提高高中歷史課堂教學(xué)有效性研究

謝蔚

摘 要： 歷史課堂教學(xué)有效性受到廣泛關(guān)注，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性提升應(yīng)當(dāng)重視課前準(zhǔn)備和課堂互動，并且將信息手段和分層要求引入教學(xué)，同時對課堂教學(xué)進(jìn)行充分拓展延伸，構(gòu)建課內(nèi)外一體化教學(xué)體系，從而為課堂教學(xué)效率提高發(fā)揮積極輔助作用。

關(guān)鍵詞： 高中歷史 教學(xué)有效性 分析研究

高中歷史課堂教學(xué)工作中有效性是評價教學(xué)效率的主要標(biāo)準(zhǔn)。教師可以立足教學(xué)實(shí)際抓住幾個方面重點(diǎn)提升教學(xué)有效性。

一、課前充分準(zhǔn)備是課堂效率提升的重要前提

教學(xué)設(shè)計和教學(xué)準(zhǔn)備工作是確保歷史課堂教學(xué)有效進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，教師一定要在課前做好精心準(zhǔn)備，設(shè)計好教學(xué)流程的同時安排學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)。首先，教師要精心設(shè)計教學(xué)方案，不僅深入研究歷史教材，整理篩選出對教學(xué)有價值的補(bǔ)充資料，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從先進(jìn)模式中獲得靈感、吸取精華，運(yùn)用到自身歷史教學(xué)設(shè)計活動之中，還是確保整個歷史教學(xué)高效開展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作。其次，高效開展預(yù)習(xí)很重要。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在平時歷史學(xué)習(xí)中堅持自主預(yù)習(xí)，并且變成一種自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，熟悉歷史教材內(nèi)容的同時進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)要點(diǎn)。如《洋務(wù)運(yùn)動》課前預(yù)習(xí)可以圍繞這一場運(yùn)動的背景與起源、發(fā)展與結(jié)局，以及洋務(wù)運(yùn)動必然失敗的根本原因、對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展產(chǎn)生的積極作用等方面進(jìn)行，這樣的課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉教學(xué)內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)中提高參與有效性。

二、課內(nèi)良好互動是課堂效率提升的重要平臺

在高中歷史教學(xué)中，課堂互動是最主要的陣地，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)主要在課堂互動中完成，因此教師要重視互動設(shè)計與組織，借助學(xué)習(xí)平臺激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，特別通過小組學(xué)習(xí)、合作研究等多種形式，讓課堂互動變得更生動活潑起來，這是提高學(xué)生能力的有效措施。在《“一國兩制”和祖國的統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)中，我重視發(fā)揮互動作用，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，合作討論分析一國兩制提出的原因、產(chǎn)生什么樣的影響與意義，分析一國兩制對祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成發(fā)揮怎樣的作用，分析港澳回歸與一國兩制的重要性、對祖國未來統(tǒng)一發(fā)展趨勢的認(rèn)識。這樣的思考題既囊括教材中的知識要點(diǎn)，而且對學(xué)生又是思維能力與分析能力的訓(xùn)練。學(xué)生在相互探討研究中逐步解決這些問題，擺脫單純依靠教師講解實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的境地。學(xué)生可以相互交流，教師在班級組織匯報活動，一位學(xué)生匯報交流，其他學(xué)生完善補(bǔ)充，從而使教學(xué)活動更生動活潑，理解效果得到增強(qiáng)。最后，針對學(xué)生理解不夠全面的個別難點(diǎn)，教師還要組織學(xué)生討論，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生把握正確的答案，這是提高歷史課堂教學(xué)有效性的重要輔助措施。只有抓好課堂互動，才能使學(xué)生思維真正活躍起來，有效兼顧學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的能力培養(yǎng)。

