泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下生本教育的實(shí)踐與探索

倪樹(shù)才++覃貴雙

走進(jìn)月亮灣小學(xué)，清新的校園、瑯瑯的書(shū)聲、充滿活力的教師、幸?？鞓?lè)的學(xué)生……一切都顯得那么陽(yáng)光、自信、和諧。這得益于泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的生本教育。

月亮灣小學(xué)坐落于深圳大南山與小南山之間，矗立在前海自貿(mào)區(qū)與蛇口自貿(mào)區(qū)的連接帶，環(huán)境優(yōu)美，自然條件優(yōu)越。學(xué)校擁有一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、陽(yáng)光向上的教師隊(duì)伍。學(xué)校秉承“博愛(ài)、健康、快樂(lè)”的學(xué)校公約，堅(jiān)持“讓每一個(gè)孩子都幸?！钡霓k學(xué)理念，以“創(chuàng)凈雅美麗校園，育陽(yáng)光自信少年”為辦學(xué)目標(biāo)，全面實(shí)施泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的生本教育。

一、生本教育 各美其美

根據(jù)學(xué)校生源實(shí)際和辦學(xué)理念，開(kāi)展了“生本教育”的實(shí)踐與探索，生本教育倡導(dǎo)“學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的終端，是教育的主體?！蔽覀冋J(rèn)為：學(xué)生是我們服務(wù)的中心，是教育的主體，要以他們?yōu)楸?，尊重?ài)護(hù)他們，根據(jù)他們的實(shí)際需求和個(gè)性特長(zhǎng)來(lái)實(shí)施教育，因材施教。在課堂上學(xué)生要能自主、體驗(yàn)、合作、分享，在我們的校園里，學(xué)生能享受輕松自主的環(huán)境，讓校園變樂(lè)園，讓課堂成為激發(fā)孩子們求知欲望、享受生命成長(zhǎng)的殿堂。生本教育的的宗旨就是創(chuàng)造一個(gè)民主、開(kāi)放、多元的教育模式，實(shí)現(xiàn)各美其美的目標(biāo)。由此，我們探索出了泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的生本教育“四要素”課堂教學(xué)模式。

核心：學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境支持，自主體驗(yàn)，多元高效。

原則：學(xué)導(dǎo)到位，分享交流，合作探究、輕負(fù)高效。

目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：A. 由傳授知識(shí)向教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、懂做人轉(zhuǎn)變；B. 由以老師“教”為主的課堂向以學(xué)生“學(xué)”為主的課堂轉(zhuǎn)變；C. 由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；D. 從經(jīng)常面向少數(shù)人向面向全體、面向每一位學(xué)生、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。

要素：以泛在學(xué)習(xí)環(huán)境為支持，自主、體驗(yàn)、多元、高效課堂教學(xué)基本模式：學(xué)、導(dǎo)、練、拓。

二、 生本教育 助力“四化”

在生本教育辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，課堂文化建設(shè)特色凸顯，成績(jī)喜人。教育手段信息化、教育視野國(guó)際化、教育渠道社會(huì)化以及課程立體化已成為月亮灣小學(xué)四大特色。

1. 教育手段信息化。首先在硬件建設(shè)上“千兆到樓宇，百兆在桌面，校園有線無(wú)線全覆蓋”。信息中心、智能教室、學(xué)科功能室、生物科技探究室、未來(lái)教室等一應(yīng)俱全。智能教室（功能室）電腦、實(shí)物投影儀、投影屏與交互式電子白板組合，實(shí)現(xiàn)了多屏互動(dòng)。未來(lái)教室集空間、云端裝備、資源于一體，安裝了智能控制系統(tǒng)、課堂教學(xué)智能交互系統(tǒng)和基于電子雙屏的starC教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，能有效地開(kāi)展交互性、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校在管理中把泛在學(xué)習(xí)理念輻射到每個(gè)班、每個(gè)學(xué)科以及校園文化建設(shè)之中。

2. 教育視野國(guó)際化。學(xué)校開(kāi)展ISC國(guó)際聯(lián)盟課題，推進(jìn)國(guó)際成員學(xué)校間的跨時(shí)空文化合作交流，從而培養(yǎng)師生的國(guó)際視野，活動(dòng)側(cè)重于成員學(xué)校之間的全球共存問(wèn)題的探討、交流及經(jīng)驗(yàn)和成果的分享。學(xué)校聘請(qǐng)了外籍教師，開(kāi)展留學(xué)生進(jìn)校園活動(dòng)，讓學(xué)生在與留學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中了解世界，開(kāi)闊視野。創(chuàng)建英文網(wǎng)站，以此作為學(xué)校國(guó)際交流的窗口。另外學(xué)校還進(jìn)行了英語(yǔ)+課程的整合，開(kāi)發(fā)了英語(yǔ)+美術(shù)和英語(yǔ)+音樂(lè)校本課程。與陽(yáng)光小學(xué)、南油小學(xué)三校合作，成立英語(yǔ)繪本教學(xué)共同體，并采用澳大利亞希爾斯學(xué)校和艾華繪本館提供的英語(yǔ)繪本資源。

