粵語童謠的語音特色研究

吳宇媚

童謠的傳誦對象為幼兒，因此，其遣詞造句均要考慮可被兒童所理解和接受。作為兒童可接觸到的文學(xué)樣式之一，童謠具有兒童傳誦者在心理特點和審美意識方面的特殊性，是兒童的口頭文學(xué)和聽覺文化，具有“樂聞而易曉”的特色?；浾Z童謠產(chǎn)生于廣府地區(qū)，其特色的呈現(xiàn)離不開其粵語語言?；浾Z流行于廣東、廣西兩省區(qū)，港澳地區(qū)及海外華人華僑社區(qū)。

粵語是漢語七大方言之一，又稱為粵方言，是廣府民系的母語。廣府民系是嶺南古越族土著與先秦以后多批次南下的中原漢族融合的族群，因此，粵方言融合了百越族的語言和中原漢語。袁家華[1]指出，較其他方言，一個地方的方言擁有不同的語言特征，在歷史演變過程中，也會隨時代而變異；然而，很難拋棄從其母語繼承而來的最理想的語音系統(tǒng)、基礎(chǔ)詞匯與語法的基本結(jié)構(gòu)。[2]源于古漢語，粵語保留了大量的母語特征。本文將對童謠中的語音進行分析，以探索粵語童謠的語音特點，為粵語童謠在新時期的發(fā)展提供思路。

一 粵音詮釋

粵語的發(fā)音為一音一字，即每個字對應(yīng)一個音；而每個音則由聲（輔音）、韻（元音）、調(diào)（聲調(diào)）和語調(diào)組合而成。

根據(jù)莫朝雄所著的《粵語教學(xué)與讀音研究》，[3]所謂“韻”，就是在口腔放氣出來時，隨喉嚨間已做好的發(fā)音狀態(tài)發(fā)出的聲音，根據(jù)發(fā)音部位和喉嚨形狀，粵語的韻在組合、編排和數(shù)目上都各具特色。根據(jù)這些特色，韻母可分為單純元音、結(jié)合元音（即由兩個單純元音結(jié)合而成）、復(fù)合元音（即元音后跟鼻音，或以p、t、k結(jié)束的組合）以及獨立輔音（即“唔”與“吾”兩音）。需要一提的是，粵音仍保留了古語中的鼻音韻尾-m、-n、-ng。在粵音的組合中，韻是發(fā)音之本，而輔音，即聲母，則為輔助完成一個音的聲氣，共有20個，以粵拼聲母標(biāo)注，即b、p、m、f、w、d、t、n、l、g、gw、k、kw、ng、h、j、c、s、z，而其中m-為古語的古微母讀音。

粵語聲母和韻母的組合是粵音的本質(zhì)，而粵音的聲調(diào)可視為語音的姿態(tài)?；浺糁泄灿芯艂€聲調(diào)，分別為上平、上上、上入、上去、中入、下平、下上、下去、下入，包含了發(fā)音的高低、長短，從而形成了粵音抑揚緩急的情調(diào)。同時，粵語的入聲韻保留了古語的塞音韻尾-p、-t、-k?；浺粞永m(xù)了古漢語的平仄規(guī)律，與古語的平仄音完全切合，其上平和下平為平音，上、去、入合稱為仄音。所以，以現(xiàn)代粵音誦讀和研究古語所編排的文學(xué)作品既可完全符合原創(chuàng)的音律，也可對舊時作品的創(chuàng)作意圖有更深入的理解。

粵音分有“九聲六調(diào)”，在粵音的標(biāo)注中，六個調(diào)以阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注，其中，上平跟上入調(diào)值相等，上去跟中入調(diào)值相等，下去跟下入調(diào)值相等，而調(diào)值相等的兩個對應(yīng)的不同聲其主要不同之處在于入聲帶韻尾，即帶有-p、-t、-k塞音尾，而平、上、去聲不帶韻尾，且在帶有相同的抑揚性和不同的頓挫性。

粵語聲調(diào)名稱及對應(yīng)示范讀音列表

二 粵語童謠中的韻律圖式

與現(xiàn)代漢語比較，粵方言保留了較多的古漢語單音節(jié)古詞；因而，使用此種接近古音韻的語音體系來誦讀詩詞格律，節(jié)奏感與映像感更強?；浾Z童謠，被視為粵語的一種文學(xué)形式，有其用語特點，從語言形式看，與中文詩詞的語音形式相仿，因此，此研究運用了與詩詞格律研究相關(guān)的術(shù)語對接近50首童謠的語音進行分析，感受其節(jié)奏感和音韻美。

