淺談硬筆教學

淺談硬筆教學

■ 馬功玉

中國硬筆書法協會會員，安徽省教育學會書法專業(yè)委員會理事，多次擔任全國硬筆書法大賽評委。書法作品在全國書法大賽中多次獲獎，作品多次發(fā)表于《書法報》《青少年書法》《中國鋼筆書法》《寫字》《書法報·硬筆書法》等專業(yè)報刊。

我從事硬筆教學已有十幾年了，在教學中總結出幾點小方法。

一、口訣法：即坐姿、執(zhí)筆、點畫、結構都編成口訣。例如，坐姿口訣：端正姿勢擺好腳，放松雙肩直起腰。頭要稍低頸不勾，人人都把字寫好。執(zhí)筆口訣：拇指食指捏筆桿，中指背后來相伴。無名小指同相靠，二三厘米離筆尖。全包圍口訣：長形扁形真奇妙，外框平正很重要。包圍部分要居中，最后請把門關好。通過各種口訣，循循善誘，使學生在很短時間內掌握書寫要領與技巧。

二、比喻形容法：把字的點畫及結構特點進行形象比喻。例如學生在寫人字頭時撇捺不敢放開，我就說，人字頭象一把大傘要撐開。在寫到虎字、鳥字等要求上部要收，如果過寬就成了“大頭虎”“大頭鳥”，通過形象的比喻活躍了課堂氣氛，也增加了學生們學習興趣。

三、對比法：把字的各種偏旁、結構等進行對比。例如，我在上耳朵旁時，在黑板上寫兩個不同的字：一個阿字，一個部字，一個耳朵在左，一個耳朵在右，然后調動學生觀察進行對比，看有什么不同之處，讓他們觀察對比，與學生一起互動分析總結出一個結論：即左耳朵小、略偏上，是垂露豎。右耳朵旁大、偏下，是懸針豎。經過對比使學生了解了要因字立形，許多學生也學會了對比總結，如木字旁在左、右、上、下各部位的不同變化，也有效地使學生學會觀察思考、讀帖的能力。

四、找病字法：開展寫字病院，把學生經常寫得不規(guī)范的字寫在黑板上，讓學生當“醫(yī)生”，看誰診斷得最準，讓他們積極發(fā)言討論，對善于思考說的正確的學生進行一定的獎勵，調動他們的熱情。

五、抄書練字法：即把所學的漢字用到平時的作業(yè)中，要求學以致用。讓學生抄寫課文或自己的日記等，讓他們靜下心來抄寫，要求不寫錯別字，不丟字、不涂改，卷面整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣，受到了廣大家長與學校老師的一致好評。

六、硬筆臨古帖法：讓學生用硬筆臨習古代優(yōu)秀精典碑帖，根據個人的喜好進行選擇，不千人一面，因材施教。在臨習過程中，讓學生不要刻意效仿毛筆的書寫動作，要求細心讀帖，認真臨寫。臨一段時間也可換帖，因為少兒有很多好奇心，所以換帖時讓他與所臨的碑帖進行比較有什么不同點與共同點，也經常進行臨帖小比賽，及用本帖的字體進行創(chuàng)作，從而調動他們堅持學習的靈活性、自覺性。

古詩二首

七、參賽法：積極參加正規(guī)的硬筆書法大賽，在大賽中成長，獲獎的同學會得到更大的鼓勵，沒獲獎我也進行褒獎，鼓勵他們繼續(xù)努力，爭取更大的進步。將學生的作品投到《小學生導讀》《青少年書法》《中國鋼筆書法》等報刊，既能激發(fā)學生的興趣，又能使學生發(fā)現自己的亮點，從而調動學生積極進取的精神。

八、故事法：經常講一些古代、近現代學書法家刻苦學習及他們做人、愛國的情懷，展示他們的優(yōu)秀作品，傳播正能量，讓學生了解中國書法的博大精深，來激勵學生，要求孩子們認認真真寫字，堂堂正正做人！

以上是個人的幾點教學心得，還望諸行家指正。

云橫浪下聯

■ 程童桐

14歲，就讀于安徽省舒城縣第二中學九年級。

第一屆“品翰堂杯”全國硬筆公開賽金獎；魅力桃花源杯硬筆書法大賽一等獎；第一屆“筆墨先鋒杯”全國硬筆書法大賽金獎及全國書法大賽中獲等級獎十余次。

白居易《觀刈麥》（『饑』應為『飢』）

■ 江 政

13歲，就讀于安徽省舒城縣第二中學八年級。

第一屆“筆墨先鋒杯”全國硬筆書法大賽特等獎，中華好書法全國中小學師生全國書法大賽中學組銅獎，第二屆“品翰堂杯”全國硬筆公開賽銅獎等。

劉禹錫《陋室銘》

■ 余飛洋

11歲，就讀于安徽省舒城縣實驗小學。

首屆“文鳳堂杯”全國硬筆書法大賽特等獎；第一屆筆墨先鋒杯全國硬筆書法大賽銀獎；中華好書法全國中小學師生大賽小學組銅獎等。

古詩四首

■ 羅梁宇

10歲，現就讀于安徽省舒城縣城關第三小學。

第一屆“文鳳堂杯”全國硬筆書法大賽銀獎；第一屆“筆墨先鋒杯”全國硬筆書法大賽銀獎；安美杯六安市中小學生硬筆字現場大賽一等獎等。

古詩三首（『色』應為『翠』）