工科院校動畫專業(yè)的建設與改革
——以廣東工業(yè)大學為例

湯曉穎，區(qū)雪蘭

工科院校動畫專業(yè)的建設與改革
——以廣東工業(yè)大學為例

湯曉穎，區(qū)雪蘭

（廣東工業(yè)大學, 廣州 510090）

互聯(lián)網(wǎng)背景下，動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)有著新的要求。廣東工業(yè)大學發(fā)揮以工科為主綜合性大學的特色和優(yōu)勢，建設動畫專業(yè)，將藝術與技術進行有機結合。聯(lián)合廣東工業(yè)大學獨資的華南創(chuàng)新園，搭建校企合作與社會服務平臺。整合國際優(yōu)勢教育資源，實現(xiàn)與國際動畫人才培養(yǎng)方式同步，培養(yǎng)具有國際視野的高素質創(chuàng)新動漫人才。

工科院校；動畫專業(yè)；建設；改革

一、我國工科院校動畫專業(yè)建設有著自身的優(yōu)勢和特點

近幾年，動漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，使得各大高校動畫專業(yè)如春筍般發(fā)展，很多工科類院校也相繼開設了動畫專業(yè)。在工科院校所開設的動畫專業(yè)里，有著和專業(yè)院校不同的教學模式和教育理念，在人才培養(yǎng)上有自身的優(yōu)勢和特點，也有著自己的培養(yǎng)目標和創(chuàng)新特色。

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提到，教育要突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。工科院校開設的動畫專業(yè)，人才培養(yǎng)模式需要進行改革創(chuàng)新，要根據(jù)社會需求不斷調整，不斷挖掘自身潛力，探尋出工科院校動畫專業(yè)的特色和優(yōu)勢。

二、工科院校發(fā)展動畫專業(yè)的優(yōu)勢

（一）互聯(lián)網(wǎng)給動畫專業(yè)帶來了新發(fā)展

自2015年李克強總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”后，己成為各類傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展的新方向。我國第一個單列的動漫產(chǎn)業(yè)規(guī)劃——《“十二五”時期國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，表明了我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已被提升至國家戰(zhàn)略層，現(xiàn)代動漫產(chǎn)業(yè)體系逐漸形成。相比于傳統(tǒng)媒體而言，互聯(lián)網(wǎng)技術、數(shù)字技術等高新技術基礎上的新媒體技術突飛猛進，帶給傳統(tǒng)動畫產(chǎn)業(yè)帶來了極大的沖擊，同樣也帶來了機遇。

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”將網(wǎng)絡技術與動畫行業(yè)進行有機結合，資源充分利用和整合以達到最大化的傳播效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，資源共享的趨勢越來越明顯，從事動漫行業(yè)生產(chǎn)的企業(yè)、團隊、甚至個人都有了更廣闊的發(fā)展空間，小微初創(chuàng)型的動畫團隊在互聯(lián)網(wǎng)時代有了非常好的發(fā)展契機。

（二）動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求

動畫專業(yè)對技術實力的培養(yǎng)有更高的要求。動畫的制作必然會涉及美術、造型設計、音樂、計算機技術、光影物理技術等多方面的專業(yè)領域。工科類院校的軟件和硬件設施都較為成熟，技術層面上可以支持各類動畫在藝術表現(xiàn)形式上呈現(xiàn)出多樣化的視覺效果。

香港設計大師葉偉山談當今設計思想時，提到設計師應當具備“以變應變”的設計思想，這種思想也是動畫專業(yè)教育人才培養(yǎng)的總體思想?！耙宰儭本褪侵溉瞬排囵B(yǎng)模式的轉變，為適應市場、行業(yè)需求而做出的改變。“應變”則是應對互聯(lián)網(wǎng)給動漫產(chǎn)業(yè)帶來的變革。在網(wǎng)絡媒體媒介融合的趨勢下，動畫專業(yè)人才培養(yǎng)難以滿足于新媒體技術發(fā)展，高校動畫設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式將面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)，改革創(chuàng)新勢在必行。

（三）工科院校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢

工科院校動畫專業(yè)的招生生源多樣化。不僅包括傳統(tǒng)的藝術生，還文理兼收，學生高中的知識背景存在差異化。工科院校會根據(jù)自身的學科背景、資源優(yōu)勢、學科優(yōu)勢、師資各方面情況來制定符合自身學科背景的培養(yǎng)方案。使動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)更符合動畫行業(yè)的需求，順應時代發(fā)展，培養(yǎng)出實用型、復合型的高素質綜合能力強的動漫高端人才。