中文詩詞的韻律是詩詞格律的一個基本要素，詩詞中字句排列遵循平仄格式和押韻規(guī)則而形成的聲韻和節(jié)律，是對韻的運用。詩詞的韻，包含在韻部中，而韻部是具有相同韻母的一類字，這具有同一韻部的一類字便被稱為同韻字。詩詞中的韻律則是由同韻字編排而成，而把同韻字放在規(guī)定的位置上便形成了押韻。押韻是增強詩歌音韻性的重要手段，使聲調(diào)和諧，更便于記憶。

詩詞格律一般有四大要素：用韻、平仄、對仗、字數(shù)，其中，平仄、對仗、字數(shù)對韻的應(yīng)用與效果都有所影響。參考古今詩詞的用語規(guī)則，粵語童謠的押韻類別可分為平聲韻、仄聲韻、混合聲韻三種，但究其童謠句數(shù)，則無固定規(guī)則可循。

1．平聲韻童謠

平聲韻，是讀音中劃入平聲的單字類別?！捌铰暋钡陌l(fā)聲平和，是漢字聲調(diào)的一種，與“仄聲”相對應(yīng)?；浾Z中的平聲包括上平音和下平音，調(diào)值分別為1和4。童謠節(jié)選1、2、3分別展示了平聲韻歌謠語句的押韻形式。

童謠節(jié)選1

賣羊賣咩，賣到老鼠擔(dān)遮。

狗仔忙住去拉蛇，蛇擺尾，似風(fēng)車，……

童謠節(jié)選2

月光光，照地堂，蝦仔你乖乖瞓落床，

聽朝阿媽要趕插秧啰，阿爺睇牛佢上山崗喔

蝦仔你快高長大啰，幫手阿爺去睇牛羊喔．．．．．．

童謠節(jié)選 3

黐塘屘，塘屘飛，飛到菜田基；

田基有條蛇，嚇親你兩仔爺。

童謠節(jié)選1包含了四個分句，分別以咩（me1）、遮（ze1）、車（ce1）以及蛇（se4）為尾音；從聲調(diào)上看，同屬于平聲調(diào)，并具有相同的韻母e。童謠節(jié)選2包含了六個分句，各句尾音的調(diào)值均為1或4，但含有不同的韻母，堂（tong4）與床（cong4）的粵音押韻母ong，而啰（luo1）和喔（o1）所押的韻母為o；不難發(fā)現(xiàn)，童謠節(jié)選2各語句押韻中，出現(xiàn)了換韻，兩兩成韻，誦讀起來依然朗朗上口。同樣出現(xiàn)了換韻的童謠節(jié)選3的前三句所押的韻為ei，并屬于1聲調(diào)，而第四、五句尾字聲調(diào)為4，所押的韻為e。

2．仄聲韻童謠

仄聲韻童謠，指在語句之間形成的押韻的尾字均屬于仄聲字?；浺糁校掀胶拖缕揭敉獾?個上、去、入聲合稱為仄音，其調(diào)值分別為2、3、5、6。以下幾個童謠節(jié)選展示了仄聲韻的效果。

童謠節(jié)選 4

秋蟬喊，荔枝熟。阿婆喊，賣豬肉。

大人喊，畀滾水淥。細蚊仔喊，畀米升焗。

童謠節(jié)選 5

日光日白，偷人蘿卜。啞佬嗌賊。

跛手佬打鼓，跛腳老去追賊。

童謠節(jié)選4呈現(xiàn)出規(guī)律的仄聲韻。其中，第一、三、五、七句中的尾字均為“喊”，音讀haam3，屬仄音字；第二、四、六、八句中的尾字分別為熟（suk6）、肉（juk6）、淥（luk6）、焗（guk6），均屬于6調(diào)值，含有相同的韻部uk。童謠節(jié)選5展示了不同的仄聲韻，各句中的尾字均屬于仄聲字，包括白（baak6）、卜（baak6）、見（gin3）、賊（caak6）、鼓（gu2），然而，發(fā)生押韻的語句涉及第一、二、四、六句，而第四與第六句的尾字相同?？梢姡浾Z童謠的押韻保留了律詩的押韻規(guī)則，但也不嚴格拘泥于古詩詞格律的押韻規(guī)則，從而形成其獨特的風(fēng)格。