三、信息手段運(yùn)用是課堂效率提升的重要手段

信息手段指借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)輔助教學(xué)設(shè)備，在近年來得到廣泛推廣與普及。廣大教師在教學(xué)工作中要認(rèn)真分析研究信息手段運(yùn)用的原則、時機(jī)、頻率，既要充分運(yùn)用，又要科學(xué)運(yùn)用，使其最大限度地發(fā)揮作用。首先，在信息手段運(yùn)用上要堅持自主創(chuàng)新原則。除了教材配備教學(xué)課件之外，教師要盡可能自主設(shè)計教學(xué)課件，從網(wǎng)絡(luò)中下載視頻，搜集文字圖表，運(yùn)用軟件制作出和教學(xué)方案高度一致的多媒體課件，讓多媒體課件和教學(xué)工作聯(lián)系度更緊密。其次，在信息手段運(yùn)用時機(jī)上要掌握?？梢栽陂_頭教學(xué)導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)情境，也可以在課堂分析中補(bǔ)充信息，還可以在思想教育環(huán)節(jié)升華情感。另外，在使用頻率上要加以控制，保證不喧賓奪主。在《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)中，將多媒體演示時機(jī)選擇在課堂分析環(huán)節(jié)，通過多媒體向?qū)W生演示中日甲午戰(zhàn)爭時期中日兩國在經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力上的巨大懸殊，向?qū)W生播放甲午海戰(zhàn)影視作品中的壯烈場景，讓學(xué)生內(nèi)心的澎湃情感呼之欲出，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感，受到較好的效果。在多媒體手段的輔助下，整個教學(xué)情境非常濃厚，教學(xué)互動過程非常熱烈。

四、分層分類要求是課堂效率提升的重要支撐

在歷史教學(xué)中，分層分類要求是非常重要的一項(xiàng)工作。學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰?、記憶能力的差距及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，導(dǎo)致在歷史學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同狀況。教師要充分兼顧這樣的差距開展分層分類教學(xué)，在歷史現(xiàn)象、歷史問題、歷史規(guī)律分析研究中，要有意識地設(shè)置不同的提問，優(yōu)秀生研究較為深奧的問題，學(xué)困生研究較為淺顯的問題，大家在課堂上都有參與平臺空間，既活躍歷史課堂教學(xué)氛圍，又使每一位學(xué)生找到歸屬感，避免部分學(xué)困生被邊緣化的尷尬境地。落實(shí)分層分類要求還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在記憶方面，歷史教學(xué)中要求學(xué)困生只記憶基本知識點(diǎn)，通過降低學(xué)習(xí)要求的方式緩解學(xué)困生對歷史學(xué)習(xí)的畏懼情感，特別注意避免學(xué)習(xí)要求過高、學(xué)習(xí)任務(wù)過重，導(dǎo)致學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中喪失興趣。

五、課外專題研究是課堂效率提升的重要延續(xù)

提高課堂教學(xué)的有效性并非完全將目光局限于課堂，教師要善于立足課堂放眼課外，特別在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，課內(nèi)外一體化已經(jīng)成為重要趨勢，廣大教師在組織開展歷史課堂教學(xué)的同時，要堅持將課外專題活動作為課堂教學(xué)重要補(bǔ)充，將課堂上未完成的任務(wù)在課外充分研究，將受制于課堂時間地點(diǎn)因素制約的研究內(nèi)容延伸到課外自主實(shí)踐，提高學(xué)生分析研究能力，同時加深對歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如在《交通工具和通訊工具的進(jìn)步》教學(xué)之后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回顧自己生活，利用課余時間開展分析研究，從自己家庭生活等小角度分析改革開放帶來的顯著變化，從自行車到摩托車再到小汽車，從手搖電話到程控電話再到4G手機(jī)，透過這些發(fā)生在身邊的變化，更直觀地了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民生活水平的提高。這樣的課外專題研究活動對歷史教學(xué)內(nèi)容而言是強(qiáng)有力的補(bǔ)充，對學(xué)生能力的發(fā)展是一次有效的鍛煉，讓學(xué)生學(xué)以致用，思維能力與分析水平都得到提高。

綜上所述，提高歷史課堂教學(xué)有效性，關(guān)鍵在于教師發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)的重要作用，同時充分整合資源、拓展空間，讓學(xué)生具有更良好的學(xué)習(xí)條件。

參考文獻(xiàn)：

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