融合創(chuàng)新，智能引領，迎接教育信息化新時代

王挨弟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 自改革開放以來，我國的教育體系日漸完善，黨的十九大報告中也重點指出我國要辦好網(wǎng)絡教育。網(wǎng)絡教育意味著我國步入了全新的教育信息化時代，這種全新的教育模式為人們提供了更加便利的學習空間，有利于提升國民的文化水平。對信息化新時代的教育體系進行簡要的分析和探究，以為教育體系更好地融合創(chuàng)新提供參考和啟迪。

[關? ? 鍵? ?詞]? 融合創(chuàng)新;智能引領;教育信息化新時代

[中圖分類號]? G434? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）38-0032-02

信息化教育，是我國教育發(fā)展過程中的重要產物，尤其是在經(jīng)濟如此發(fā)達的今天，各行業(yè)對人才的需求更加強烈，而信息化教育能夠為人們提供更加廣闊的學習空間，更加便利的學習條件，能夠有效提升國民的文化水平，是未來教育工作發(fā)展的必然趨勢。

一、教育信息化的歷史進程

改革開放后，百廢待興，人民的素質和文化程度亟待提升，所以教育越來越受到人們的重視，且隨著我國經(jīng)濟形勢的變化，教育體系在不斷完善，使教育信息化程度逐漸加深。

（一）教育信息化萌芽階段

我國一直在建設中國特色社會主義的道路上不斷探索，尤其是在中華人民共和國成立初期，教育信息化處于萌芽階段，為適應我國經(jīng)濟的發(fā)展，教育事業(yè)自1978年便開始逐步走向信息化。在進入21世紀之前，我國的信息化教育工作逐漸步入正軌，但其仍處于萌芽階段，并未實現(xiàn)全面的建設和發(fā)展。隨著信息技術與科技的發(fā)展，我國的教育工作正逐步轉向信息技術層面，企圖通過構建信息化的教育體系，提升國民整體的文化水平[1]。在這一階段，我國才開始真正重視教育信息化隊伍的建設，為后續(xù)教育體系融合創(chuàng)新、智能引領，打下了堅實的基礎。

（二）教育信息化的建設發(fā)展階段

21世紀初期，我國的教育體系信息化由萌芽階段進入建設發(fā)展時期，這個時期對我國教育信息化體系的構建有著非常重要的引導作用。自這個時段起，我國的教育信息化工作開始進入系統(tǒng)、全面的建設階段，更多相關的國家戰(zhàn)略部署開始推進，遠程教育模式應聲而起。整個教育信息化的建設發(fā)展階段，持續(xù)了十年，這十年的時間，使我國教育信息化體系初步形成規(guī)模，多種教育模式，諸如成人教育、高等教育、職業(yè)教育等，豐富了人們提升自身文化水平的方式。

（三）教育信息化的應用發(fā)展階段

21世紀的第一個十年，使教育信息化的工作進入了建設發(fā)展階段，而第二個十年，令教育信息化的工作進入了全面應用發(fā)展的階段。這個階段，我國教育信息化工作的開展，更多地以“三通兩平臺”為抓手，教育信息化被納入我國發(fā)展戰(zhàn)略的整體規(guī)劃中。這一時期，我國教育信息化隊伍的構建工作已經(jīng)十分成熟，其提出通過提升教育工作者自身的信息技術應用能力來實現(xiàn)教育信息化，通過教育體系改革的方式來推動教育信息化的發(fā)展，通過探索具有中國特色的教育信息化體系來實現(xiàn)教育信息化工作的落成[2]。所以說，這一時段的教育信息化工作，已經(jīng)步入十分重要的應用發(fā)展階段，更加具備融合創(chuàng)新的特點，教育信息化的新時代將要來臨。

二、新時代教育信息化的使命與責任擔當

經(jīng)過一系列的發(fā)展與時間的演變，教育信息化新時代來臨，且新時代教育信息化的使命與責任擔當更加突出，而教育信息化的發(fā)展理念以及建設方式也一次又一次地更新，更加適合如今時代的發(fā)展，真正實現(xiàn)了融合創(chuàng)新、智能引領。