3．混聲韻童謠

混聲韻，是各句間形成押韻的尾字既有仄聲字也有平聲字，不固定含有粵語中六個調(diào)值中的哪一調(diào)值，但均含有相同的韻部。

童謠節(jié)選 6

大笨象，揸支槍，去打仗，打完仗，

返嚟食碗辣椒醬，隔離屋企燒炮仗，

問你響唔響，唔響升你兩巴掌。

童謠節(jié)選 7

氹氹轉(zhuǎn)，菊花園，炒米餅，糯米圓。

阿媽帶我睇龍船。我唔睇，睇雞仔。

雞仔大，捉去賣。賣得幾多錢？

賣得三百六十五個仙。

混聲韻童謠更加顯現(xiàn)出粵語童謠押韻的隨意性。童謠節(jié)選6各句分別以象（zoeng6）、槍（coeng1）、仗（zoeng3）、醬（zoeng3）、響（hoeng2）、掌（zoeng2）為尾字，除槍（coeng1）為平聲字，另外五個字均為仄聲字，但此6個字的粵音均含有韻部oeng。童謠節(jié)選7第一、二、四、五句的尾字，即轉(zhuǎn)（zyun3）、園（jyun4）、圓（jyun4）、船（syun4），均含有韻部yun，但其中，“轉(zhuǎn)”屬于仄聲字，“園”、“圓”、“船”均屬于平聲字。第六、七句的睇（tai2）與仔（zai2）含有相同的調(diào)值，也含有相同的韻部ai。無獨有偶，第八、九句中的大（daai6）與賣（maai6）也有相同的情況，兩個尾字同屬于6調(diào)，也有相同的韻部aai。最后兩句中的尾字分別為錢（cin4）與仙（sin1），所押的是平聲韻，韻部為in。由此分析可見，童謠不僅會出現(xiàn)換韻的情況，平聲韻與仄聲韻也可混合出現(xiàn)。

三 粵語童謠的音律規(guī)則

詩詞格律講究用韻、平仄，并有明確的運用規(guī)則。通過對粵語童謠的音韻分析，從上面所分析的7個童謠節(jié)選中，可見粵語童謠的語句并沒有固定的數(shù)量。然而，各句所含有的字數(shù)多為3、5、7、9，也有少量的4、6、8字句。誠然，對于語句數(shù)量和字數(shù)，童謠沒有嚴格的規(guī)定，體現(xiàn)了童謠針對兒童說話特征的隨意性。

在沒有語句數(shù)量和各句字數(shù)明確規(guī)定的情況下，粵語童謠以用韻和平仄形成了自有的韻律，而其中的規(guī)則可概括如下：

（1）粵語童謠各語句中并沒有規(guī)定各字詞的平仄聲順序，字詞的排列順序依照字詞含義而成。

（2）根據(jù)童謠各句尾字所押的韻，粵語童謠分有平聲韻童謠、仄聲韻童謠與混聲韻童謠。也就是說，一首粵語童謠各句的尾字韻，可以只含仄聲字、平聲字或者平仄聲字交叉出現(xiàn)。

（3）童謠中韻的形成需要至少兩個連續(xù)的語句的尾字含有相同的韻部；但若同韻尾字出現(xiàn)在不相鄰的語句，其中作為連接的語句將會以相同的字作為尾字，如童謠節(jié)選4。

（4）從多首童謠用韻分析中可見，一首童謠可押一個韻，也可押多個韻，即允許換韻。

針對韻律，粵語童謠大量運用平仄聲與押韻使其誦讀起來朗朗上口，雖體現(xiàn)了部分詩詞格律的音律規(guī)則，但并沒有嚴格的規(guī)定，從而形成了一種較為隨意的自由格律體。音韻是形成粵語童謠韻律的關(guān)鍵因素之一，對其進行分析研究對粵語童謠的傳承與發(fā)展提供了依據(jù)。

【此文為2015年廣州市哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展“十二五”規(guī)劃課題《廣州傳統(tǒng)童謠的認知研究——還原與傳承廣州印象》（批準(zhǔn)號：15G66）的研究成果之一?！?/p>

注釋：

[1] 袁家驊：《漢語方言概要》（第二版）[M]。北京：語文出版社，2001。

[2] 張公謹、丁石慶：《文化語言學(xué)教程》[M]。北京：教育科學(xué)出版社，2004。

[3] 莫朝雄：《粵語教學(xué)與讀音研究》[M]。香港：香港教育出版社，1961。