探究性學(xué)習(xí)的意義及實(shí)施策略

繆自軍

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；意義；作用；實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）19—0052—01

探究性學(xué)習(xí)是一種課程理念，一種學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)要求，一種有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)不僅作為課程的基本理念之一在“語(yǔ)文新課標(biāo)”中被反復(fù)提及，而且成為我們教學(xué)中的一種要求，一種規(guī)定，一種基本精神。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、探究性學(xué)習(xí)的意義及作用

1. 探究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授《木蘭詩(shī)》一文時(shí)，學(xué)生們收集了大量的資料，生動(dòng)細(xì)致地分析了花木蘭的形象。特別是，當(dāng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到花木蘭是替父從軍時(shí)，女將花木蘭的形象越發(fā)鮮明。文中的語(yǔ)言表達(dá)留給學(xué)生們非常深刻的印象，進(jìn)一步意識(shí)到了語(yǔ)言是一門藝術(shù)，非下苦功夫?qū)W不可。于是，學(xué)生們自發(fā)地利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，組織演講競(jìng)賽，舉辦故事會(huì)，校園內(nèi)掀起了一股學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱潮。

2. 探究性學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的層次。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是人生道路上最重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)。多少年來(lái)研究者成千上萬(wàn)，好的學(xué)習(xí)方式層出不窮。新課程改革中提出的探究性學(xué)習(xí)，就是其中的一項(xiàng)。這種學(xué)習(xí)方式歸根結(jié)底就是讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐中學(xué)好語(yǔ)文，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而這種語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，探究性學(xué)習(xí)是最好的方式。學(xué)生們通過(guò)互相學(xué)習(xí)，互相研究，在切磋琢磨中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文的豐富內(nèi)容，紛紛地整理出自己的學(xué)習(xí)見(jiàn)解。這種學(xué)習(xí)方式打開(kāi)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思路，提升了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)層次。

3.探究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生提高做事的能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要將課本知識(shí)與實(shí)踐能力充分地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。針對(duì)這種情況，在古文學(xué)習(xí)單元，我們有目的地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中辦事情，語(yǔ)言表達(dá)是一個(gè)非常重要的條件。而語(yǔ)言的運(yùn)用是講究藝術(shù)的，學(xué)生們懂得了在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)要考慮諸多的因素，要因人、因事、因境來(lái)采取不同的語(yǔ)言，懂得了決不能以自我為中心，即我想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。通過(guò)研討，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，改正了學(xué)習(xí)中的欠缺。在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真心感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來(lái)的前所未有的快樂(lè)。

二、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1. 根據(jù)學(xué)情，難易適度。首先，不要把“探究”當(dāng)成“研究”，可把“研究”當(dāng)成“發(fā)現(xiàn)”，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相探討，當(dāng)然也包括教師的參與合作，這樣壓力要小一些。其次，可把探究性學(xué)習(xí)的任務(wù)定在初步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力之上，或初步訓(xùn)練學(xué)生多角度的有創(chuàng)意的閱讀能力之上，重在培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)。最后，可設(shè)計(jì)一些探究性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練系列，由易到難，循序漸進(jìn)，分步實(shí)施，逐層推進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。

2. 開(kāi)放課堂，快樂(lè)探究。探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性使課堂成為了“快樂(lè)的場(chǎng)所”。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快、平等的教學(xué)氛圍，學(xué)生可以質(zhì)疑，可以猜想，可以發(fā)表不同的意見(jiàn)，甚至可以異想天開(kāi)，他們的思維之火花異?；钴S，創(chuàng)新能力得以充分發(fā)揮。為了有效實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，一方面，教師要建立適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性課堂教學(xué)觀念，只有讓學(xué)生去說(shuō)，讓學(xué)生去做，他們才能人人有感受，個(gè)個(gè)有收獲，才能在活動(dòng)中張開(kāi)創(chuàng)新的翅膀。另一方面，教師要根據(jù)探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的、開(kāi)放性的課堂訓(xùn)練項(xiàng)目，教學(xué)的“訓(xùn)練”應(yīng)在創(chuàng)新能力上下功夫，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些既能進(jìn)行知識(shí)訓(xùn)練，又包含創(chuàng)新成分的作業(yè)題讓學(xué)生去探究。

3. 內(nèi)外結(jié)合，貼近生活?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)要求我們必須要有大語(yǔ)文的觀念，生活中時(shí)時(shí)處處樣樣都有語(yǔ)文，“關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)”，已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的精神之一。但值得注意的是，教師要掌握好這種課內(nèi)外結(jié)合的探究性問(wèn)題難易程度，要貼近學(xué)生的生活，要符合學(xué)生的年齡特征，要在學(xué)生的知識(shí)、能力范圍之內(nèi)，而且每學(xué)期的次數(shù)至多有一兩次。如，我在教授魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》后，要求學(xué)生根據(jù)我鎮(zhèn)近年來(lái)的變化，寫一篇調(diào)查報(bào)告，題目是《家鄉(xiāng)近五年的變化》或《我家近五年的變化》，學(xué)生在調(diào)查中掌握了許多翔實(shí)的數(shù)據(jù)，僅僅是家鄉(xiāng)建筑的變化、市場(chǎng)供應(yīng)的情況、家庭收入這幾項(xiàng)數(shù)據(jù)，就使學(xué)生心悅誠(chéng)服地看到了我們國(guó)家的巨大發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了魯迅當(dāng)年“改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活”的愿望，從而激發(fā)起他們的愛(ài)國(guó)熱情。在探究性學(xué)習(xí)中，能從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生不僅能學(xué)到探究的方法，而且能更好地關(guān)注生活、關(guān)注人生。

編輯：郭裕嘉