不要用毛筆筆法教低年級硬筆書寫

◎王 偉

不要用毛筆筆法教低年級硬筆書寫

◎王 偉

如今，中小學生的漢字書寫水平呈日趨下滑的趨勢已經(jīng)是不爭的事實了，眾多的專家、學者在奔走呼吁全民重視漢字書寫，教育部也不止一次發(fā)文要求必須重視中小學生的漢字書寫，地方教育行政機構更是三令五申，然而現(xiàn)實中，中小學生的書寫水平卻沒看到多大長進，難道漢字書寫作為國人的傳統(tǒng)文化其傳承真的就那么難嗎？

打開義務教育階段《語文課程標準》，我們不難發(fā)現(xiàn)針對小學一、二學段的寫字目標有一個明確的定位——“端正”，“端正”的目的在于給學生漢字書寫打下良好的結構基礎，也是為將來欣賞、學習書法藝術做準備，可見，“端正”是小學生漢字書寫要點的重中之重，簡單理解，“端正”就是人們常說的“橫平豎直”、就是結構穩(wěn)定。按理說，要讓小學生寫字做到橫平豎直應該不是多難的事，但是，端正書寫不是教育部最新的要求，如此簡單的事，多年下來卻沒有使當前小學生的寫字水平有所提高，這又是怎么回事呢？通過本人的調查了解，結合自己多年的教學經(jīng)歷，加上對學生各種字體的分析，得出了一個結論——是毛筆筆法這所謂的“專業(yè)”干擾了寫字教學。

難道老師教學“專業(yè)”不好嗎？當然不是，舊時人們推崇的科班不就是對高水平的贊賞、對專業(yè)的敬畏嗎？在書法學習的道路上，難道千百年來一直延續(xù)至今的方法是錯的？當然也不是，問題的關鍵在于很多承擔寫字教學任務的老師不是書法科班出身，沒接受過專業(yè)訓練，更沒有接受過“寫字教學法”的培訓，甚至相當多的寫字老師本身寫字就不好，給學生教自己尚且弄不清楚的知識，有可能教好嗎？所以，正是這種所謂的“專業(yè)”教學把學生引入歧途了。

本人一直認為，書法可以分為實用書法和藝術書法，藝術書法是書法家們追求的事，和追求實用的小學生是有相當大的距離的，而恰恰不被人們認可的實用書法——寫字——才是中小學生真正的需求，但是本人做過調查，幾乎百分之百的人都認為“寫字不好就要學書法”，學書法就要從筆畫的“起、行、收”學起，說到“起、行、收”就必須結合毛筆筆法和毛筆理論，可是，面對寫字不好甚至影響到卷面、影響到成績的小學生，我們有必要把他們培養(yǎng)成書法家來改變書寫現(xiàn)狀嗎？有必要用書法的標準、專業(yè)的思路來改變寫字存在的問題嗎？事實上，沒有幾個學生想成為書法家，甚至很多的學生想法更簡單，只要不丟卷面分就足夠了，面對需求如此低的學生，我們根本沒必要從書法藝術的高度來改變學生的書寫。

圖一

圖二

圖三

當前，針對小學生的寫字教學，正是因為老師進行硬筆書寫教學時采用了毛筆筆法，無形中增加了學生寫字的難度，比如一個原本簡簡單單“寫直、略向右上傾斜”的橫畫，被賦予了那么多的要點，更有許多沒經(jīng)過書法培訓的老師照葫蘆畫瓢地對學生進行所謂的書法教學，就難怪小學生不容易接受了。

學生學寫字，必須一筆一畫認真地書寫，這認真，言外之意就是要慢寫，可是慢寫要耗費大量時間，如果學生作業(yè)量比較大，根本就沒有時間完成，無奈之下，必須快寫，當學生對“起、行、收”掌握不好的時候，一旦加速書寫，往往造成入筆沒有完成或者入筆剎不住就直接進行下一步，導致筆畫變形（如圖一），那么整個字的“端正”也就無從談起了。

有一個問題本人一直想不通，硬筆和毛筆原本不是同一筆種，針對小學生的硬筆書寫為什么要套用毛筆筆法呢？不用毛筆筆法又會怎樣呢？本人非書法專業(yè)，偶然的機會接觸到了硬筆書法，從此走上了“專業(yè)”教學之路，初登講臺，沒有教學經(jīng)驗，只能照搬老師的教學思路，一直覺得老師的方法就是真理，面對不懂寫字常識的學生，書法理論確實改變了學生的字體，然而就在自己沾沾自喜的時候，問題出現(xiàn)了，最嚴重的是橫畫兩頭彎、橫折帶斜肩（如圖二、圖三），這種現(xiàn)象引起了部分家長的不滿，可是自己教的“沒錯”呀？當初老師就是這樣教我的呀？委屈、迷茫接踵而至，在自己最愁悶的時候，是家人的一句話提醒了我，“原本橫平豎直的筆畫怎么都寫得彎彎曲曲了？方法不對吧?！睙o奈，只好靜下心來仔細分析原因，然后調整教學思路，才最終使學生成績有所改變。再后來，本人把知識點簡化、再簡化，幾乎“面目全非”不敢繼續(xù)嘗試了，然而恰恰就在這時，學生出成績了，而且成績普遍好（如圖四），雖然書寫這些字沒采用毛筆筆法，難道這些字真的很難看嗎？

需要說明的是，本人出現(xiàn)教學問題時指導的全是小學中高年級的學生，實在不敢想象，如果當時教的是低年級學生，其結局會是怎樣地“慘烈”，是“簡化知識點”的教學方法挽救了本人，因此，面對當前學生書寫普遍不好的現(xiàn)狀，本人呼吁，低年級是漢字書寫打基礎的時候，不要再把簡單問題復雜化，不要再讓毛筆筆法干擾低年級的寫字基礎教學。

（作者系山東省聊城市東昌府區(qū)興華路小學教師、中國規(guī)范漢字書寫專業(yè)委員會理事）