茶文化視角下我國高職教育教學之新探

鄭瑞平

（重慶廣播電視大學，重慶 400052）

茶文化視角下我國高職教育教學之新探

鄭瑞平

（重慶廣播電視大學，重慶 400052）

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術(shù)水平的不斷提高，我國的高職教育也隨之發(fā)展起來，但是我國高等教育在發(fā)展的過程中存在很多問題，在實際的高職教育教學的過程中，要注重客觀事物的發(fā)展規(guī)律，使高職教育符合我國社會大眾的發(fā)展潮流。茶文化是我國的傳統(tǒng)文化，其中蘊含我國民族精神，顯示了我國的文化魅力，茶文化知識給我國的教育事業(yè)帶來了很大的影響，尤其是對高職教育。文筆以茶文化和高職教育為切入點，積極探索茶文化對我國高職教育與教學的啟示。

茶文化；高職教育；探索

我國的高職教育發(fā)展起步晚，在我國的諸多高職院校的教育工作推進過程中，有時會效仿一些發(fā)達國家的高職教育方式，取其精華去其糟粕，從而積極探索適合我國國情的高職教育發(fā)展方式。要想我國的高職教育能有更好的發(fā)展，就應該創(chuàng)新高職教育的發(fā)展方式，建設良好的師資隊伍，對高職學生的學習進行科學合理的規(guī)劃。本文從茶文化視角下分析我國高職教育教學的現(xiàn)狀，并且對高職教育教學的發(fā)展提出了科學合理的建議。

1 我國高職教育教學的現(xiàn)狀

1.1 我國高職教育教學存在內(nèi)在邏輯問題

中華文化有五千年的歷史，中國的文化源遠流長、博大精深，中華文化中體現(xiàn)出來的中國精神也是極具特色。和西方的文化相比，西方文化偏向于理性化，思維邏輯性比較強，而中國文化就比較偏向于感性化，也許這是受儒家文化的影響，使中國文化存在唯物主義精神和人文情懷，同時這就使我國的文化極具感性色彩。西方國家的文化在發(fā)展過程中難免會受到古希臘文化的影響，尤其是受古希臘哲學的影響，古希臘大哲學會使西方文化朝著更理性化和科學化的方向發(fā)展著。西方國家在對各市教育教學工作的推進中，會尤為的注意基于工作過程的導向方式，而我國的高職教育教學在發(fā)展過程中很難能夠做到基于工作過程這個導向工作，從而也就使高職院校無法與企業(yè)進行更好的合作交流，使高職院校的畢業(yè)生畢業(yè)以后的工作無法得到根本的保障。

1.2 我國高職教育教學存在教學手段問題

我國現(xiàn)如今的很多高職院校教育教學工作的推進過程中，教學方式大多都是以課堂教學為主，同時有很多相關(guān)的研究人員在研究現(xiàn)如今我國高職教育教學模式的時候，大多也都是以高職院校教學課堂為切入點去探索和研究，但其實這在一定程度上使該研究有一定的局限性。隨著科學技術(shù)的不斷進步和人們思想觀念的不斷提高，“翻轉(zhuǎn)課堂”早已逐漸走入人們的視野，并且同時被諸多高職院校普遍接受和大力推廣，但該教學手段在實際實施過程中會出現(xiàn)很多問題，這在一定程度上是不利于高職院校的發(fā)展的。

1.3 高職教育教學資源改造的效果問題

對于高職教育教學資源來說，可以分為硬件的資源和軟件資源，硬件資源也就是指一些教學設備，軟件資源是指師資和一些教學方法，要想高職教育教學有著更好的發(fā)展，硬件資源和軟件資源都十分重要。高職院校應該積極推進創(chuàng)新教學方式的工作，引進高新設備，促進高職教育教學的發(fā)展。

2 茶文化給我國高職教育教學帶來的啟示

我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，可謂博大精深源遠流長，茶文化在我國的傳統(tǒng)文化中也有很深遠的歷史，并且在當今的時代茶文化早已滲透到我國社會大眾的諸多領(lǐng)域中，給日常工作、生活和學習帶來諸多影響。

2.1 茶文化中的“靜”給我國高職教育教學帶來的啟示

從唯物辯證主義的角度來看待問題，運動是絕對的，而靜止則是相對的。也就是說只有物體在靜止的時候，人們才能夠去對這個物體進行審查和考量，以哲學的思維來看待我國的高職教育教學，近些年來，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學技術(shù)水平的不斷進步，我國的高職教育教學早已有了新的發(fā)展，無論是教學方式還是人才培養(yǎng)模式都有了很大的變革，在快速的變革中，高職院校不能只是為了完成自己的教學任務，從而忽略教學工作中的種種問題，應該以茶文化中的“靜”思想為參考，以心平氣和的態(tài)度去面對高職教育教學中的問題。

2.2 茶文化中的“思”給我國高職教育教學帶來的啟示

提起茶文化，就不得不說起品茶，專業(yè)的茶文化愛好者在品茶的過程中都會一度陷入沉思，在這個過程中他們會思考很多問題，會及時反省自己的日常生活，從而使自己的心靈得到了升華。人們在品茶的過程中可以愉悅自己的心靈，置身于平穩(wěn)安逸的環(huán)境中，使自己的心靈得到放松?，F(xiàn)如今，我國的高職教育教學發(fā)展的速度比較快，每個高職院校都有自己的獨特優(yōu)勢和自己的特色專業(yè)，隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才的需求有了更為嚴格的條件，高職院校在進行教育教學工作時，應該對教學模式和管理方法進行及時的反思，及時解決在教育教學過程中出現(xiàn)的各種問題，從根本上為培養(yǎng)人才提供保障。

