新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新

韓召芝

摘 要： 小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)首先體現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，對教學(xué)模式進行優(yōu)化改進，并對教學(xué)手段、教學(xué)評價及教學(xué)空間等方面進行突破，以更好地促進學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞： 新課改背景 小學(xué)語文 教學(xué)創(chuàng)新

新課程改革極大地推動了各學(xué)科教研教改工作，對小學(xué)語文教學(xué)學(xué)科而言，廣大教師要以課改精神為指引，扎實有效地推動教學(xué)各個環(huán)節(jié)流程的創(chuàng)新優(yōu)化，為語文教學(xué)質(zhì)量的提升奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、語文教學(xué)創(chuàng)新要抓住理念創(chuàng)新這一前提

思想是行動的先導(dǎo)，沒有創(chuàng)新的思想理念，就談不上教學(xué)改革的有力推動。語文教學(xué)工作創(chuàng)新，首要前提是對教師的教學(xué)思維進行創(chuàng)新，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念進行客觀的分析，既不能拘泥于傳統(tǒng)模式，又不能一概而論，完全否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢和長處。筆者在教學(xué)創(chuàng)新中首先重視體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，無論是從教學(xué)資源的整合還是教學(xué)方案的設(shè)計方面，都全面體現(xiàn)學(xué)生主體這一導(dǎo)向性原則，不再對學(xué)生進行灌輸教學(xué)。其次，在教學(xué)中注重吸收各方面的經(jīng)驗技巧。教師受制于思維層次角度及接觸面、掌握資料等方面的制約，在教學(xué)改革上難以突破。廣泛吸收其他教師、其他地區(qū)的經(jīng)驗精華，能夠更好地推動教學(xué)改革創(chuàng)新邁出堅實的步伐。另外，在理念創(chuàng)新方面，教師要經(jīng)常反思，既對教學(xué)模式、教學(xué)方法中效果較好的內(nèi)容進行梳理歸納，又對教學(xué)中有待改進的地方進行進一步的質(zhì)疑和研究，切實抓好理念的創(chuàng)新推動工作。

二、語文教學(xué)創(chuàng)新要抓住模式創(chuàng)新這一核心

小學(xué)生生性活潑好動，對新事物有著強烈的探究欲望和好奇心理，推動語文教學(xué)創(chuàng)新，必須要在教學(xué)模式上有創(chuàng)新有突破。在語文教學(xué)工作中，教師一定要以語文課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?yōu)樽ナ?，切實有效地提高課堂的新穎程度，從而扎實推動教學(xué)創(chuàng)新的開展。筆者首先改變了課堂的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，將課堂向前向后延伸拓展。課前要求學(xué)生廣泛開展預(yù)習(xí)活動，解決一些基礎(chǔ)知識，提煉學(xué)習(xí)難點，為課堂教學(xué)提供有效的準(zhǔn)備。課后則要求學(xué)生進行自我鞏固合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)掌握的效果。其次，從課堂環(huán)節(jié)的教學(xué)方式入手進行改革。課堂上不僅有教師進行重點啟發(fā)引導(dǎo)的講授部分，更重要的是讓學(xué)生分小組開展學(xué)習(xí)討論。對一些中等以下難度的內(nèi)容，則通過思考提綱的方式放手讓學(xué)生各個小組進行討論研究，了解課文內(nèi)容，分析表達主題與框架結(jié)構(gòu)，提煉寫作的技巧與方法等，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行點評，與學(xué)生共同梳理分析總結(jié)出更客觀全面的答案。另外，在課堂信息反饋上采取當(dāng)堂檢測的方法，及時獲取學(xué)生語文學(xué)習(xí)的第一手信息，從而以教學(xué)模式的創(chuàng)新推動教學(xué)效率的提升。

