圖畫書中的“成長”之道

戚翠榮

圖畫書中的“成長”之道

戚翠榮

隨著社會各階層對圖畫書認識的深入，圖畫書的影響也越來越受到大眾的關(guān)注。本文舉例說理，從五個層面分析了圖畫書在兒童的成長過程中所起的作用。圖畫書對兒童的影響當然還遠不止這些，希望更多喜愛圖畫書的人參與到創(chuàng)作與研究中來，從而給孩子們提供更加美好的精神享受。

圖畫書 成長 愛 堅強 離別

作為“孩子人生的第一本書”①，圖畫書在兒童的早期閱讀中扮演著重要的角色。圖畫書確也不負眾望，它如同一座取之不竭的寶庫，以題材的多樣性、形式的活潑靈動、內(nèi)容的豐富多彩為兒童輸送營養(yǎng)，教兒童愛、理解愛、如何愛；教兒童學(xué)會獨立與堅強；教兒童如何面對分離甚至死亡。圖畫書如甘甜的清泉一般浸潤孩子的心田。

一.教兒童學(xué)會愛

毋庸置疑，麥克·山姆布雷尼是一位很會講故事的人。他在《猜猜我有多愛你》里講了兩只兔子的故事。一只小兔子和一只大兔子，臨睡前有一段對話，對話的主題是愛。先從小家伙開始：小兔子伸開雙臂，跳向樹梢，仰望星空，一心只想計算出它和大兔子誰愛誰更多。愛，難道是可以計算的嗎？它們的愛誰多誰少？愛，自然是無法計算的，它們的愛自然也是一樣的長闊高深。

小兔子：“我愛你直到月亮那里?！?/p>

大兔子：“我愛你遠到月亮那里,再從月亮上回到這里來……”②

比較愛的多與少，結(jié)果并不重要，重要的只是計算的過程。在過程中，我們伸開雙臂，跳向樹梢，仰望星空——最后，在月亮上，我們終于幸福地看到了彼此的內(nèi)心……這就是愛。教給孩子愛，讓愛成為孩子的精神底色。這樣，有一天當他成為大人，自然而然地就會把愛傳遞給自己的孩子。

《愛心樹》是一本只需幾分鐘就可以翻完的書。這本來自謝爾·希爾弗斯坦的圖畫書講了一個再平常不過的故事。但就在平常的故事外表下，蘊含豐富的情感元素和回味悠長的寓意。蘋果樹與男孩的故事當然會令飽嘗索取與付出的成人思考：我是書里那棵有求必應(yīng)的蘋果樹，還是那個只知索取的男孩，或者兩者都是？《愛心樹》不只給孩子看，也是給陪伴孩子閱讀的成人看。我們每個人的身邊都有或曾經(jīng)有一棵這樣的“愛心樹”，我們也努力地想成為那棵“愛心樹”，無論我們是哪一個，其實都在以自己的方式傳遞著愛。愛就是以這樣的方式無聲地傳遞，也許溫馨甜蜜中還夾雜些小小的傷感。

二.教兒童理解愛

《逃家小兔》里的那只小兔子究竟有沒有逃走？

有一天，他對媽媽說：“我要逃跑啦?！?/p>

“不管你逃到哪兒，”媽媽說，“我都會緊緊跟著你，誰讓你是我的小寶貝兒呢？”③

接下來，聰明可愛的小兔子，睿智風(fēng)趣的兔媽媽，為我們上演了一場好玩的對話捉迷藏：小兔子如耍寶般，在自己的一次次設(shè)想里一會兒變成河里的小鱒魚；一會兒變成高山上的巖石；一會兒又是那個自由飛翔的小鳥……而兔媽媽呢？配合小兔子的不同化身，她也是一會兒扮作手持釣竿的漁夫，拿胡蘿卜作魚餌！一會兒又是全副武裝的登山人；一會兒又變成吸引小鳥駐足的兔形大樹……這樣一番游戲，小兔也許是在試探媽媽對它的愛？也許正像許許多多的不羈少年，在那個自以為是的叛逆期內(nèi)心充盈出逃的欲望，卻始終邁不出媽媽設(shè)下的愛的包圍圈？無論哪一種，媽媽傳遞給小兔的是愛，是成長。小兔子很快就會理解媽媽對它的愛

