從茶道內涵探究學生管理藝術

萬夢君

（四川城市職業(yè)學院，四川 成都 610110）

從茶道內涵探究學生管理藝術

萬夢君

（四川城市職業(yè)學院，四川 成都 610110）

隨著時代的發(fā)展，在大學校園中開展茶文化教育與學習，將茶文化融入我國院校管理模式中，在原有的基礎上融入茶文化的精神內涵，體現(xiàn)人性化管理模式，在注重對教育主體的重視的同時，利用茶文化精神幫助學生改善思想，提高升華學生整體素質，突破傳統(tǒng)管理模式，構建新型管理體系。

茶道內涵；學生管理；高校教育

對于高校學生的管理來說，本身就是一項復雜且范圍廣泛的工作。想要從根本上解決學生管理問題，就需要運用現(xiàn)代社會發(fā)展形成的科學理論，結合傳統(tǒng)管理模式，創(chuàng)造出新的高效管理體系。而茶道作為從古至今歷史、經(jīng)濟、政治等方面的縮影，蘊含了我國數(shù)千年文化。將茶道內涵融入高校管理中，對高效管理藝術的構成和提高起到至關重要的作用。

1 茶道起源及藝術內涵

茶道是在沏茶、賞茶、聞茶過程中感悟道理的活動，從而獲得精神方面的享受。喝茶不僅生津止渴，調節(jié)身體功能，還可以凈心凝神、陶冶情操、修身養(yǎng)性。中國是第一個將茶文化發(fā)展為修身養(yǎng)性的一種藝術的國家。

中華茶道文化，凝聚了諸子百家文化精髓，主要以儒家、道家、佛家思想為主，主張?zhí)烊撕弦?，回歸自然。主張人們在享受的過程中升華內在精神思想道德。其內容包含廣泛，思想內涵豐富。通過茶道的普及在潛移默化中提升人們思想境界，從而形成良好高尚的道德品格，也是將茶道文化融入校園學生管理藝術的關鍵。

2 茶道與學生管理藝術的相通之處

中國茶道內涵博大精深，其文化源遠流長，具有豐富的內容，由于文化背景等方面的不同，茶道可分為四大派別。第一派為貴族茶道，生于“茶之品”在于夸示富貴，古代達官顯貴、富商豪門在茶葉、火候、茶具等方面一擲千金，用于顯示富貴的一種品質之道。第二派是雅士茶道，旨在欣賞藝術，是古代文人雅士，以茶注入文學創(chuàng)作中，達到茶道巔峰，講究的是品茶的韻味。其余兩派分別為，禪宗茶道和世俗茶道，兩種茶道可以說是相對立的，一種是注重思想精神，感悟禪道，而另一種主要追求人生享樂。

而高校的管理藝術與茶道事實上是相通的。當前我國高校的管理往往存在著很大的弊端，形式主義、跟風模式，或由于過度地要求業(yè)績不結合學校學生實際情況。事實上學生的管理藝術可以視為茶道，每一名學生都是一個鮮活的個體，他們都是上天賜予世界的“靈木”在其培養(yǎng)上應高尊重自身發(fā)展規(guī)律，在教育中真實無華，對學生的管理應做到公平公正、身正言實。不僅如此，在管理工作中還應做到與時俱進，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點長處，利用學生自身優(yōu)勢，綜合茶道內涵發(fā)展新的管理藝術，做到因人而異，可包含眾多個性學生。學生的管理教育之道就如同一股清泉，無論任何種類的小樹苗，只要灌溉得當，都可以成為棟梁之才。

3 管理藝術中的學生制度管理

國有國法，家有家規(guī)，一個學校也應當有相應的管理制度。所謂的學生制度管理，就是在法律上或學校政策上對各班級的制度進行詳細的規(guī)劃。并且要求學生按照制度進行日常學習生活。這是管理制度的基本內容。所謂因材施教，對于學生的管理也應做到因人而異，對不同的學生做出不同的制度管理，在行為上可以約束學生，也可以給學生建立良好的道德品質。但從傳統(tǒng)的管理制度來看，有些方面違背了管理制度原本存在的原則與意義。而從茶文化內涵上來講，茶道在不同人身上的理解是因人而異的，這恰恰符合學生管理藝術中對管理制度的要求。因此，對于院校的管理制度來說，首先需要明確的就是管理對象，在管理藝術上應注重以人為本，管理制度應該因人而宜，不應過于死板。

在學校相關制度的制定上，學校首先應讓學生了解相應的管理制度，舉行講座，向學生講解相應的法律法規(guī)，明確相應的院校制度班級制度，讓學生了解為何制定如此的相關規(guī)定。從根本上提高學生的執(zhí)行的自覺性，從而能積極配合院校管理。在班級管理制度的制定上，應貼近學生生活，應由學生參與制定，更加體現(xiàn)了以人為本的茶道理念，在執(zhí)行管理制度的時候做到公平公正、不偏不倚。

