引入多元手段，提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量

張曼

摘 要： 英語作為一門語言類的學(xué)科，聽、說、讀、寫四個(gè)部分都是缺一不可的，尤其是在應(yīng)試教育的背景下，“讀和寫”更能直接反映學(xué)生的英語水平，而這兩個(gè)能力的考察則主要反映在閱讀理解上。因此為了提高初中生的英語閱讀能力，提高中考英語閱讀理解的得分率，本文從以下幾個(gè)方面提出幾點(diǎn)針對性的措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞： 初中英語 多元手段 閱讀質(zhì)量

近年來，英語閱讀理解在中考英語試卷中的分值比重越來越大，究其原因，是由于閱讀理解可以考查學(xué)生很多方面的能力，比如書面語言的識別、理解、推理、判斷和快速記憶等，它不僅僅涉及英語領(lǐng)域內(nèi)的語音、語法和詞匯等語言性的因素，還涉及很多非語言因素，諸如學(xué)生的心理素質(zhì)、個(gè)人經(jīng)歷、語言修養(yǎng)等。正是由于它的涵蓋面廣、考察技能多，教師和學(xué)生都越來越重視學(xué)生的英語閱讀水平，而采取怎樣的手段提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量則是教師應(yīng)該深入思考的問題。

一、擺正學(xué)習(xí)英語的心態(tài)

無論是學(xué)習(xí)還是做事，心態(tài)都是非常重要的，良好的心態(tài)是通往成功的橋梁。因此要提高初中生的英語閱讀能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)英語的心態(tài)，擺正掌握英語閱讀技巧的心態(tài)。換句話說，教師要引導(dǎo)學(xué)生跳出做題范疇，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的視野，讓他們真正理解學(xué)習(xí)英語，將會給他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來的長遠(yuǎn)意義，讓他們真正地愛上英語，“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，擺正他們學(xué)習(xí)英語的心態(tài)，他們才會有意或無意地關(guān)注與英語有關(guān)的時(shí)事，比如很多文章都在雜志、報(bào)紙上刊登過，如果學(xué)生平時(shí)細(xì)心留意一些英語小文章，當(dāng)遇到這些內(nèi)容的英語閱讀時(shí)，便會一做一個(gè)準(zhǔn)，可見英語閱讀和語文閱讀一樣都需要學(xué)生注重日常的積累，而這些積累的前提是學(xué)生擺正學(xué)習(xí)英語的心態(tài)。

二、擴(kuò)大英語閱讀的來源

隨著理論聯(lián)系實(shí)際教育思想的廣為傳播，社會各界都紛紛呼吁學(xué)生的在校學(xué)習(xí)要與實(shí)際的生活密切結(jié)合，大力提倡學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限于課本，更應(yīng)面向社會，英語閱讀的學(xué)習(xí)同樣如此。學(xué)生在練習(xí)閱讀理解的時(shí)候，不應(yīng)將視野局限于英語課本中的英語短文或是英語試卷中的閱讀部分，而應(yīng)擴(kuò)大英語閱讀的范圍，在生活中積極尋找與英語有關(guān)的東西來進(jìn)行閱讀練習(xí)，比如英語報(bào)紙、英語書籍、與英語相關(guān)的電視頻道等，這些都可以成為學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的有效渠道，這其實(shí)是積累閱讀經(jīng)驗(yàn)、開闊閱讀視野的有效途徑。