有兩本圖畫書都叫《我永遠愛你》，一本來自美國的漢思·威爾罕，另一本來自英國的劉易斯，本文關(guān)注的是劉易斯的《我永遠愛你》。這本書講的是小熊阿力和媽媽之間發(fā)生的故事，故事有點似曾相識，它可能來自我們每個人的童年生活經(jīng)歷。這是什么樣的故事？如果說《逃家小兔》里小兔子在跟媽媽玩“捉迷藏”，那么這本書的母子簡直是在玩測試！而且是小熊阿力出題測試媽媽！故事開始于小熊阿力不小心打破了媽媽心愛的蜂蜜碗，不敢告訴媽媽，同時又擔心不已：如果媽媽不再愛它了怎么辦？于是，聰明的小阿力設(shè)計出不同情形的“犯錯誤”來測試媽媽對它的愛。

當然，最后小熊阿力總得繞回正題：“媽媽，要是我打破了你的蜂蜜碗，你還愛我嗎？”這樣的“彎彎繞”多像小時候的我們耍的小聰明，而這種小聰明其實早就被大人看穿，只是熊媽媽沒有當場揭穿它。微笑和不厭其煩地說“我永遠愛你”是熊媽媽的法寶，但同時熊媽媽又不忘加上“不過你……”，提醒阿力要對自己的錯誤行為負責(zé)?！段矣肋h愛你》里，阿力媽媽給了大人很好的啟示：對孩子的愛雖然是毫無保留的，但愛也是需要原則的。還有，愛也要大聲告訴對方！

三.教兒童傳遞愛

《先左腳，再右腳》是一部催人淚下的圖畫書。男孩巴比學(xué)說話時只會叫爺爺“巴柏”，后來索性就“巴柏”、“巴柏”地一直叫下來?？墒牵幸惶?，巴比的巴柏突然中風(fēng)倒下，住進醫(yī)院?？吹桨桶靥稍诓〈采希荒苷f話，不能動彈，只是呆滯的目光看著巴比，小男孩嚇壞了，直往門外跑?？墒菍Π桶氐臓繏煊肿屝∧泻①N著墻壁偷偷折回，他悄悄望向巴柏，雖然媽媽告訴他爺爺再也認不出他，可是巴比分明看到巴柏看到他時眼角流下的淚水！小男孩慢慢接近爺爺，雖然周圍的人都不看好爺爺?shù)牟∏椋伤腊桶匾惶焯煸谧兒?。當巴柏的目光能隨著他的身影移動時，小男孩拿出爺爺跟他玩了無數(shù)次的積木，在爺爺?shù)牟〈策叞此麄冊?jīng)的玩法玩起來：“巴柏陪著巴比搭積木，每當積木搭到字母B這塊時，爺爺巴柏就故意打噴嚏，然后巴比就會被爺爺逗得哈哈大笑?！雹?歲的小巴比沒有想到，當他拿出字母B積木時，躺在床上的爺爺竟然真地想要打噴嚏！爺爺?shù)挠洃浡粏净氐耐瑫r，病情也以不可思議的速度好轉(zhuǎn)：爺爺可以坐起來了、爸爸把爺爺抱到院子里的輪椅上、爺爺能扶墻站立、爺爺在小巴比的攙扶下，邁開了腳：“先左腳，再右腳，巴柏”，巴比就像爺爺當年教他走路時一樣教著巴柏。一代又一代，愛就是以這種循環(huán)的方式傳遞著。

《爺爺一定有辦法》來自一個古老的民間故事。約瑟的爺爺無所不能，他能夠把約瑟剛出生時他送的毛毯像變戲法一樣先后變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣。給男孩約瑟帶來極大的滿足感與信任感。每當衣物舊了，故事就開啟韻律般的敘述節(jié)奏：

不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毛毯（外套、背心、領(lǐng)帶……）也變得老舊了。

約瑟說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鸺舻堕_始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做……”⑤

每個小孩子在童年都曾擁有一件自己很喜愛的東西，無意間的丟失，會令孩子悵然若失；每個小孩子的童年都會有一位祖輩的陪伴，與祖輩的相處那般溫暖、難忘。故事里毛毯（外套、背心、領(lǐng)帶、紐扣）是連接點，連接著爺爺與約瑟的喜愛；爺爺?shù)呐惆槭菧嘏?，紐扣的失去是約瑟的長大。當小男孩拿起手中的筆，把屬于自己和爺爺?shù)拿孛軐懗晒适?，誰能說不是愛的故事在傳遞？

四.教兒童獨立、堅強

勇氣是什么？《勇氣》這樣告訴我們：

“勇氣，是你第一次騎車不用安全輪”