4 茶道與學生目標管理藝術

學生目標的管理藝術是一種以學生為中心展開的管理模式，一般的管理目標需要經(jīng)過三個步驟，制定目標，執(zhí)行目標，評價目標達成效果。從茶道上而言，學校管理藝術中制定的管理目標就是為學生指明前進的方向，避免學生在成長的道路上出現(xiàn)盲從、跟風、茫然失措的情況，避免學生耗費更多的時間做出正確的選擇。在管理藝術的目標制定上，目標需要有足夠的全面性，要從學生的，德、智、體、美、勞等多方面進行制定，將每個個體的靈活性全面地在目標設定中展現(xiàn)。

構建管理目標之后就涉及到目標的執(zhí)行，為了使一個目標可以更好地被執(zhí)行，必須制定一個完整的管理體系。將目標分為短期目標，中期目標，長期目標三類。這樣在管理執(zhí)行時可以大大的減少管理的難度，明確目標的方向，使目標的可執(zhí)行性大大提高。從茶道內涵上說，茶道中任何精神的產(chǎn)生都是以人為主體，在學生管理藝術中也是這樣的，任何目標的制定都是應該根據(jù)不同的學生產(chǎn)生變化的，而不能只根據(jù)學校的管理要求來制定。

在管理目標制定中，不僅僅要確定目標方向，更重要的是管理內容的明確性。在學生目標管理內容的確立上，根據(jù)不同的階段不同的方式，進行詳細的規(guī)劃，令管理目標可以切實有效實行。同時管理內容的制定要有一定的普遍性，普遍的管理內容是管理目標實現(xiàn)的基本內涵。學生作為管理主體，對管理目標如果存在異議，對管理目標不切實執(zhí)行，會導致管理效率低下。因此，應該以學生為主體，將管理內容放置于學生中間，集思廣益，滲透茶文化回歸本真的意義，使管理內容真正為學生所用，提升執(zhí)行力。

擁有明確的目標，是針對每個學生制定的多變管理制度，但根據(jù)不同的管理制度，管理的執(zhí)行度也不盡相同。這就需要管理者根據(jù)每個人特點制定執(zhí)行內容，考慮到每個學生之所長，將管理目標根據(jù)學生特點進行分配，更好地將目標落實。

5 茶道對管理藝術的影響

5.1 豐富管理主體

傳統(tǒng)的管理模式僅僅將學生設為管理主體，根據(jù)其制定的管理條例也僅僅是針對學生而言，將茶文化應用進學生管理藝術之后，可以將管理從實質性的問題提升到管理藝術領域，運用茶文化的內涵提高學生的道德修養(yǎng)，讓學生理解茶道茶藝的同時引導學生尊師重道，培養(yǎng)良好的社會禮儀，通過茶文化思想影響學生人生觀價值觀，產(chǎn)生適合社會的處事哲學。茶文化包涵廣闊，茶道回歸自然的思想可以豐富管理藝術的主體?，F(xiàn)階段的管理已經(jīng)不僅僅是對學校范圍的管理，也是對學生家庭的一種管理和社會的一種間接性管理。從而管理主體也間接豐富，從傳統(tǒng)意義上的對學生的管理擴展到對教師、學校領導、學生家長、乃至社會環(huán)境的管理。基于管理方式融入茶道，學校管理模式也在發(fā)生著改變。

5.2 管理體制統(tǒng)一化

隨著時代的發(fā)展，當代學生多處于獨生子女的環(huán)境，集父母的愛于一身，從小在溫室長大，有著突出的個性，且在復雜多變的社會環(huán)境下面臨著諸多的誘惑和問題，學生自身也會有著溝通能力差，過度彰顯個性的情況，在與同學溝通交流方面明顯存在困難，且很多學生由于家庭生長環(huán)境不同，地域差別等，性格生存在差異，給管理帶來諸多不便。茶道文化下滲透出的管理藝術，將學生管理做到差異而無差別。傳統(tǒng)的管理模式，將學生分為重點管理與普通管理，給學生本來脆弱的心理帶來差別性的陰影。而茶道文化下的管理藝術針對管理主對這種差異性的不接受不認同，將管理進行統(tǒng)一化，將管理和對學生的培養(yǎng)實施于所有學生。茶道茶道最主要的在于這個“道”字，道的存在就是為了糾正和改善錯誤的觀念，因此，學校在學生的管理上以茶道為基本，做到一視同仁。

6 總結

中國的茶道內涵博大精深，茶道思想發(fā)人深省，將茶道精神融入學生管理藝術中，一方面可以加強茶文化在未來的發(fā)展與繼承，另一方面通過茶道與學生管理藝術的相融合，在管理中提高學生的基本素質，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造的能力，更好地啟發(fā)學生配合學校的管理工作。在多元化的社會中，利用茶道將傳統(tǒng)的視為責任和義務的管理模式轉變?yōu)橐婚T藝術，體現(xiàn)學生主觀能動性，使學生管理藝術得到完美的執(zhí)行。

[1]陰琰.讓茶道思想走進校園教育[J].福建茶葉,2016,04:283-284.

[2]李慧.從茶道內涵悟學生管理藝術[J].福建茶葉,2016,04:222-223.

[3]谷飛.中華茶文化在中學的推廣實踐及效果研究 [D].山東農(nóng)業(yè)大學,2011.

萬夢君（1982-），女，四川夾江人，碩士，講師，研究方向：教育管理。