（一）教育信息化推動立德樹人理念的落成

教育信息化工作能夠全面推動立德樹人工作的落成，是培養(yǎng)科技型人才的重要舉措。近些年來，立德樹人被更多教育工作者奉行為其開展教育工作的宗旨，所以促進立德樹人理念的落成，是保證立德樹人教育工作的根本任務。教育工作，不是單純教授學生科學文化知識，也不是以教導學生正直做人、誠實為人為主，學習科學文化知識為輔的一項工作，而是教導學生做人與學習科學文化知識同步進行的一項教育工作[3]。因此，在新時代教育信息化工作中，要推進“立德”工作，將科學技術、數(shù)字媒體、大數(shù)據(jù)等充分融入其中，形成有特色的教育工作。再將信息化技術應用于“樹人”中，為學生創(chuàng)建更加適合其發(fā)展和成長的現(xiàn)代化空間，真正實現(xiàn)融合創(chuàng)新，才是教育信息化工作的根本。

（二）教育信息化促進技術創(chuàng)新活動的開展

新時代的教育信息化工作，能夠促進技術創(chuàng)新活動的開展，具體體現(xiàn)在以下四個方面：

第一，將信息技術融入各學科的教學工作中，能夠幫助學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為學生日后開展創(chuàng)新工作打下堅實的基礎。

第二，如今，我國5G網(wǎng)絡已逐步投入使用，學?？梢越Y合其特點開展線上教學工作，實現(xiàn)線上與線下同步教學，為更多學生提供學習的機會。

第三，利用各種智能化的技術，輔助教學工作，真正實現(xiàn)因材施教，構建更加個性化的課堂。

第四，利用信息技術，構建信息收集、信息評價、信息反饋于一體的綜合教學體系，以提高教育工作者的教學質量，提升教育工作者自身的專業(yè)能力，為學生提供更加專業(yè)的課堂。

（三）教育信息化推進教育治理體系的完善

教育信息化有助于教治理體系的完善，能夠為日后開展教育治理工作奠定良好的基礎，具體體現(xiàn)在以下三個方面：

1.為教育決策提供數(shù)據(jù)基礎

利用信息化技術，能夠為教育決策工作提供基礎數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)，能夠直觀地看出教育決策的方向是否正確。所以說，教育信息化工作能為教育決策提供數(shù)據(jù)基礎，方便后續(xù)更加準確地制定教育策略，開展教育工作。

2.清晰權責邊界

通過信息化技術采集到的數(shù)據(jù)，不僅能夠為后續(xù)教育決策工作提供科學的指引，更是能夠有效清晰權責邊界，將責任落實到部門和個人，從而更好地提升全員的協(xié)作能力，體現(xiàn)教育的本質，即服務接受教育者。

3.輔助構建反饋機制

大數(shù)據(jù)時代，最顯著的特征就是絕大部分事情都能夠用數(shù)據(jù)來衡量，借助大數(shù)據(jù)技術輔助構建反饋機制，有利于教育治理體系的完善。利用各類信息技術，將收集到的對教育工作者的評價進行綜合的處理，且這種處理方法是自動的、快速的、及時和準確的，處理后形成反饋機制，為后續(xù)教育治理工作提供了理論層面的支撐[4]。

（四）教育信息化推進“四化三學”工作的落實

數(shù)字化理念一經(jīng)提出，就受到廣大人民群眾的重視和支持，尤其是教育工作者，企圖通過數(shù)字化理念的落實，來改革自身的教育工作，從而促進教育體系的改革和創(chuàng)新。而教育信息化就是數(shù)字化理念的體現(xiàn)，其有效推進“四化三學”工作的落實，具體體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，有了信息技術和網(wǎng)絡的支持，真正實現(xiàn)了人們隨時隨地學習的目標，即“三學”目標。

第二，信息技術不僅為人們提供了廣闊的學習空間，更是能夠利用智能化的分析工具，結合人們的喜好、環(huán)境、性格特征，充分挖掘學習者的潛能，真正實現(xiàn)“四化”，及網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化以及終身化的教學工作。

