“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化策略

楊菲菲

【關(guān)鍵詞】 問題學(xué)生；轉(zhuǎn)化策略；個人形象；專業(yè)素養(yǎng)；賞識；

關(guān)愛

【中圖分類號】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）23—0042—02

俗話說：“十個手指有長短。”學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境等的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍存在著差異，站在教師面前的既有品學(xué)兼優(yōu)的高材生，同時又會有“問題學(xué)生”。所謂“問題學(xué)生”，就是我們習(xí)慣上說的后進(jìn)生，是指在思想品德和學(xué)習(xí)方面都比一般學(xué)生差的學(xué)生。這些學(xué)生思想落后，集體榮譽(yù)感差，不求上進(jìn)、厭學(xué)，他們往往擾亂課堂秩序，害人害己，弄得不好甚至?xí)`入歧途。下面，筆者將從教育實(shí)踐出發(fā)，探討“問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化策略。

一、以良好的個人形象去引導(dǎo)學(xué)生

在學(xué)生心目中，最具威望、最可效法的就是教師?！耙陨碜鲃t”向來是最好的教育方式?？鬃诱f過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，教師以身作則，以規(guī)范的言行和高尚的人格習(xí)慣熏陶學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，這種無聲的語言最具說服力。一個儀表端莊、行為落落大方的老師本身就是榜樣、偶像，傳導(dǎo)給學(xué)生的就是正能量。如果老師本身衣著不整，行容邋遢、猥瑣，怎么可能讓學(xué)生去尊敬、去聽從他的教誨呢？所以，為人師者，首先應(yīng)該從樹立自身良好形象做起，使重視自身形象成為一種職業(yè)習(xí)慣。在學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育過程中，教師的言行最受學(xué)生廣泛的注意，也最能夠產(chǎn)生感染力。加里寧對此曾作過形象的比喻：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細(xì)的、富有敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子眼睛，在不斷地注視著，世界上沒有任何人受過這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒有任何人能對年輕的心靈以如此深遠(yuǎn)的影響?！币虼耍鳛橐幻處?，應(yīng)該比其他任何職業(yè)的人都要嚴(yán)肅認(rèn)真，使自己的行為舉止更加高尚純潔，語言更加盡善盡美。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆，只有教師的言行、底蘊(yùn)、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情，我們的學(xué)生才會時時處處感受到溫暖。

二、以良好的專業(yè)素養(yǎng)去教化學(xué)生

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?！弊鳛橐幻處煟逃脤W(xué)生，就必須不斷地充實(shí)提高自己，努力去學(xué)習(xí)專業(yè)知識、現(xiàn)代科技，還要學(xué)習(xí)了解孩子們感興趣的事物，甚至了解一些他們整天掛在嘴上的網(wǎng)絡(luò)熱詞、潮語。2016屆的學(xué)生小晨和小桐，課堂上根本坐不住，經(jīng)常拿著手機(jī)玩，兩個合起來天不怕地不怕，軟硬不吃，導(dǎo)致這個班的整個成績在全年級是倒數(shù)第一，并且每門課人均分比全年級低10多分，數(shù)學(xué)人均分低20多分。到了初三，我擔(dān)任了這個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，第一節(jié)課學(xué)生由于對新?lián)Q的老師有新鮮感，于是我精心備好每一節(jié)課，不但在知識講解上去征服學(xué)生，而且課堂上我還會適時地使用一些幽默語言或者潮語、網(wǎng)絡(luò)語言，讓課堂變得更加吸引人，比如“同桌的你來回答這個問題”、“累死寶寶了”、“必須的”等，這樣的語言很容易在課堂上激起同學(xué)們的興致和熱情。課前十分鐘，我還會找有特長的學(xué)生展示一下自己的才能，唱一首歌或者繞口令、魔術(shù)表演等，這樣我很快就了解了班里學(xué)生的情況。通過這樣的交流，學(xué)生在興奮中找到靈感，在輕松中找到自信，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣。堅持了一段時間以后，這兩名學(xué)生也有了明顯進(jìn)步，首先不缺課了，也能交上作業(yè)了，雖然偶爾也有開小差的情況，也有時而偷看手機(jī)的情況，但是比起以前已經(jīng)好了百倍。在這兩名學(xué)生的教育上，更為重要的是讓他們享受到了成功的歡樂，繼而產(chǎn)生一種巨大的情緒潛能，激發(fā)他們?nèi)ヅW(xué)習(xí)。良好的專業(yè)素養(yǎng)不等于高分，如果我們唯分?jǐn)?shù)是論，只能是產(chǎn)生越來越多的“問題學(xué)生”。博觀而約取，厚積而薄發(fā)。教師只有重視課外功夫的積累，時時注意自己知識的厚積，對有利于教育教學(xué)工作的學(xué)問，處處留心，兼收并蓄，才能得心應(yīng)手地做好課堂管理工作。