三、語文教學(xué)創(chuàng)新要抓住手段創(chuàng)新這一抓手

教學(xué)輔助手段的運用對小學(xué)語文教學(xué)有著非同尋常的意義，從靜態(tài)演示手段到動態(tài)演示手段的提升，改變的不僅僅是教學(xué)方式方法，更重要的是加快教學(xué)現(xiàn)代化的進程，為教學(xué)效率的提升發(fā)揮重要的推動作用。小學(xué)語文教師在教學(xué)創(chuàng)新上一定要牢牢抓住手段創(chuàng)新的要點，首先，要熟練掌握信息技術(shù)手段運用的要點，在教學(xué)工作中將其充分融入進去。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以運用優(yōu)美的景色等與課文相關(guān)的內(nèi)容進行啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生懷著濃厚的興趣開展學(xué)習(xí)。在課文分析環(huán)節(jié)，可以補充教材中涉及的信息，使文字教材演變?yōu)樯鷦拥膱D像視頻，提高學(xué)生對文字內(nèi)容理解的深刻程度。通過這些方面的演示，讓多媒體手段在推動語文教學(xué)開展方面發(fā)揮更積極的作用。其次，教師在現(xiàn)代化手段運用的過程中要融入自主創(chuàng)新因素，更多時候應(yīng)當(dāng)鼓勵教師設(shè)計制作教學(xué)課件，使課件和教學(xué)方案及學(xué)生理解能力結(jié)合得更緊密。另外，在教學(xué)手段演示的頻率、時機上要做到科學(xué)安排、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，體現(xiàn)畫龍點睛的作用。

四、語文教學(xué)創(chuàng)新要抓住評價創(chuàng)新這一要素

許多小學(xué)語文教師對學(xué)生的教學(xué)評價完全局限于試卷和書面形式，對學(xué)生客觀付出的努力、能力方面的發(fā)展缺乏有效的衡量，導(dǎo)致教學(xué)評價片面，不利于全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀況。對此，筆者對語文教學(xué)評價的方式進行創(chuàng)新，客觀地評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，通過卷面成績考查學(xué)生的知識點掌握情況。卷面考查過程中采取AB卷，對于學(xué)困生采取難度更低的B卷進行，通過卷面檢測對照學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)考查知識點掌握情況。其次，對學(xué)生進行能力考查，包括朗讀能力、書寫能力、理解能力、表達能力等。這些方面的能力訓(xùn)練滲透于平常語文教學(xué)工作中，對學(xué)生的能力考查在平時的教學(xué)中穿插進行，以過關(guān)為階梯強化學(xué)生這些方面的能力訓(xùn)練，客觀評價學(xué)生的能力發(fā)展?fàn)顩r。另外，筆者對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)投入程度進行考查，以評價的方式體現(xiàn)出來，從而客觀評價學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際情況，以這樣的創(chuàng)新推動學(xué)生全面發(fā)展。

五、語文教學(xué)創(chuàng)新要抓住空間創(chuàng)新這一路徑

小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中可以自由運用的時間空間非常廣泛，教師在語文教學(xué)空間方面要創(chuàng)新，除了抓好課堂教學(xué)外，還要做好課外活動這一門功課。在課外活動的指導(dǎo)與組織中，教師可以通過各類興趣小組活動，滿足學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的各種愛好，如組織演講興趣小組、作文興趣小組、書法興趣小組等，讓學(xué)生的特長愛好在這樣的活動中得到充分的發(fā)揮。教師要重視對語文薄弱環(huán)節(jié)的課外活動鞏固。針對教學(xué)中的難點，將學(xué)生組織起來進行專門的輔導(dǎo)，以更具針對性的方式開展這類活動，有利于增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的鞏固效果。筆者通過這樣的方式，幫助中后位置的學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點，效果明顯。另外，教師還可以定期組織與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的社會實踐活動、調(diào)查研究活動、競賽活動等，讓他們更快樂積極地學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性和鍛煉學(xué)生語文綜合能力的雙重目標(biāo)。

綜上所述，推動小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)鍵在于教師理念的轉(zhuǎn)變和基礎(chǔ)的夯實，廣大教師要結(jié)合自身教學(xué)實際扎實推動這一項工作。

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