……

“勇氣，是你知道個大秘密卻對誰也不說”⑥

一本主題內(nèi)容看起來像說教的圖畫書，以無邏輯的敘述，列舉了孩子們?nèi)粘Ｋ娭N種，在大人們看來有的跟勇氣有關(guān)，有的好像很平常?？墒亲髡哒f“這就是勇氣”，他筆下的勇氣其實就是所有孩子都會面臨的、一個接一個的“第一次”。當孩子們面對時或者從容自如，或者忐忑不安；或者胸有成竹，或者茫然無措；或者小菜一碟，或者壓力山大……無論你遇到了什么，試一試拿出你的勇氣去迎接。無邊無際的狀況，就有無邊無際的勇氣應(yīng)對。也許這就是這本書要告訴我們的。

《爸爸的圍巾》是一本可以多角度解讀的圖畫書。小男孩阿蒙膽小、懦弱。他怕大黑狗，怕霸道同學(xué)良治，甚至不敢一個人去超市……可是，情況從星期一開始變得有些不同了。星期一，不怕大黑狗；星期二，跟同學(xué)在操場游戲跑得快到叫老師吃驚；星期三，正面對抗一年級以來一直對他霸道的同學(xué)良治；……星期六，媽媽生病，自己一人獨自去超市買東西。改變來自哪里？一切皆因脖子上圍著的那條綠圍巾——爸爸的圍巾。當爸爸的圍巾化作春滿大地，阿蒙也仿佛一下子長大。“所以，爸爸，你不要擔心，在天上看著我和媽媽吧！”故事至此，我們不再憐惜阿蒙過早地失去父親，而是為男孩阿蒙的長大感到欣慰。

五.教兒童面對離別

離去的爺爺變成了幽靈，是一件叫男孩艾斯本想想就很嗨的事情。每個晚上，爺爺都會在爸爸媽媽睡著后跟艾斯本一起“尋找”一件事——一件爺爺因為想不起來而變成幽靈回來尋找的事。尋找的過程其實是重回爺爺生命歷程的過程，也是重回祖孫倆快樂時光的過程?！稜敔斪兂闪擞撵`》講令人憂傷的離別，卻更多給人美好的希望：親人其實不曾真正離去，因為他們彼此仍有愛和思念。

《熊和山貓》既寫離別，又寫成長。人的一生中，誰沒有失去過？失去珍愛的物，失去摯愛的人。如果那樣的時刻來臨，我們該如何走出悲傷？故事里熊不能接受最好的朋友小鳥的失去。雖然伙伴們善意地勸他遺忘，可他依舊無法走出悲傷，甚至自我封閉?！拔ㄓ猩截堃龑?dǎo)熊，和他一起凝視悲傷。當與小鳥在一起的美好回憶逐個出現(xiàn)，熊終于明白，自己和小鳥的聯(lián)結(jié)，不必再靠軀體的鄰近，種種記憶即可成為跨越離別的永恒之橋?！雹咭苍S，我們應(yīng)該告訴孩子，在面對離別時更應(yīng)珍惜時光，關(guān)愛他人。故事以一種簡單甚至溫暖的方式講述死亡，但卻是直面生命的自然規(guī)律，告訴我們在親友離去時我們所需要做的一切：儀式、回憶、紀念、感恩……

孩子成長的過程大人也在成長，教育孩子的過程就是育己的過程。圖文并茂的圖畫書中有太多的美好有待我們發(fā)掘。

注釋

①彭懿：《圖畫書：閱讀與經(jīng)典》，21世紀出版社，2008年，第10頁。

②【愛爾蘭】麥克·山姆布雷尼：《猜猜我有多愛你》，明天出版社，梅子涵譯，2013年，第28頁。

③【美】瑪格麗特·懷茲·布朗：《逃家小兔》，明天出版社，黃廼毓譯，2013年，第1頁。

④[美]狄波拉：《先左腳，再右腳》，河北教育出版社，柯倩華譯，2011年第10頁。

⑤【加】吉爾曼：《爺爺一定有辦法》，明天出版社，宋佩譯，2013年。

⑥【美國】伯納德·韋伯：《勇氣》，南海出版公司，阿甲譯，2007年。

⑦張禎希：《當孩子問起“死亡”，我們怎樣回答——兒童生命教育繪本何以走紅》，《文匯報》，2014年4月19日

（作者介紹：戚翠榮，徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前與特殊教育學(xué)院副教授，研究方向：兒童文學(xué)教學(xué)與理論）