高中信息技術課教學的現(xiàn)狀與反思

駱江

摘 要： 高中階段是學生學習信息技術的重要階段，教師應當不斷探索信息技術課程的開展思路，努力提高課堂教學效率，本文以廣東教育出版社《信息技術基礎》教材為基礎，針對高中信息技術課教學進行了反思和總結，希望為相關的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關鍵詞： 高中教育 信息技術 教學反思

在高中信息技術教學中，我們應當著重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，做到理論聯(lián)系實際，為學生日后的學習打下堅實的基礎。在當今社會，信息技術無處不在，熟練掌握并運用信息技術是十分必要的。然而，從我國目前的高中信息技術教育看，由于教學方式的落后，很多學生并沒有學習到足夠的知識。

一、高中信息技術課程沒有引起人們足夠的重視

進入二十一世紀以來，我國的經濟得到極大的發(fā)展，社會整體水平也有很大的提升，這一切的變化都是與第三次科技革命分不開關系的，在信息技術高度發(fā)展的今天，新時代的青年們必須熟練掌握信息技術，現(xiàn)代教育也必須融入更多的信息技術教育。

高中時期是學生學習的重要時期，與此同時，高考在某種程度上決定了學生的命運，因此，教師和學生往往過于重視高考，在高考的考試科目上花費過多的時間，甚至占用其他學科的教學時間，這就造成信息技術課程課時的減少。另外，高考也給學生帶來了巨大的心理壓力，他們往往在信息技術課堂上學習那些考試學科的知識，這在某種程度上造成了信息技術教學效率的低下。在學校層面上，校領導通常是更加注重那些考試型文化課的建設，并對這些教學投入比較多的教育資金。由于信息技術這門學科不參加高考，因此學校對這門學科投入的師資力量和經濟力量都略顯不足，計算機這門學科對于設備的要求是比較高的，基礎設施的不足會嚴重影響教學質量，與此同時，校方對于信息技術課堂的不重視，會讓教師產生一種松散心理，這對于教學是十分不利的。

二、高中信息技術課教學的反思

為了解決以上問題，學校必須提出相關的解決策略，首先，學校應當在思想觀念上進行改變，把信息技術教學放置一個重要的教學地位。其次，校方應當加大投資力度，對信息技術課程所用到的設備進行更新和維護。最后，學校可以舉辦相關的校園信息技術活動，并設置相關的獎項，從而鼓勵學生發(fā)揮自身的計算機特長，培養(yǎng)他們對于計算機這門學科的興趣。例如教師可以詢問學生在用photoshop的使用過程中，能否把相關的技術操作完全呈現(xiàn)出來，然后帶著這些問題到教學的過程中，只有這樣，學生才會更熱愛學習信息技術課程，有興趣完成教學中的任務。

良好的師資力量對于信息技術教學質量的提高有重要助力，在當今社會，信息技術的發(fā)展日新月異，知識的更新速度也非?？欤虼?，教師們必須要不斷學習，并且需要居安思危，時刻做好自身的知識儲備工作，讓自己跟上時代的發(fā)展。除了要掌握好理論性的知識外，教師們也需要具備過硬的計算機操作能力，做到理論與實踐的有機結合，從而更好地開展計算機技術課堂，引導學生高效率地學習。從現(xiàn)在高中師資隊伍現(xiàn)狀看，許多教師的教學水平并沒有達到要求，他們的實際教學經驗不足，因而不能很好地主導信息技術課堂。由于教師的操作水平不高，因此當學生遇到很多疑難問題的時候，他們就難以為學生進行高效解答。另外，這部分教師不能有效地把教材知識傳輸給學生們，導致學生的知識結構不完整。

學校必須要注重教師綜合能力水平的建設，并不斷創(chuàng)新教學方式，提高信息技術課堂的有效性。步入高中階段之后，學生們已經具備了相當?shù)淖灾鲗W習能力，因此，教師們應當積極引導學生，并充分發(fā)揮學生主觀能動性，做學生的引路人。首先，教師要進行自我完善，注重自身素質的提升，從而讓自己有資格和能力為學生指路，教師要在教學實踐中不斷總結經驗，并勇于嘗試新的教學方法和教學理念，最終尋找出最為適合的道路。其次，學校應當加強對于教師們的培訓工作，制訂出切實可行的計劃對教師們進行培訓，提高他們的綜合能力。

對于信息技術這門課程，很多學生并沒有建立起科學合理的認知，他們認為計算機就是用來娛樂的，就是用來網聊和玩游戲的，因此，當教師在講臺上講解的時候，很多人都在私底下做一些娛樂活動，這種做法的后果是得不償失的。當學生進行娛樂時，議論和打鬧的聲音會嚴重影響其他同學的聽課質量，也會影響教師講課的情緒，更會坑害自己。教師為了杜絕學生的游戲現(xiàn)象，只能進行斷網操作，從而把課堂活動限制在局域網中，因此，學生就無法學到網絡上的知識，最終影響教學質量和教學效率。學生應當對自己的未來負責，端正學習態(tài)度，并且建立對于信息技術課堂的正確認識，信息技術是極其強大的，不僅僅是因為其娛樂功能，更是因為其能夠讓我們獲得更廣闊的知識，開闊我們的視野，只有正確認知信息技術，才能投身信息技術課堂。

總而言之，《信息技術基礎》是一門實踐性較強的學科，它能夠幫助學生迅速地獲得知識，同時提高學生的技術水平，提供給學生更多自由思考的機會，還可以讓學生在自我獨立學習的同時學會與同學的相互協(xié)作。針對《信息技術基礎》這門學科的性質及其這門學科的課程指標，高中教師要幫助學生找出與學生實際生活相結合的案例，讓學生了解技術的來源。在高中信息技術課堂之中，教師們應當不斷進行教學實踐和教學反思，并在反思之中改進自身的教學思路和教學方法，最終提高信息技術課堂教學質量。

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