工科院校所開設的動畫專業(yè)的課程體系，既能培養(yǎng)學生動畫專業(yè)的藝術性，又能展現(xiàn)出工科類院校的專業(yè)特長，培養(yǎng)出體現(xiàn)交叉學科技術性和藝術性相融合的特色人才。

三、廣東工業(yè)大學動畫專業(yè)的建設與改革

（一）建設目標

充分發(fā)揮以工科為主的綜合性大學的優(yōu)勢，利用好廣東工業(yè)大學良好的工科技術條件和齊全的專業(yè)設置，結合國際優(yōu)質教學資源，順應數(shù)字時代動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的方向和要求，服務廣東本土產(chǎn)業(yè)是主要任務，打造具有特色優(yōu)勢的動畫專業(yè)。通過特色專業(yè)的建設使動畫專業(yè)漸漸成為具有廣泛國際影響的省內國內一流示范性專業(yè)，培養(yǎng)一大批具有國際視野的高素質創(chuàng)新動漫人才。

（二）創(chuàng)新探索與大膽改革

1.迅速構建完整的知識體系結構，構建良好的學科基礎。

廣東工業(yè)大學并不是動畫專業(yè)創(chuàng)辦最早的學校，相對于電影學院和專業(yè)藝術院校，其起點是比較晚的。廣東工業(yè)大學于2006年開辦動畫專業(yè)，于2007年開辦數(shù)字媒體技術專業(yè)，于2008年開辦數(shù)字媒體藝術專業(yè)，短短三年的時間，廣東工業(yè)大學利用后發(fā)優(yōu)勢，沒有經(jīng)歷一些藝術院校在摸索階段的“動畫與新媒體”“多媒體動畫”等等各種嘗試性的設置，而是秉承了工科院校的一貫嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和作風，從一開始就考慮了動畫、數(shù)字媒體技術、數(shù)字媒體藝術三個專業(yè)之間的融合性和交叉性，迅速構建了完整的專業(yè)體系，成為至今為止廣東省高校中“動畫和數(shù)字媒體”學科中專業(yè)設置最齊全的大學。其專業(yè)依托工科專業(yè)的技術基礎和現(xiàn)有動畫藝術設計的教學研究實踐，有效地把基于數(shù)字技術與藝術的學科進行交叉和整合，形成打造品牌優(yōu)勢專業(yè)的良好基礎。

2.依托工科技術優(yōu)勢，大膽進行專業(yè)整合。

1919年現(xiàn)代設計教育之父格羅佩斯在德國創(chuàng)辦的第一所新型的設計學院——包豪斯，強調將技術與藝術的和諧統(tǒng)一，把這兩個不同性質的學科整合在一個新型的教學模式里，開創(chuàng)了藝術與其他學科整合教學的先河。在教育部2012年頒發(fā)的普通高等學校本科專業(yè)目錄里，動畫、數(shù)字媒體藝術、數(shù)字媒體技術這三個專業(yè)，歸屬于三個不同的專業(yè)類。動畫屬于藝術學學科門類的戲劇與影視學類，數(shù)字媒體藝術屬于藝術學學科門類的設計學類，數(shù)字媒體技術則屬于工學學科門類的計算機專業(yè)類。一般的院校通常把動畫與數(shù)字媒體藝術設置在同一個學院或系，數(shù)字媒體技術通常設在計算機系、信息系或機電系等純工科的院系里面。

美國斯坦福大學專門設立的創(chuàng)新設計學院——哈索·普拉特納設計學院，構建創(chuàng)新設計系，在這個體系里，就包括跨專業(yè)創(chuàng)新整合的課程。廣東工業(yè)大學做了大膽的嘗試和改革，于2015年將原來設在機電工程學院的數(shù)字媒體技術專業(yè)果斷的調整到了藝術與設計學院，動畫、數(shù)字媒體藝術、數(shù)字媒體技術三個專業(yè)統(tǒng)一教學，統(tǒng)一管理。為跨專業(yè)融合的創(chuàng)新教學提供的重要條件與保障。同時更加符合動畫、數(shù)字媒體的專業(yè)規(guī)律，而且與教育部的專業(yè)教學指導導向完全一致。

