課堂教學(xué)中說話能力的培養(yǎng)方法

劉小琴

2011年版《語文課程標準》指出：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！币朐谡n堂中出新，在創(chuàng)新中出彩，教師需引導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動說、喜歡說。

一、在閱讀課堂教學(xué)中，實施語言實踐

在閱讀教學(xué)中實施語言實踐的方法有很多，比如，設(shè)計有梯度的討論問題、選用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w畫面、組織有效的朗誦和討論等。課堂的主要時間應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐為主，從預(yù)習(xí)、精讀、品讀、思考、議論，還有質(zhì)疑等方面來安排，學(xué)生應(yīng)支配不少于五分之三的時間。如此，學(xué)生可以充分感知課文，理解課文的語言，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，在運用的實踐過程中有內(nèi)容可說。

教師在課堂上，應(yīng)該鼓勵每一位學(xué)生努力嘗試，讓學(xué)生自己得出正確理論，從而讓學(xué)生熱愛語文知識，進而喜歡語文課堂。

二、多種方式開設(shè)語文討論課

每周我都要開設(shè)一堂討論課，話題可以是學(xué)生感興趣的關(guān)于故事的、關(guān)于某一現(xiàn)象的等，也可以組織他們對電影、電視進行討論，最多的是組織學(xué)生對最近讀過的一本書進行討論。學(xué)生對于這一類的活動，往往表現(xiàn)出強烈的興趣，像迎接節(jié)日一樣迎接著討論課的到來?！澳且还?jié)課劉老引導(dǎo)我們討論了一部我看過的電影。老師陳述事實，同學(xué)們充分發(fā)表了自己的見解，我說得很盡興?！薄霸谶@堂討論課中，有討論，有游戲，有我的歡笑，還有對知識奧秘的探尋，太有趣了！”“這節(jié)課上，我說了好多好多。”這些來自學(xué)生日記里的話語，無不充分地表現(xiàn)了課堂上討論活動的熱烈，讓學(xué)生學(xué)會了說，喜歡在課堂上說。

三、組織每堂課“講一講”的活動

在實踐教學(xué)中我每一節(jié)課給學(xué)生3分鐘說話的時間，要求學(xué)生講述自己的所見所聞所想。這種講話不流于形式，而是講求實效。我對學(xué)生所說的內(nèi)容和形式都有一定的要求，每次講話都給學(xué)生以不同形式的鼓勵，讓學(xué)生品嘗到說話的樂趣。有的學(xué)生說：“正是在這樣的說話練習(xí)中，我獲得了學(xué)習(xí)語文的自信心，不再害怕學(xué)語文了?！?/p>

四、結(jié)合課堂教學(xué)，研究校本課程，加大課外閱讀

在以往的實踐中我只是程式性地要求學(xué)生加大課外閱讀量，而現(xiàn)在我將閱讀具體落實到課堂教學(xué)中來。對現(xiàn)有教材進行精講精練，省下課上的好多時間讓學(xué)生閱讀課外的優(yōu)秀讀物。我把曹文軒的《草房子》作為學(xué)生自讀的重點讀物。在選擇課外讀物時，我是這樣設(shè)計的：（1）在教材中找到較好的結(jié)合點。比如，在教學(xué)《廣玉蘭》這篇課文時，給學(xué)生補充《植物大博覽》；在教學(xué)《三打白骨精》時，我讓學(xué)生說一說西游記中的故事情節(jié)，從而和課文有機地結(jié)合起來，做到說與學(xué)相結(jié)合。（2）所選文章要有較豐富的文化內(nèi)涵，有閱讀的難度，開發(fā)學(xué)生的智力。例如，我選擇《智慧背囊》作為閱讀書目，這本書不光豐富了學(xué)生的課余生活，更讓他們懂得了很多道理。（3）每次閱讀，我都給學(xué)生一個閱讀提綱，給出幾個思考題，讓他們進行深度思考，并說出來給大家聽。

五、在習(xí)作教學(xué)活動中，讓學(xué)生說“自己的故事”

讓學(xué)生說“自己的故事”，其實是引導(dǎo)他們重新審視自己，學(xué)會向他人表達自己的喜怒哀樂，既可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，又為他們提供了更多的語言實踐機會。要求每位學(xué)生都做一個善于表達的自己，做一個認真對待生活、認真感受生活、認真觀察生活的有心人。

在課堂中，學(xué)生漸漸開始喜歡語文，善于表達?？吹剿麄冏孕诺卣酒饋?，大聲地說“老師，我會說！”，我由衷地感到欣慰。我知道學(xué)生們感受到了學(xué)習(xí)知識的熱情，感受到了學(xué)習(xí)知識的快樂。