2.3 茶文化中的“淡”給我國高職教育教學帶來的啟示

清淡高雅是中國人對茶的評價，專業(yè)的茶文化愛好者認為品茶就是在品味生活，甚至茶會給人們的日常生活帶來諸多影響，茶文化可以使人們修身養(yǎng)性，能夠放飛自我，使心靈得到最好的放松。生活在快速發(fā)展的時代，我國現(xiàn)如今的諸多高職院校在教育教學過程中，都十分注重學校的名譽和形象，也有很多院校一味地去追逐名利上的影響，從而忽略了學校在發(fā)展過程中的實際問題，長此以往，對于學校的發(fā)展是十分不利的，甚至嚴重地阻礙了學校的發(fā)展。其實高職院校在進行教育教學工作時，應該遵循茶文化中的“淡”帶來的啟示，審視發(fā)展過程中的問題，積極解決，從而促進學校的良好發(fā)展。

3 茶文化啟示下高職教育教學模式的反思

3.1 對高職教育教學中概念創(chuàng)新的反思

最近幾年以來，高職教育學院的概念也在不斷的創(chuàng)新，“翻轉(zhuǎn)課堂”和“分層教學”早已走進人們的視野，但這些全新的教學方式并不適用于所有高職院校，每個院校接收學生的水平不同，學校的發(fā)展歷程不同，所以這些方式在有的學校中并不適用，教育學概念的創(chuàng)新在實踐教學中慢慢地發(fā)展，它還需要一定的時間去適應。

3.2 對高職教育教學中相互模仿的反思

高職院校和其他的普通高中院校一樣，是分為不同級別的，我國的高職教育教學工作發(fā)展起步晚，所以在如今的高職教育教學工作的進行中有時會效仿一些發(fā)達國家的教育方式，另外我國的諸多高職院校也會相互模仿教學方式，這使我國諸多高職教育的發(fā)展呈現(xiàn)出相似的局面。

3.3 對高職教育教學中包裝作秀的反思

生活在現(xiàn)如今的時代，追功逐利成為了一些人的生活趨勢，對于高職院校的發(fā)展來說，在其發(fā)展過程中也難免會出現(xiàn)一些包裝作秀的狀況，一些院校為了包裝自己學校的形象，難免會在社會面前或者是媒體面前出現(xiàn)作秀現(xiàn)象，這些院校在乎學校的發(fā)展，但忽略了學校在發(fā)展過程中出現(xiàn)的實際問題，其實這樣的狀況從根本上是不利于學校的可持續(xù)發(fā)展的。

4 完善高職教育教學工作的對策

4.1 創(chuàng)新高職院校教育教學模式

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的現(xiàn)實心理越來越嚴重，很多高職院校的發(fā)展也如此，包裝作秀的現(xiàn)象頻發(fā)，為我國的高職教育教學蒙上了功利主義色彩，有的高職院校只為了學校的名譽形象，從而忽略了學校教育教學的初心，從根本上是十分不利于高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的。因此，高職院校應該積極創(chuàng)新教育教學的模式，禁忌學校出現(xiàn)包裝作秀的現(xiàn)象，從根本上提高教學人員本身的科學文化素養(yǎng)，從而使高職院校的教育教學有著良性的發(fā)展。

4.2 最大限度地發(fā)揮教學自信的優(yōu)勢

我國如今的高職院校教育教學存在很多難以解決的問題，在這時候高職院校就應該積極創(chuàng)新自己的教學方式，相信自己的教學能力，購進一些高新的教學設備，想要從根本上最大限度的發(fā)揮自己的教學自信，相信自己的學校能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

4.3 提升高職教育教學的發(fā)展格局

高職院校在發(fā)展教育教學工作的時候要充分地了解我國的文化背景，積極改進傳統(tǒng)的教學方式，還要從根本上提高學校的管理人員的根本文化素養(yǎng)，這樣有助于提升我國高職院校教育教學的發(fā)展格局。

結(jié)束語

茶文化作為我國經(jīng)典的傳統(tǒng)文化，對我國的高職教育教學有很大的影響作用，茶文化中的“靜”“思”和“淡”思想在一定程度上都積極促進了我國高職教育教學工作的發(fā)展。提升高級學校教育教學的格局，創(chuàng)新教育方式，發(fā)揮教學自信優(yōu)勢，能夠充分解決高職教育教學工作中的問題。

[1]閆茂華,陸長梅.創(chuàng)新高校茶文化教育培養(yǎng)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展生力軍[J].吉林農(nóng)業(yè),2016,07:120-121.

[2]馮燕芳.關(guān)于高職實踐教學研究及其創(chuàng)新路徑[J].職教論壇,2011,14:4-5+8.

鄭瑞平（1977-），女，山西孝義人，重慶廣播電視大學，副教授，博士，研究方向：法學、高職教育、遠程教育。