中職會計教學(xué)中存在的問題及其改進(jìn)措施

柴雪峰

摘 要：隨著我國教育水平的日益推進(jìn)和發(fā)展，中職教學(xué)在我國教育體系發(fā)展中具有重要作用。但是從當(dāng)前我國中職會計的發(fā)展形式來看，依然存在著一些弊端問題阻礙了我國中職會計教學(xué)的正常發(fā)展，需要教育部門引起高度關(guān)注和重視。文章對中職會計存在的突出性問題進(jìn)行了合理分析，并且提出了相關(guān)改進(jìn)措施進(jìn)行完善。

關(guān)鍵詞：中職會計;教學(xué);突出問題;具體分析;改革措施

一、中職會計教學(xué)過程中存在突出性問題

（一）教材內(nèi)容設(shè)計缺乏合理性

經(jīng)過相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，中職院校的學(xué)生缺乏專業(yè)的技能知識，綜合素養(yǎng)比較低，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。而且，中職會計教材內(nèi)容的設(shè)計缺乏合理性，沒有將理論知識與實(shí)際情況相互結(jié)合，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中比較吃力，難以理解和掌握。久而久之，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和耐心，漸漸地處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而影響了中職會計的整體教學(xué)效果，學(xué)生的技能水平也受到了一定的限制。

（二）教學(xué)手段比較傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前的中職會計教學(xué)方式依然沿用傳統(tǒng)的思維模式，在課堂中主要以教師講，學(xué)生聽為主，使得整個課堂氣氛變得比較枯燥乏味。中職會計教學(xué)缺乏創(chuàng)新研究手段，沒有借助多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀的展示，只是簡單的講解教材所涉及的知識，這種方式很難帶動學(xué)生對會計專業(yè)的興趣愛好，對中職會計中的各種問題不會積極主動的去思考，缺乏合理的目標(biāo)和計劃，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較落后很難適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展模式，因此，在中職會計教學(xué)方面需要教師深入研究創(chuàng)新理念，從而帶動中職會計教學(xué)水平的明顯提升。

（三）理論知識與實(shí)際情況反差較大

會計學(xué)是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要將理論知識與操作實(shí)踐相互結(jié)合，才能正確的解決會計中的各種問題。但是從當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，理論知識與實(shí)際情況反差較大，影響了中職會計的教學(xué)質(zhì)量，一部分教師只注重理論知識的講解，忽略了學(xué)生的實(shí)際操作和演練，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作程序中遇到的問題越來越多，并沒有發(fā)揮出中職會計教學(xué)的真正目的。

二、中職會計教學(xué)情況的具體分析

中職學(xué)生的技能水平相對較弱，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，只注重課上老師對問題的講解，自己應(yīng)對不同的問題時卻無從下手，這種學(xué)習(xí)方式很難促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師多年的教學(xué)實(shí)踐也形成了個人一成不變的教學(xué)模式，因此大多數(shù)會計課堂教師都以高考、會考為目標(biāo)安排教學(xué)，以課本的每個知識點(diǎn)為主，使教學(xué)變成了一種應(yīng)試教育，偏離了會計的實(shí)用性軌道。

三、中職會計教學(xué)的相關(guān)改進(jìn)策略

（一）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則

會計學(xué)是從人類實(shí)踐活動中抽象出來的一門理論學(xué)科，是來源于實(shí)踐的。尤其是中職會計，其教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)能滿足社會需要的專門技術(shù)人才。所以，在實(shí)際的中職會計教學(xué)過程中，教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐出發(fā)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。教師要根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來開展會計的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生會計學(xué)習(xí)的“應(yīng)用意識”。在會計的實(shí)踐教學(xué)模式中，教師要做到會計理論知識和會計實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，將講、做相結(jié)合。教師還要充分利用校內(nèi)外的會計教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，完善會計的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而真正提高中職會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和會計實(shí)踐能力。

（二）堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)

會計學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)中的一門應(yīng)用學(xué)科，是國際通用的商業(yè)語言。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的深入發(fā)展，生產(chǎn)要素的國際間流動性和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的跨地區(qū)發(fā)展也日益加快，我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的相互影響日益加深。這迫切需要我們要從深化經(jīng)貿(mào)合作，維護(hù)國家利益和長遠(yuǎn)發(fā)展的大局出發(fā)，吸收我國會計教育的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國際會計教學(xué)內(nèi)容，形成我國的會計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，熟悉企業(yè)的經(jīng)營管理，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，并且能夠根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和企業(yè)自身的特點(diǎn)為企業(yè)制定合適的發(fā)展戰(zhàn)略。

（三）高度重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在中職會計教學(xué)過程中，教師一定要多加鍛煉學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生畢業(yè)就能很快“頂崗”，這也是會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)的目的。在開設(shè)理論課的基礎(chǔ)上，教師必須同時要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。因此，學(xué)校應(yīng)該克服“重理論，輕實(shí)踐;重書本，輕實(shí)訓(xùn)”的教育觀念。首先，學(xué)校應(yīng)該建立專門的會計實(shí)訓(xùn)室，既要有手工會計模擬實(shí)訓(xùn)室，又要有會計電算化實(shí)訓(xùn)室。其次，學(xué)校應(yīng)該為實(shí)訓(xùn)室配備專門的實(shí)訓(xùn)人員。同時，為了保證會計實(shí)訓(xùn)的正常進(jìn)行和實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的不斷提高，學(xué)校還應(yīng)該提供相應(yīng)的會計實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。只有這樣，中職院校才能培養(yǎng)出社會需要、滿足用人單位要求的合格會計人才。

四、結(jié)語

總之，在實(shí)際的中職會計教學(xué)的過程中，教師要立足于教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真分析當(dāng)前教育所存在的問題，然后努力探索出有效的改革措施，以更好地促進(jìn)中職會計教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)一步提高中職會計教學(xué)的課堂教學(xué)效率。

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