3.整合三大優(yōu)勢資源，立足服務本土產(chǎn)業(yè)。

廣東工業(yè)大學一方面引進美國、日本、澳大利亞、印度、香港等優(yōu)質的教學資源，并與具有軟件開發(fā)優(yōu)勢的印度韋洛爾理工大學合作舉辦動畫專業(yè)本科教育項目，整合了國內外優(yōu)質教育資源。第二方面是將動畫專業(yè)、數(shù)字媒體技術專業(yè)與數(shù)字媒體藝術專業(yè)整合為一體，第三方面是聯(lián)合廣東工業(yè)大學獨資的華南創(chuàng)新園的動漫衍生產(chǎn)品開發(fā)平臺。通過引進各國先進軟件系統(tǒng)開發(fā)技術、虛擬現(xiàn)實技術、三維動畫技術，動漫設計與編程、等知識和技能，熟悉國際化其相關產(chǎn)業(yè)領域的運作及管理，重點服務于珠三角的動漫游戲產(chǎn)業(yè)和相關生產(chǎn)制造業(yè)，如服裝制造業(yè)、玩具制造業(yè)等等。這個整合不僅引進了國際優(yōu)勢教育資源，搭建了校企合作與社會服務平臺，也突出了工科院校的優(yōu)勢特色。

（三）具體建設方案

1.有效建立并利用國際化的教學團隊，造就一支教學水平高，設計實踐經(jīng)驗豐富，創(chuàng)新意識強，協(xié)作精神好的高水平教學團隊，培養(yǎng)具有省級或國家級教學名師水平的團隊帶頭人。

2.建設完成符合專業(yè)特色教學和科研的設計實驗室；完成特色教師工作室，設計博物館，動畫實驗室等軟硬件資源建設，營造一流設計創(chuàng)意及相關教學環(huán)境。相關設備到位并付諸教學及科研項目。

3.打造動畫專業(yè)（藝術生源）、中印國際合作班（文理兼收生源）多元化人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)造良性創(chuàng)新氛圍，實現(xiàn)專業(yè)特長互補協(xié)作的整合教學機制。

4.聯(lián)合華南設計創(chuàng)新園的動漫衍生產(chǎn)品開發(fā)平臺服務地方企業(yè)。引入廣東省知名動漫企業(yè)，引進行業(yè)專家進課堂，與企業(yè)一起打造多方位實踐平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。與廣東地區(qū)的生產(chǎn)制造業(yè)緊密結合，為動漫、游戲的衍生產(chǎn)品，如玩具、文具、飾品等方面的產(chǎn)業(yè)升級服務。

5.實行多元化的培養(yǎng)模式，包括2+1+1培養(yǎng)模式，指的是2年專業(yè)基礎課程+1年工作室課程+1年企業(yè)實踐；還有3+0.5+0.5培養(yǎng)模式，指的是3年專業(yè)課程+0.5年國際交換+0.5年項目實踐?？墒箤W生更好地了解和掌握動畫理論的基本知識和實踐技能，實現(xiàn)院校人才培養(yǎng)與社會需求良性對接。

四、廣東工業(yè)大學動畫專業(yè)改革成效

（一）2010 年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出:“中國特色的自主創(chuàng)新之路，必須要以全球化的視野來謀劃和推動?！睆V東工業(yè)大學廣泛開展與印度、歐洲、美國、日本等國的合作交流，根據(jù)自身資源優(yōu)勢，著重建立與印度軟件業(yè)的深度合作關系，建立讓師生與世界頂尖設計師能夠協(xié)同開展教學、研究及設計實踐的有效系統(tǒng)。教育家阿特爾巴赫認為高等教育要跨國化，從2005年起德國不萊梅大學每年為廣東工業(yè)大學提供國際化師資，參與本科生教學與專業(yè)建設，聯(lián)合開展精品課程建設與國際科研項目合作。整合國際優(yōu)勢教育資源，特別是印度的軟件開發(fā)優(yōu)勢對動畫專業(yè)起到了重要的提升作用，讓國際一流師資為我所用，提升教學與研究的品質與層次。

