主題教育與形勢(shì)與政策教育有機(jī)結(jié)合的探索與實(shí)踐

陳建勇+向陽(yáng)

摘要：目的：探索開展主題教育和形勢(shì)與政策教育有效結(jié)合的途徑與方法，幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才。方法：將研究對(duì)象隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組。試驗(yàn)組由新成立的思想政治教學(xué)團(tuán)隊(duì)專門授課，對(duì)照組由思想政治課部其他教師授課。比較兩組在知識(shí)需求、學(xué)習(xí)心理、期末考試成績(jī)、課堂到勤率、學(xué)習(xí)收獲等方面的差異，然后分析原因，提出改進(jìn)的方案和措施。結(jié)果：試驗(yàn)組在期末考試成績(jī)、不及格率、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)拓展面、對(duì)教師的評(píng)價(jià)、課堂收獲等方面指標(biāo)優(yōu)于對(duì)照組。結(jié)論：主題教育和形勢(shì)與政策教育的有機(jī)結(jié)合能夠提高思想政治教育的效果。

關(guān)鍵詞：教育；形勢(shì)與政策；主題；結(jié)合；探索；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）03-0154-02

“主題教育”就是把具有一定特征的某種基本思想作為核心內(nèi)容貫穿于思想教育的整個(gè)過(guò)程中。主題教育因?yàn)楦鷦?dòng)、活潑，更能體現(xiàn)教師對(duì)課程認(rèn)知的深度及知識(shí)的廣度受到當(dāng)今教改的推崇。形勢(shì)與政策教育是高校思想政治教育的重要組成部分，不僅具有政治性、思想性、理論性與政策性等共性特征，更具有時(shí)效性、針對(duì)性、實(shí)踐性和教學(xué)方法多樣性等特質(zhì)，這決定了形勢(shì)與政策教育在思想政治教育體系中處于特殊的位置。

一、研究的意義與價(jià)值

1.對(duì)大學(xué)生成才具有極為重要的意義。針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際開展形勢(shì)與政策教育教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前國(guó)際和國(guó)內(nèi)的形勢(shì)，正確領(lǐng)悟黨的基本路線、重大方針和政策，進(jìn)而積極投身國(guó)家建設(shè)和發(fā)展中去。

2.為其他高校提供有益的參考。本課題旨在通過(guò)抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，充分利用各種資源和載體，把各種主題教育同形勢(shì)與政策教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建新的形勢(shì)與政策教學(xué)和管理體系，提出可借鑒和可復(fù)制的建議，為其他高校進(jìn)一步提高形勢(shì)與政策教育教學(xué)水平提供有益的參考。

二、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究對(duì)象。選取2013級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，共17個(gè)專業(yè)54個(gè)班級(jí)3053名學(xué)生，隨機(jī)抽取20個(gè)班級(jí)共1117名學(xué)生作為試驗(yàn)組，其余34個(gè)班級(jí)共1936名學(xué)生作為對(duì)照組。

2.研究目標(biāo)。構(gòu)建新的形勢(shì)與政策教育的管理機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制，精心設(shè)計(jì)緊跟形勢(shì)的形勢(shì)與政策課的教育內(nèi)容。確定每學(xué)期理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、主題教育的具體內(nèi)容，逐步建立形勢(shì)與政策教育資源庫(kù)。

3.研究方法。文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、問(wèn)卷調(diào)差法、個(gè)案訪談法等。

三、研究的主要過(guò)程與主要步驟

1.成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)、宣傳部、教務(wù)處、公共基礎(chǔ)部、思政課部、學(xué)工處團(tuán)委有關(guān)負(fù)責(zé)人組成的形勢(shì)與政策教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)教學(xué)工作。

2.由宣傳部、思政課部、學(xué)工處、團(tuán)委共同擬定主題教育和形勢(shì)與政策教育相結(jié)合的工作體系，對(duì)管理人員和教學(xué)人員進(jìn)行培訓(xùn)，特別是深刻領(lǐng)會(huì)和吃透《形勢(shì)與政策教育教學(xué)要點(diǎn)》精神，制定緊跟時(shí)代步伐的主題教育內(nèi)容。

3.確定每學(xué)期理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、主題教育的具體內(nèi)容，統(tǒng)一授課計(jì)劃、課程教案、多媒體課件等，逐步建立形勢(shì)與政策教育資源庫(kù)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和個(gè)案訪談表。

4.對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查后，試驗(yàn)組進(jìn)行主題和形勢(shì)與政策教育相結(jié)合的授課，對(duì)照組按照以往教法正常授課。

5.對(duì)試驗(yàn)組和對(duì)照組的授課進(jìn)行一次檢查，隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)試驗(yàn)組的授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，期間，分別選取試驗(yàn)組和對(duì)照組的同學(xué)進(jìn)行個(gè)案訪談。

6.學(xué)期末再對(duì)全體學(xué)生做一次問(wèn)卷調(diào)查，收集兩組學(xué)生的成績(jī)、課堂到課率、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)拓展面、對(duì)教師評(píng)價(jià)、課堂收獲等方面的信息，評(píng)價(jià)效果。

四、研究結(jié)果

1.加強(qiáng)主題教育和形勢(shì)與政策教育的結(jié)合，既是政策的要求，也是現(xiàn)實(shí)的需要。加強(qiáng)主題教育和形勢(shì)與政策教育的結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，教學(xué)內(nèi)容更能吸引大學(xué)生，取得更好的效果，同時(shí)能夠順應(yīng)國(guó)際和國(guó)內(nèi)的形勢(shì)變化，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。大學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《形勢(shì)與政策》課，因?yàn)樵搶W(xué)科能夠幫助他們形成科學(xué)的政策觀，學(xué)會(huì)科學(xué)地分析國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，全面領(lǐng)會(huì)黨的路線、方針、政策，進(jìn)而自覺(jué)投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，為國(guó)家建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