三、以“賞識的眼光”去關(guān)愛每一位學(xué)生

賞識教育是充滿生命力、充滿人情味的教育，能讓師生之間成為朋友，學(xué)會了賞識，就抓住了教育的本質(zhì)?？梢?，在轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”工作中，賞識的運(yùn)用相當(dāng)重要。賞識教育是注重激勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處——小題大做，幫助“問題學(xué)生”樹立自信。教師平時少繃一回臉，少瞪一次眼，少一點(diǎn)冷漠，少一些排斥，而給學(xué)生一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語，能讓那些備受冷落的問題學(xué)生得到心靈的滋潤。為此，我們應(yīng)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待“問題學(xué)生”，樂觀估計他們的天性，時時、處處留心觀察、評價、分析每個“問題學(xué)生”，洞悉挖掘他們的閃光點(diǎn)，因材施教，長善救失，只要教育得法，每個學(xué)生都能獲得成功。2015屆有一個男孩小尹，是個活力四射的陽光男孩，同時也是最調(diào)皮搗蛋的。進(jìn)入我們學(xué)校第一周時間里，他就打了三架，這讓他的班主任很生氣，特想制服他，于是在教室里大打出手，結(jié)果小尹不但不屈服，反而順手拿起拖把要和老師拼了……這讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很頭疼，最后就轉(zhuǎn)到了我們班。剛開始他在課堂上也不把我放在眼里，但我并不著急，我想首先應(yīng)該培養(yǎng)我們的感情，讓他不再把我排斥在自己內(nèi)心之外。于是，我開始側(cè)面了解他的父母、他的朋友，聽小學(xué)老師講其實(shí)小尹是個挺聰明的孩子，就是在學(xué)習(xí)上不配合。于是在課堂上我就有意設(shè)置一些小學(xué)奧賽方面的習(xí)題，讓學(xué)生搶答，其實(shí)多數(shù)學(xué)生答不上來，但小尹卻回答上來了，我一下子看到了希望，于是就夸張地稱贊他為“本班聰明第一號”，開始聽到這個稱呼時他有點(diǎn)不好意思了，低下了頭。后來，我開始在課堂上慢慢叫他回答一些他能回答上來的問題，只要他能回答上來，或者有了一點(diǎn)思路，我就會在課堂上夸獎他。慢慢地，他開始認(rèn)真聽課了，態(tài)度也端正了許多，再也不排斥我了，對于我的批評也會欣然接受，也開始喜歡上數(shù)學(xué)課了。其實(shí)，后進(jìn)生更為欠缺的不是知識，尤其不是課本里的死知識，而是他們建立在廣闊的智力背景上的發(fā)展，為此，要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功，愛是一種信任、是一種尊重、一種鞭策、一種激情，愛是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。

四、用真心去親近學(xué)生

陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。除了責(zé)任，教師還要有真心。作為一名教師，必須和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，想問題、辦事情要多站在學(xué)生的角度，要多分析他們的心態(tài)，了解他們的內(nèi)心世界，特別是對于那些“問題學(xué)生”，這一點(diǎn)尤為重要。2012屆有一個學(xué)生叫小敏，她的父母離異了，母親是做生意的，根本沒有時間管她，于是她也就我行我素，經(jīng)常曠課，文化課基礎(chǔ)很差，也不服從管理。她的打扮很有個性，發(fā)型很“酷”，留著當(dāng)年時興的一種超短的像個鍋蓋一樣蓋在頭上的 “西瓜皮”短發(fā)，小個子，人長得很清秀，從她的打扮我就判斷她是個愛美的女孩子，也是一個缺少愛的孩子，于是我就借機(jī)夸她長得酷，這時她會變得比較靦腆，臉紅，還會嘻嘻地笑，這樣我們之間就親近了不少。課間我還會有意找話和她拉家常，關(guān)心她，有時看她臉色不好我會問她有沒有吃早餐，是不是生理期等，讓她感覺到我的真誠和關(guān)愛，久而久之，她缺課的次數(shù)少了，也開始把學(xué)習(xí)放在心上了，這時我會乘機(jī)在活動時間把她叫到辦公室里給她開小灶，讓她做一些簡單的習(xí)題，增加她的學(xué)習(xí)信心，就這樣，慢慢地，她轉(zhuǎn)變了很多。而且，我們還成了課堂之外的好朋友，周末回來總要和我擁抱說想我了。在她畢業(yè)時，她還極其不舍，和我合了許多張影，還為我送了自己親手制作的項(xiàng)鏈。可見，教師只有付出真心，和學(xué)生交朋友，才能聽到他們的心里話。 “一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子?！弊鳛橐幻處?，要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛心喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任，教師對每一個 “問題學(xué)生”的愛才是真正的愛。

總之， “問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)長期、復(fù)雜艱巨的教育系統(tǒng)工程，作為一名教師，我們必須不斷提升自己，努力做一名讓學(xué)生認(rèn)可、尊敬、喜愛的教師，用我們的人格魅力去打開那些“問題學(xué)生”的心扉，激發(fā)其個性品質(zhì)和潛在能力。只要喚起了他們的自信心，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步速度就會大大加快。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，自信心也會增強(qiáng)，行為規(guī)范方面的問題就會受到抑制，問題也就得到了轉(zhuǎn)化，教育就會收到成效。編輯：郭裕嘉