以生為本開展小學(xué)語文教學(xué)探究

徐潔

摘 要：語文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其他知識技能的基礎(chǔ)和前提，所以在小學(xué)課程中占據(jù)著重要的位置。為此，圍繞以生為本的主題，對小學(xué)語言教學(xué)策略進行了探索研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生本教學(xué)；以生為本

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要以生為本開展教學(xué)，要從教學(xué)方法和教學(xué)方式入手，提高語文教學(xué)的質(zhì)量水平，實現(xiàn)高效語文教學(xué)的目標(biāo)。那么，如何有效開展以生為本的語文教學(xué)呢？以下是本文對此問題的幾點探究：

一、精心設(shè)計有效問題，營造良好的互動氛圍

要想切實提高課堂教學(xué)的互動效率，需要教師精心設(shè)計問題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，提高問題的針對性、層次性、開放性，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情。例如，在教學(xué)一年級下冊《雨點》這一課時，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過引入故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)。比如，“雨點激起地面的灰塵把老師漂亮的鞋子弄臟了，那么雨點還會落在哪里，會有怎樣的效果呢？”以此引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展學(xué)生的想象力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨點好的方面和不好的方面，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。教師在設(shè)計問題時，不但要注意問題的發(fā)散性，還要注重問題的探究性。例如，在教學(xué)四年級下冊《三顧茅廬》時，可以利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考“劉備來了兩次，諸葛亮是否知道，你是怎么看的？”諸葛亮為什么要劉備“三顧茅廬”才肯出山？”這樣的問題具有較強的探究性，有助于深層挖掘?qū)W生思維，提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。

二、根據(jù)學(xué)生年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

興趣是最好的老師。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣離不開興趣的引導(dǎo)，作為語文教師，要善于把握學(xué)生的年齡特征，針對學(xué)生實際情況和學(xué)生的興趣愛好，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文教師要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，顛覆傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的不同見解與看法，引導(dǎo)學(xué)生采用求異思維來思考問題，從多種角度挖掘文章的思想宗旨，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的獨立思考空間，使學(xué)生的思維在創(chuàng)新創(chuàng)造過程中獲得全方位的發(fā)展和拓展。例如，在教學(xué)《狼和小羊》時，小學(xué)生對此類文章非常感興趣，為了提高課堂教學(xué)的有效性，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，教師可以利用多媒體播放小朋友都非常喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，然后讓學(xué)生閱讀課文，仔細分析文章中小動物的不同性格，再將學(xué)生分為若干小組，讓他們分別扮演“灰太狼”和“懶羊羊”，用不同的形體和表情來扮演自己的角色。實際上，這種表演課本劇的教學(xué)方式，本身就是一種對文章的再創(chuàng)造，同時也充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對故事結(jié)尾：“這時，狼向小羊撲去……”讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，對接下來將會發(fā)生的事情進行想象和聯(lián)想，通過續(xù)寫的方式拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、加強綜合能力發(fā)展，積極開展品德教育

語文教育肩負著愛國主義思想教育的責(zé)任，在教材中也有著大量傳播愛國主義思想的文章，因此，我們要積極對學(xué)生進行愛國主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生懷著一顆愛國之心面對以后的學(xué)習(xí)生活。此外，小學(xué)語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的堅韌品質(zhì)和頑強意志。人生處處充滿了挑戰(zhàn)，只有勇于面對挫折，才能戰(zhàn)勝困境，不懼挑戰(zhàn)，讓自己告別平凡，活出精彩。因此，從學(xué)生小學(xué)時期開始教師就要開始培養(yǎng)學(xué)生的堅韌品質(zhì)和頑強意志，讓學(xué)生敢于直面困難，在人生的道路上披荊斬棘，勇往直前。例如，在教學(xué)《小草與大樹》時，我們可以采取閱讀的方式讓學(xué)生大聲朗讀課文，通過繪聲繪色的朗讀體會文章所傳遞出來的不屈的精神和頑強的意識品質(zhì)，在夏洛蒂的身上仿佛看到了自己的身影，同樣的渺小和“卑微”，但夏洛蒂不畏世俗偏見和惡劣的環(huán)境，使學(xué)生情不自禁地樹立向夏洛蒂學(xué)習(xí)的決心，把夏洛蒂當(dāng)作自己的榜樣，在自己人生的道路上，勇于拼搏，不懼挑戰(zhàn)。

四、注重分層布置作業(yè)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果

要想構(gòu)建以生為本的小學(xué)語文課堂，老師就要根據(jù)學(xué)生的實際情況劃分作業(yè)層次，滿足不同層次學(xué)生的實際需求，提高教學(xué)效果。另外，我們，還要注意作業(yè)的密度和適度，要選擇具有針對性的練習(xí)題目，比如，優(yōu)等生可以適當(dāng)提高難度，學(xué)困生可以適當(dāng)減少練習(xí)量，讓學(xué)生可以得到適合自己實際情況的訓(xùn)練效果，提高學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)寫作時，優(yōu)等生寫出來的文章一定要有文采，中等生則要思路清晰，學(xué)困生則只要將事件闡述清楚即可。

總之，語文教師要善于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，開拓自身的創(chuàng)造性思維，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，切實提高語文學(xué)習(xí)效率。

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編輯 李琴芳