2.加強(qiáng)主題教育和形勢(shì)與政策教育的結(jié)合，必須豐富教學(xué)內(nèi)容，融入當(dāng)前主題。（1）形勢(shì)與政策課教育需要與“形勢(shì)”主題相結(jié)合。高?！缎蝿?shì)與政策》課教學(xué)要緊緊圍繞“形勢(shì)”問(wèn)題展開。在第一學(xué)期授課過(guò)程中，授課內(nèi)容緊緊圍繞國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大形勢(shì)，選擇“建設(shè)生態(tài)文明”、“實(shí)現(xiàn)美麗中國(guó)”、“2016經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及展望”等專題開展教學(xué)。這些專題緊緊扣住國(guó)際國(guó)內(nèi)重大“形勢(shì)”，使課程內(nèi)容易于接受。（2）形勢(shì)與政策課教育需要與“政策”主題相結(jié)合。形勢(shì)與政策的關(guān)系非常緊密，《形勢(shì)與政策》課教學(xué)只有與“形勢(shì)”結(jié)合才能更好地制定符合實(shí)際的政策。因此，形勢(shì)與政策不能分開講。高校形勢(shì)與政策課教學(xué)，必須以形勢(shì)為基礎(chǔ)，在講清形勢(shì)的同時(shí)宣傳政策，做到形勢(shì)與政策的完美結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)真把各項(xiàng)政策、意義、目的講解清楚，理解其中的內(nèi)涵，貫通過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，頒布哪些政策，如何實(shí)行，怎樣調(diào)整，如何制定等。對(duì)于政策調(diào)整的益處，則作為重點(diǎn)講解，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到政策調(diào)整的必要性，做到了形勢(shì)與政策的較好結(jié)合。（3）形勢(shì)與政策課教育需要與“熱點(diǎn)”主題相結(jié)合。形勢(shì)與政策課本身理論性較強(qiáng)，不夠生動(dòng)活潑，需要教師加倍努力，講解更形象一些，這就需要結(jié)合“熱點(diǎn)問(wèn)題”講解，使課程更具有吸引力。在所有的熱點(diǎn)中，社會(huì)熱點(diǎn)更適合于講解，學(xué)生也更愿意了解，我們教學(xué)中要講清楚熱點(diǎn)產(chǎn)生的原因是什么？如何分析如何化解熱點(diǎn)問(wèn)題？社會(huì)是如何看待熱點(diǎn)問(wèn)題的？講解過(guò)程中要灌輸黨和政府一定會(huì)高度重視并解決熱點(diǎn)問(wèn)題的觀念。（4）形勢(shì)與政策課教育需要與“群眾”主題相結(jié)合。高校形勢(shì)與政策課教學(xué)需要與“群眾”主題結(jié)合，與“群眾”結(jié)合，實(shí)際上就是與大學(xué)生結(jié)合，有利于大學(xué)生成長(zhǎng)成才，不斷實(shí)現(xiàn)每一個(gè)夢(mèng)想。

五、結(jié)果與討論

形勢(shì)與政策教育和主題教育之間是相輔相成、相得益彰的關(guān)系。對(duì)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育應(yīng)投入更多的精力，教學(xué)內(nèi)容具有學(xué)科交叉性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣、政策性、動(dòng)態(tài)性、時(shí)效性等特點(diǎn)，因此必須要從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)國(guó)情為根本出發(fā)點(diǎn)，以社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題為主要切入點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主，課外主題教育為輔，科學(xué)構(gòu)建形勢(shì)與政策教育的內(nèi)容體系。主題教育強(qiáng)化了形勢(shì)與政策課的理論效果。把主題教育融入到形勢(shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂到課率、知識(shí)拓展面及對(duì)授課教師的正面評(píng)價(jià)，還提高了學(xué)習(xí)效果。形勢(shì)與政策課為主題教育明確了方向。形勢(shì)與政策課程教育的目的就是讓大學(xué)生了解當(dāng)前的形勢(shì)政策并能夠正確分析運(yùn)用，從而更好地讓大學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿鄒良.主題教育活動(dòng)在高校思想政治教育中的新運(yùn)用[J].龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（8）.

[2]熊兵.增強(qiáng)形勢(shì)與政策教育實(shí)效性的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008，（7）.

Exploration and Practice on Organic Combination of Theme Education and Situation and Policy Education

CHEN Jian-yong，XIANG Yang

（Hubei College of Chinese Medicine，Jingzhou，Hubei 430420，China）

Abstracts：Objective：Approaches and methods to effectively combine theme education and situation and policy education were explored aiming at helping university students grow up and make success.Methods：Students of grade 2013 were randomly divided into study group and control group.Study group was taught by the newly founded teaching team of ideology and politics teachers while control group was taught by other ideology and politics teachers.After one-year teaching and learning，compare differences of two groups on knowledge demands，learning psychology，final exam scores、attendance rate、learning outcomes and etc.Then，analyze the reason，verify the hypothesis，put forward the improved plans and measures，and judge the practical value.Results：Study group was better than control group on the indexes of final exam scores，failure rate，learning interest，knowledge expandation，students' evaluation of teachers，classroom learning outcomes and etc.Conclusion：Organic combination of theme education and situation and policy education could improve the teaching effect in ideological and political education.

Key words：education；situation and policy；theme；combination；exploration；practice