談如何有效運(yùn)用電教媒體輔助英語閱讀教學(xué)

嵇光華

【摘 要】將電教媒體應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)中是近些年新興的一種教學(xué)模式，在這種教學(xué)方式中，教師要找到學(xué)生的興趣所在，將其設(shè)計(jì)到授課的內(nèi)容中，在授課過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中利用電教媒體提高學(xué)生的閱讀速度與效率，讓學(xué)生的英語閱讀水平在愉快的學(xué)習(xí)過程中得到提升。

【關(guān)鍵詞】電教媒體；英語閱讀；輔助

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，以書本閱讀為主，書本閱讀對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求是較高的，如果沒有較好的文字理解能力，學(xué)生很難對(duì)英語閱讀有一個(gè)清晰的把握，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不會(huì)起到促進(jìn)的作用。電教媒體的功能是直觀且具體的展示知識(shí)，當(dāng)把電教媒體應(yīng)用到英語閱讀的教學(xué)中時(shí)，能夠?qū)⒊橄蟮奈淖洲D(zhuǎn)化為較為直觀的圖像，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，更好的理解閱讀語句的內(nèi)容，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1.針對(duì)學(xué)生興趣，豐富內(nèi)容形式

在教學(xué)的過程中，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是評(píng)價(jià)教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的課程，能夠使學(xué)生將被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索知識(shí)，充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度也是較高的。所以在設(shè)計(jì)電教媒體教學(xué)課件中，教師要將學(xué)生感興趣的內(nèi)容加入到其中，將閱讀的文字與情景相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于有具體內(nèi)容的閱讀材料，教師可以將其中的具體物象用圖像的形式表現(xiàn)出來，有條件的還可以用音樂等增加課程的立體性。這種聲色具備的教學(xué)方法是一般的語言教學(xué)無法比擬的，它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官，使學(xué)生在課程中始終處于興奮狀態(tài)，優(yōu)化知識(shí)的吸收過程。

例如，在講授“A new car factory”這一篇文章時(shí)，會(huì)涉及到我國的汽車發(fā)展歷史的一些內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容學(xué)生是不夠熟悉的，所以就要在幻燈片中加入有關(guān)知識(shí)的簡介，多增加一些有關(guān)的圖片和音像資料，使學(xué)生更加輕松的掌握有關(guān)知識(shí)。再如在閱讀有關(guān)“the Olympic Game”的有關(guān)內(nèi)容中，教師可以先將奧運(yùn)會(huì)的精彩瞬間展示給學(xué)生，這些會(huì)引起學(xué)生極大的興趣，之后教師可以做一些引導(dǎo)，例如Now we are going to read a passage about the Olympic-games.You can learn lots of things about Olympic in this passage，such as the history，the development and the motto.Now I have some questions to ask you，I think you all know the answer.這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，能夠集中注意力來仔細(xì)閱讀文章。

2.體現(xiàn)學(xué)生主體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中由于書本理解難度的限制，課堂主要是由教師主導(dǎo)的，學(xué)生很難參與到課程的教授過程中。但在電教媒體的應(yīng)用過程中，減少了艱澀難懂的文字?jǐn)⑹?，學(xué)生也可以用比較通俗的方式解釋一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以在這種情況下，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)教學(xué)的教案等等，使學(xué)生從學(xué)習(xí)者變成施教者。在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，學(xué)生能夠從不同的角度理解知識(shí)，也能夠體驗(yàn)教師的教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力也是極強(qiáng)的鍛煉。

例如在講授“the Olympic Game”這個(gè)話題時(shí)，可以將教課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在課前讓學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組選取一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行準(zhǔn)備，如badminton、boxing、fencing等等。在準(zhǔn)備的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行具體的介紹，并且增加圖片和影像資料作為輔助。在講課的時(shí)候，每個(gè)小組走上講臺(tái)進(jìn)行演講展示，之后可以讓聽課的學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，然后對(duì)成績最高的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉了他們收集整理資料的能力，在多人面前表達(dá)自己的能力。這樣的講課方式對(duì)于聽課的學(xué)生來說也是有好處的，首先臺(tái)上的講課者不是老師會(huì)減輕一些聽課的壓力，另外豐富圖片和影視資料的展示也會(huì)極大的勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在愉快的欣賞中接受知識(shí)，鞏固知識(shí)，在聆聽他人的講解時(shí)，也可以對(duì)自己組的準(zhǔn)備內(nèi)容進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)，不斷提升。