3. 教育渠道社會(huì)化。為創(chuàng)建開(kāi)放的育人環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，優(yōu)化教育生態(tài)，盤(pán)活教育資源，在家庭和社會(huì)教育上廣開(kāi)資源，營(yíng)造了全方位育人環(huán)境。創(chuàng)建了家校合作平臺(tái)——“家校薈”，作為家校、社區(qū)溝通的橋梁，也是家長(zhǎng)、社會(huì)了解學(xué)校的窗口；利用班會(huì)課開(kāi)展“大愛(ài)媽媽進(jìn)課堂”活動(dòng)。圍繞“感恩、尊重、大愛(ài)、禮儀、環(huán)?！钡戎黝}，每月開(kāi)展一次活動(dòng)，是學(xué)校利用社會(huì)資源和家長(zhǎng)資源開(kāi)展品德教育的一項(xiàng)特色活動(dòng)。

4. 課程設(shè)置立體化。教育改革的核心是課程改革，在國(guó)家課程之外，月亮灣小學(xué)樹(shù)立大課程育人觀，開(kāi)發(fā)形式多樣的綜合課程、學(xué)科課程、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)校本課程，培養(yǎng)陽(yáng)光自信少年，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校的課程改革是基于大課程理念的課程整合與創(chuàng)新。重點(diǎn)進(jìn)行了德育課程創(chuàng)新、藝體課程創(chuàng)新及英語(yǔ)+課程整合。

（1）德育課程創(chuàng)新。開(kāi)發(fā)了德育校本課程“三歌一規(guī)”，即日常行為三字歌、安全自護(hù)歌、文明禮儀歌和《弟子規(guī)》。引進(jìn)德育社會(huì)課程“大愛(ài)媽媽進(jìn)課堂”。并創(chuàng)建月亮灣夢(mèng)想大舞臺(tái)，助力孩子們夢(mèng)想起航。

（2）藝體課程創(chuàng)新。我校精心創(chuàng)編的木蘭扇和口風(fēng)琴的校本課程進(jìn)一步創(chuàng)新。 “人人會(huì)打木蘭扇，個(gè)個(gè)能吹口風(fēng)琴” 是每個(gè)月亮灣孩子的基本技能。

（3）英語(yǔ)+課程創(chuàng)新。 重點(diǎn)開(kāi)發(fā)了英語(yǔ)+美術(shù)（繪本）、音樂(lè)、科學(xué)課程。把英語(yǔ)、創(chuàng)新思維、表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)探索精神的激發(fā)及繪畫(huà)、音樂(lè)統(tǒng)統(tǒng)都融合進(jìn)我們的英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生通過(guò)多途徑全方位習(xí)得英語(yǔ)的同時(shí)，又將英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)美術(shù)、科學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科的語(yǔ)言媒介，學(xué)生得以從一個(gè)更全面的視角來(lái)學(xué)習(xí)、理解英語(yǔ)、科學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)，激發(fā)多元、靈活而深刻的思考。

（4）創(chuàng)新校本課程之少年創(chuàng)新院。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我校以“月亮灣少年創(chuàng)新院”統(tǒng)領(lǐng)具有現(xiàn)代教育理念的跨學(xué)科、綜合性、多功能、開(kāi)放型的六大創(chuàng)新課程，即生命科學(xué)課程、環(huán)境科學(xué)課程、跨界想像空間課程、創(chuàng)客課程及電腦機(jī)器人課程。倡導(dǎo)“人人都參與”和“人人都創(chuàng)新”的文化。通過(guò)整合學(xué)校資源，以項(xiàng)目研究形式成立項(xiàng)目活動(dòng)組，根據(jù)不同項(xiàng)目的需求以社團(tuán)活動(dòng)或?qū)嵺`項(xiàng)目組活動(dòng)的形式開(kāi)展活動(dòng)。并形成了小博士——小院士；小能手——小院士；小創(chuàng)客——小院士的課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新態(tài)度和創(chuàng)新能力進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。

責(zé)任編輯龍建剛