淺談造成初中英語兩極分化現(xiàn)象的原因及相應(yīng)對策

胡愛方

摘 要：初中英語教學(xué)中很容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，特別是到了初中二年級后，這一現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，已經(jīng)成了廣大英語教師急需解決的重要問題。要想提高初中英語課堂教學(xué)效率，教師必須認(rèn)真分析造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的主要原因，并針對這些原因采取有效的改進(jìn)措施來解決問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；兩極分化 ；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.098

初中英語教學(xué)中學(xué)生很容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。很多在小學(xué)階段英語成績優(yōu)異的學(xué)生升入初中后成績卻直線下滑，還有一些在初一時(shí)成績很好的學(xué)生到了初二、初三逐漸失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。每一個學(xué)期結(jié)束之后，筆者都會發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生的英語成績出現(xiàn)了或多或少的差距，隨后出現(xiàn)差距逐漸加大的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象直接影響著初中階段全體學(xué)生的成績及其今后的發(fā)展。下面筆者將就兩極分析現(xiàn)象的成因和對策談幾點(diǎn)自己淺拙的看法，與大家共勉。

一、造成初中英語兩極分化現(xiàn)象的原因

（一）學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣和自信心

通過對班內(nèi)學(xué)生的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律：不喜歡英語的學(xué)生大部分都是學(xué)習(xí)能力比較低的后進(jìn)生，他們本身就對學(xué)習(xí)缺乏興趣，且因長期的成績不佳缺乏學(xué)好英語的自信心。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)那些自信開朗的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)效果也很好，而缺乏信心的學(xué)困生總是消極地面對英語學(xué)習(xí)，不愿意開口講英語，也不會參與到課堂的討論交流活動中，這樣，他們被動地接受知識很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多后進(jìn)生習(xí)慣了被動接受教師講授的基礎(chǔ)知識，他們?nèi)狈χ鲃訁⑴c、積極表現(xiàn)的意識和行動力，僅呆坐在自己的座位上，一旦跟不上教師的講課節(jié)奏，不會的知識點(diǎn)就會越積累越多，久而久之，最終就放棄了英語學(xué)習(xí)。而具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生往往會在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課堂上專心聽講，課后堅(jiān)持復(fù)習(xí)總結(jié)。由此可見，學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異也是造成初中英語兩極分化現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因之一。

（三）學(xué)生缺少科學(xué)有效的英語學(xué)習(xí)方法

教育研究證明，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生普遍具有獨(dú)立思考和主動探究的意識，并且總結(jié)出了一套適合自己的科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，后進(jìn)生則缺乏這種能力。很多后進(jìn)生并不是不想學(xué)好，而是不知道如何學(xué)習(xí)才能提高自己的英語成績。這是因?yàn)樗麄儗τ谟⒄Z課程的學(xué)習(xí)缺乏一個全面、正確的認(rèn)識，同時(shí)也缺乏主動學(xué)習(xí)的能力?？梢姡狈τ行У挠⒄Z學(xué)習(xí)方法也是兩極分化現(xiàn)象產(chǎn)生的一個不可忽略的重要因素。

二、解決初中英語兩極分化現(xiàn)象的相應(yīng)對策

兩極分化是初中英語教學(xué)過程中每一位英語教師都會面臨的問題，急需我們探索和解決。

（一）做好初中起始階段的英語教學(xué)工作，注重英語音標(biāo)的教學(xué)

初一是學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，如果教師忽略了初一階段的英語基礎(chǔ)教學(xué)，隨著學(xué)習(xí)難度的不斷提升，學(xué)生就很容易出現(xiàn)跟不上老師教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象，繼而在英語學(xué)習(xí)中感到力不從心，產(chǎn)生放棄英語學(xué)習(xí)的情況，直接導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。詞匯是構(gòu)成英語的基本單位，英語音標(biāo)是學(xué)好英語詞匯的關(guān)鍵點(diǎn)，要想提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫綜合能力，就必須重視音標(biāo)的教學(xué)。同時(shí)，初一階段也是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師只有引導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為他們以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）采取有效措施，遏制兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課前，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。在講新課前，教師要給學(xué)生提出一定的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生則要根據(jù)老師的要求，熟悉即將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，初步了解本課的教學(xué)重點(diǎn)，記錄自己無法解決的疑難問題，這樣才能在上課時(shí)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。另外，在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成眼睛、耳朵、嘴巴、雙手一起動的良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極參與，讓他們變被動聽講為主動探究，積極開拓自己的思維，大膽發(fā)表自己的見解，勇于提出自己的質(zhì)疑，從而使每一個學(xué)生都能在增長英語知識的同時(shí)，形成求異思維和創(chuàng)新能力。

2.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃每一個學(xué)生思維的火花，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程中體驗(yàn)到參與和成功的喜悅感。

3.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

初中學(xué)生普遍存在強(qiáng)烈的競爭意識，他們總是希望能夠吸引老師和其他同學(xué)的注意，得到別人的贊揚(yáng)和喜歡。在初中英語教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生這種爭強(qiáng)好勝的心理，有意識地引導(dǎo)他們開展各種競賽活動，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)優(yōu)生帶動后進(jìn)生積極參與到教學(xué)活動中，提高全體學(xué)生的參與意識和熱情。

4.幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志

每一個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，教師要深入了解每一個學(xué)生，正視他們之間存在的個體差異，而后因材施教，采取不同的教育手段。對于頭腦靈活、粗心大意的學(xué)生，教師要端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們精益求精的學(xué)習(xí)精神；對于學(xué)習(xí)能力偏低、學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，從精神上鼓勵并支持他們，以此來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們在英語學(xué)習(xí)中獲得成就感。

總之，針對初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，教師必須做到真誠面對每一個學(xué)生，激發(fā)每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，相信我們一定能走出兩極分化的教學(xué)困境。