三、歸類教學(xué)不同體裁的閱讀理解

跟其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，英語閱讀理解的學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的，從歷年的中考英語試卷中可以看出，閱讀理解的文章包括故事類、科普類、圖表類和新聞?lì)愃姆N體裁，每一種體裁的閱讀理解的解題技巧都是不一樣的，針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)分門別類地教授學(xué)生每一種體裁獨(dú)有的解題技巧。比如閱讀科普類的材料時(shí)，應(yīng)該以事實(shí)為中心進(jìn)行思考，抓住事物的特征、用途、相互關(guān)系等，如果是介紹社會現(xiàn)象的文章，要掌握所談現(xiàn)象的內(nèi)涵；閱讀故事類的材料時(shí)，應(yīng)該抓住任務(wù)線索、地點(diǎn)線索、時(shí)間線索和情節(jié)發(fā)展線索，一般情況下，這幾種線索不是獨(dú)立出現(xiàn)的，而是并存的。此外，故事類的文章通常都有一個(gè)中心思想，因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解文章的深層含義。除此之外，英語閱讀理解通常會以直觀性問題、常識性問題、理解性問題和推理性問題四種題型出現(xiàn)，每一種題型的解題技巧是不一樣的，比如直觀性問題的答案是直接引用原文中的語句或是根據(jù)短文中原語句稍加改動而編成的，而做推理性問題的時(shí)候需要深刻理解短文后，在經(jīng)過推理判斷才能選出正確答案。因此，教師要分門別類地教給學(xué)生不同文章體裁和不同題型的解題技巧，這樣學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)才會做到“又快又準(zhǔn)”。

四、聽說讀寫，培養(yǎng)語感

英語作為一門用來說話的語言，當(dāng)然離不開聽說讀寫，俗話說：“熟能生巧?！毕裎覀兊哪刚Z那樣，說完這一句就能想到下一句說什么，這是因?yàn)殚L時(shí)間使用讓我們培養(yǎng)出來強(qiáng)烈的語感。同樣學(xué)習(xí)英語也應(yīng)該做到這樣，這樣在做完形填空時(shí)，盡管你不能明確讀懂上下文的意思，但能選出正確的答案，這是因?yàn)橛袕?qiáng)烈的語感。因此，教師不能僅僅將英語教學(xué)停留在紙面上，可以在空閑時(shí)間給學(xué)生播放一段英語廣播、英語歌曲，或者借助一些英語平臺讓學(xué)生培養(yǎng)語感，比如最近微信上很火的一個(gè)叫做“英語麥克風(fēng)”的英語學(xué)習(xí)平臺很受小伙伴的歡迎，其受歡迎的原因主要在于這個(gè)平臺中的英語教師小麥?zhǔn)菍I(yè)的英語教師，學(xué)員在這個(gè)平臺上可以聽到較為標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，而且這個(gè)平臺每天都會給學(xué)員推送學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)員可以在這個(gè)平臺上錄制自己的英語發(fā)音，并且有專業(yè)的英語教師為其糾正。類似的英語學(xué)習(xí)平臺還有很多，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分利用這些學(xué)習(xí)平臺，在日積月累中培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)而提高學(xué)生的英語閱讀水平。

五、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度

面對英語閱讀理解，很多學(xué)生都有一種莫名的焦慮感，一方面是由于擔(dān)心閱讀過程中遇到生僻的詞匯以致無法讀懂文章內(nèi)容，另一方面則是擔(dān)心自己在有效的閱讀時(shí)間內(nèi)無法做完所有的題目，在這兩種壓力的充斥下，閱讀理解成了很多學(xué)生的“心頭病”。因此，為了消除學(xué)生做閱讀理解時(shí)的恐慌感，加快學(xué)生的閱讀速度，教師首先要教給學(xué)生正確的閱讀技巧，比如先找中心段落，中心句子，中心詞匯，有所著重地閱讀文章，切忌一字一句地閱讀文章。其次，在每次練習(xí)閱讀理解時(shí)，教師要注意掌控學(xué)生做閱讀題的時(shí)間，時(shí)間不宜太長或太短，可嚴(yán)格按照正規(guī)考試時(shí)的閱讀時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

總之，英語這一語種對以漢語為母語的中國小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來相對比較吃力，英語教師既要激發(fā)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，又要讓學(xué)生掌握英語知識，這時(shí)就需要教師設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)英語。但是無論是哪種學(xué)習(xí)，都是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過程，都應(yīng)該腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己想要的目標(biāo)。所謂量變是質(zhì)變的前提和基礎(chǔ)，只有足夠的量變才會引起質(zhì)變，因此在學(xué)習(xí)英語時(shí)要腳踏實(shí)地，夯實(shí)基礎(chǔ)，豐富詞匯量，勤于做題，掌握機(jī)巧，才能取得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳潔晴.初中英語閱讀策略及其應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2015.05.

[2]王宗川.多元智能理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用——以重慶市江津幾江中學(xué)為例[D].重慶師范大學(xué)，2014.06.