（二）整合企業(yè)資源，共建校企聯(lián)合實驗室及實習基地，讓教學與科研與企業(yè)需求直接對接。德國的雙元制、澳大利亞 TAFE 體系和英國的“三明治”都能體現(xiàn)出校企合作發(fā)展職業(yè)教育的成功。廣東工業(yè)大學聘請企業(yè)精英和企業(yè)技術型人才到學校為學生們授課，特別是針對影視特效、動畫特效、交互設計等技術類知識。整合地方政府資源，依托華南創(chuàng)新園動漫衍產(chǎn)生品的開發(fā)平臺，拓展師生社會服務平臺。

（三）跨專業(yè)教學融合的探索取得成效。主要體現(xiàn)在：

1.專業(yè)課程相互滲透。文科和藝術類背景的學生需要學習C語言、腳本設計等技術類課程，理科學科背景的學生也需要學習藝術設計的課程。

2.畢業(yè)設計的跨專業(yè)合作。動畫與數(shù)字媒體藝術的學生在老師的指導下先開題，數(shù)字媒體技術的老師和學生在動畫與數(shù)媒藝術的題目中選題，然后組合成藝術與技術的跨專業(yè)團隊，每個團隊同時配備技術與藝術背景的指導老師。

3.跨專業(yè)工作坊。所有專業(yè)背景的學生都可以自愿報名參加跨專業(yè)工作坊，各個專業(yè)的老師和學生相互合作。值得一提的是2015年至2016年先后2次舉辦的“嶺南歷史文化遺產(chǎn)數(shù)字化”國際工作坊，由動畫、數(shù)字媒體藝術與數(shù)字媒體技術專業(yè)學生和老師共同參加，其工作坊的作品在南方日報展廳、YACA國際動漫展公開展出，并兩次得到《南方日報》的報道。

（四）實現(xiàn)更高科技產(chǎn)業(yè)化的動畫產(chǎn)品。依托工科背景，通過整合的課題設置強化學生的藝術與技術結合的跨界創(chuàng)新能力，通過建立攝影室、錄音室、交互實驗室、3D虛擬實驗室等實驗室及高端設備提高學生設計實施能力，為動畫專業(yè)服務。2015年，廣州國際燈光節(jié)展示作品《魔板》，從作品的創(chuàng)新想法，造型設計，編程設計，交互等都是由廣東工業(yè)大學數(shù)字媒體動畫與數(shù)字媒體技術的學生合作完成。2015年學生創(chuàng)作的廣府風俗增強現(xiàn)實（VR）系列漫畫，獲得廣東省計算機大賽二等獎。

（五）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)對接模式。2+1+1培養(yǎng)模式與3+0.5+0.5培養(yǎng)模式使學生更好地理解和掌握動畫與數(shù)字媒體的基本知識與技能，同時通過工作室課程、項目課程、企業(yè)課程更好的與企業(yè)對接，實現(xiàn)無縫的良性對接。廣東工業(yè)大學動畫專業(yè)與奧飛、深圳華強、騰訊、網(wǎng)易等廣東省知名企業(yè)建立產(chǎn)學研項目，定向輸出優(yōu)秀畢業(yè)人才。

五、結論

在新的數(shù)字化時代背景下，工科院校開設的動畫專業(yè)具有其獨特的優(yōu)勢，工科強大的技術師資和硬軟件設施，都成為動畫專業(yè)發(fā)展強有力的支撐力量，正好彌補了專業(yè)藝術院校在技術上的短板，從而大大地提升了學生藝術與技術結合的跨界創(chuàng)新能力。廣東工業(yè)大學利用后發(fā)優(yōu)勢，抓住動畫專業(yè)的本質核心，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，在動畫專業(yè)的建設與發(fā)展上開了先鋒先河，不僅實現(xiàn)了自身的飛速發(fā)展，成效顯著，也對廣東省乃至全國動畫專業(yè)建設的具有重要的示范作用。

項目來源： 2014年省級“本科教學工程”建設項目（高等教育教改項目）項目編號：261541125。

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Construction and Reform of Animation Specialty in Engineering,A Case Study of Guangdong University of Technology

TANG Xiao-ying，OU Xue-lan
（Guangdong University of Technology, Guangzhou510090，China）

The background of the Internet, animation professional personnel training has a new requirement. Guangdong University of Technology to play a comprehensive university-based engineering features and advantages of building animation professional, art and technology will be organically integrated. Guangdong University of Technology joint venture in South China Innovation Park, to build school-enterprise cooperation and social service platform. Integration of international education resources advantages, and international animation talents to achieve synchronization, training with international vision of high-quality innovative animation talent.

engineering college; animation specialty; construction; reform

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