（五）教育信息化能夠降低輟學率

自我國實行九年義務教育制度以來，輟學率有所降低，但想要實現(xiàn)全面的保學控輟還存在一定的難度。而教育信息化工作的開展，能夠在九年義務教育政策的基礎上，更好地降低輟學率，有效實現(xiàn)教育層面的精準扶貧工作，提升了教育與接受教育的公平性。全面小康社會的建設工作中，教育信息化工作的開展成為關鍵，其是有效提升我國國民文化程度的措施。

首先，借用信息技術，能夠改變教育地域化差異的問題。通過信息技術手段，豐富各地區(qū)的教育資源、師資力量，改善接受教育程度較低地區(qū)的辦學條件，為當?shù)貙W生提供更好的學習條件，實現(xiàn)教育層面的扶貧，有效降低輟學率。

其次，開展信息化的教育工作，能夠為各區(qū)域培養(yǎng)專業(yè)型人才，有助于當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟層面的扶貧，并以此作為學生接受教育的籌碼，更加能夠有效地降低輟學率。

（六）教育信息化是響應國家戰(zhàn)略決策的體現(xiàn)

自改革開放以來，我國的經(jīng)濟實現(xiàn)了全面的復興，且在復興過程中，我國制定了各類戰(zhàn)略決策。就“一帶一路”來說，其在我國整體發(fā)展和建設過程中有著不可或缺的貢獻。教育信息化工作，就是響應“一帶一路”倡議，在“一帶一路”倡議落實的過程中，我國的信息化教育工作也逐步落實，并取得了相當大的成就，教育工作者通過各類交流會議，根據(jù)我國的國情以及教育工作的改革進程，不斷提出新的理念，以全面落實信息化教育，對“一帶一路”倡議決策的落實有了很好的推進作用。通過教育理念的分享，教育經(jīng)驗的交流，沿線國家、地區(qū)與我國的教育信息化工作都取得了很大的成就[5]。另外，通過與沿線國家和地區(qū)之間的交流，相互之間的學歷學位認證標準也開始連通，更加有利于中外文化的交流，促進我國教育信息化工作的落成，真正實現(xiàn)了智能引領教育的目標，令國家戰(zhàn)略與信息化教育工作相互融合創(chuàng)新。

三、結語

我國教育信息化的發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的時間，但其發(fā)展至今，取得了相當大的成就。如今，我國的信息化教育工作，正從服務教育自身發(fā)展到服務國家現(xiàn)代化全局建設而轉變，且這種轉變也取得了很大的成就，不僅實現(xiàn)了教育方式的轉變，也實現(xiàn)了教育內容、教育理念的轉變，是真正符合我國國情、適合我國發(fā)展的教育工作。新時代的教育工作，自然要符合新時代發(fā)展的要求，要抓住大數(shù)據(jù)技術發(fā)展的機遇，利用智能化科技的優(yōu)勢，不斷融合創(chuàng)新，才能夠構建一個全新的教育信息化新時代。在這樣智能引領的時代，只有實現(xiàn)全面信息化的教育，才能夠為國家發(fā)展提供更多專業(yè)技術性人才，才能夠真正實現(xiàn)國家繁榮發(fā)展的目標。

參考文獻：

[1]劉東杰.內容為本科技引領融合創(chuàng)新打造新時代全媒質教育出版服務體系[J].中國出版，2019（13）：12-14.

[2]王麗娜，陳琳.探討新時代教育信息化創(chuàng)新之路：第16屆教育技術國際論壇綜述[J].電化教育，2018，39（6）：35-40.

[3]李莉.以智慧教育引領教育信息化創(chuàng)新發(fā)展分析[J].數(shù)字化用戶，2018，24（26）：153.

[4]本刊編輯部.教育信息化邁入新時代[J].中國教育網(wǎng)絡，2018（5）：1.

[5]周尊艷，高顯揚.新時代教育信息化背景下教學創(chuàng)新發(fā)展研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（4）：118-119.

◎編輯 張 慧