3.提高閱讀引力，提升閱讀效率

在傳統(tǒng)的文字閱讀中，學(xué)生很容易走神，重復(fù)的訓(xùn)練也很難達(dá)到良好的效果，只能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷降低，學(xué)生對(duì)閱讀喪失興趣，自然閱讀的效率也會(huì)降低。而電教媒體的應(yīng)用，能夠很好的解決這個(gè)問題。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行閱讀的過程中，閱讀的內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，需要學(xué)生的眼睛時(shí)刻緊盯著閱讀內(nèi)容，這就在無形當(dāng)中增強(qiáng)了注意力，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂陂喿x的過程。在這個(gè)過程中，教師可以一邊讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，一邊進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的提問，使學(xué)生在尋找答案的過程中重復(fù)學(xué)習(xí)讀到的知識(shí)點(diǎn)，更加深入的理解全文。在閱讀的過程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮電子詞典在閱讀訓(xùn)練中的重要作用，傳統(tǒng)的文字詞典翻閱起來比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，利用電子詞典能夠快速準(zhǔn)確的查到生僻單詞的意思，其中的造句功能則能使學(xué)生更好的理解單詞的意思，從而提高閱讀的效率。

例如，當(dāng)需要訓(xùn)練學(xué)生閱讀擴(kuò)大視距以及按意群閱讀句子的能力時(shí)，教師可以充分利用電腦能夠一層一層不斷展開內(nèi)容這一特性，將文章按照句子進(jìn)行分割，一句一句的顯示出來，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行默讀，鍛煉學(xué)生眼睛和文字的配合程度。在完成閱讀任務(wù)之后，可以利用電腦中的學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生就剛才閱讀過的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練，類似于選擇、判斷、完形填空等題型。通過這個(gè)鍛煉也能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。

4.拓寬運(yùn)用渠道，提高運(yùn)用英語意識(shí)

在教學(xué)《What？蒺s the matter？》這一課時(shí)，為了更好的導(dǎo)入新課所呈現(xiàn)的單詞和句型，用學(xué)生熟悉的兩只老虎的旋律來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)PPT呈現(xiàn)一堆食物的時(shí)候，邊唱邊示意學(xué)生“What can you see？What can you see？In the PPT in the ppt？”然后學(xué)生接著唱“I can see a... I can see some...”這樣簡單的歌曲接唱，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的生詞和句型教授做了良好的鋪墊。隨后的延伸環(huán)節(jié)，我給孩子們播放了英語動(dòng)畫《三毛流浪記》，生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)了本課主要學(xué)習(xí)的語言，孩子們?cè)诟袆?dòng)中運(yùn)用語言，收獲成功。作為一名學(xué)英語而且教授英語的老師來說，我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地在我的教學(xué)過程中向我的學(xué)生推薦一些英文電影。但卻有人會(huì)提出這樣的一個(gè)問題：初中生的英語水平屬于入門級(jí)，讓他們看英文原版電影是不是有點(diǎn)看熱鬧的成分？有多少好處？事實(shí)的確如此，初中生沒有大學(xué)生的英語水平，在看的時(shí)候的確熱鬧大于門道。但難道就因?yàn)檫@個(gè)就否決這樣的一個(gè)學(xué)英語的方法？當(dāng)然不是！就我看來還是有很多地方值得思考的，也有很多的優(yōu)點(diǎn)可以采取的。而最大的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

英語閱讀能力的提高是一個(gè)層層遞進(jìn)的過程，教師需要選取合適的教學(xué)方法才能達(dá)到滿意的效果，電教媒體的出現(xiàn)就為英語閱讀教學(xué)提供了極為方便的輔助工具，教師要充分利用電教媒體，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)，提高閱讀能力和水平。