基于人本理念的傳統(tǒng)茶文化融入計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)的思路分析

查玉祥，萬(wàn)權(quán)性

（九江職業(yè)大學(xué)，江西九江 332005）

基于人本理念的傳統(tǒng)茶文化融入計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)的思路分析

查玉祥，萬(wàn)權(quán)性

（九江職業(yè)大學(xué)，江西九江 332005）

通過(guò)對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)的具體開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，可以看到其中存在一系列問(wèn)題和不足，尤其是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，缺乏人本理念的具體融入，從而限制了整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)的效果。本文擬從計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足分析入手，結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)的作用和價(jià)值，通過(guò)融入基于人本理念的傳統(tǒng)茶文化內(nèi)涵分析，從而探究基于人本理念的傳統(tǒng)茶文化融入計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)的具體思路。

人本理念；傳統(tǒng)茶文化；計(jì)算機(jī)；職業(yè)技能培訓(xùn)；教學(xué)思路

當(dāng)前在整個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，良好的職業(yè)技能掌握狀況直接影響到學(xué)生在整個(gè)就業(yè)過(guò)程中的工作狀況，同時(shí)也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的重要要求。因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的實(shí)際需要和整個(gè)教學(xué)環(huán)境的客觀要求，通過(guò)創(chuàng)新培訓(xùn)理念，豐富培訓(xùn)元素，融入相應(yīng)內(nèi)涵，從而在提升和優(yōu)化整個(gè)培訓(xùn)效果的同時(shí)，提升整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)的理念和價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的的技能培訓(xùn)效果。

1 計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足分析

從當(dāng)前整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r來(lái)看，無(wú)論是具體的培訓(xùn)技能，還是培訓(xùn)機(jī)制，都實(shí)現(xiàn)了從內(nèi)涵到形式上的完善，可以說(shuō)，計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)在具體開(kāi)展時(shí)，良好的培養(yǎng)效果，能夠?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)需要相應(yīng)的人才提供了相應(yīng)基礎(chǔ)和條件。但是從當(dāng)前具體的人才培養(yǎng)活動(dòng)與實(shí)際需要來(lái)看，兩者有著重要的差距，尤其是在信息化技術(shù)成熟發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中，所實(shí)施的技術(shù)理念和培訓(xùn)理論，與實(shí)際應(yīng)用之間存在較大差距。因此，認(rèn)知整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)中，存在的問(wèn)題和不足，就極其值得我們深入探究。

具體而言，當(dāng)前在整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，其缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性的有效把控，尤其是未能認(rèn)識(shí)到當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好狀況，無(wú)論使用的教學(xué)理念，還是相應(yīng)的教學(xué)方案，都與實(shí)際需要之間存在極大差距，特別是隨著當(dāng)前教學(xué)要求不斷提升，教學(xué)環(huán)境不斷復(fù)雜這一時(shí)代背景，創(chuàng)新完善整個(gè)職業(yè)技能培訓(xùn)思路，實(shí)現(xiàn)整個(gè)計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)活動(dòng)的基礎(chǔ)要求，但是客觀的說(shuō)，目前在整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中，其整個(gè)實(shí)施方案較為機(jī)械、單一，其整體教學(xué)理念與實(shí)際應(yīng)用之間的差距不斷提升。

不僅如此，當(dāng)前在計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，其整體較為單一，缺乏應(yīng)有的理念融入，對(duì)于整個(gè)職業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)，不能簡(jiǎn)單的將其看做職業(yè)技能的培養(yǎng)，更重要的是在引導(dǎo)學(xué)生形成專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)的同時(shí)，形成對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的有效、精準(zhǔn)操作。因此，想要實(shí)現(xiàn)理想的培養(yǎng)效果，其需要在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培養(yǎng)活動(dòng)形成全面認(rèn)知的基礎(chǔ)上，提升整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)與實(shí)際培養(yǎng)之間的融入性。但是不難看到，目前在整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，無(wú)論是整個(gè)培訓(xùn)方案，還是具體的培訓(xùn)理念，其都與實(shí)際應(yīng)用之間存在極大差距，尤其是多數(shù)技能培訓(xùn)活動(dòng)在開(kāi)展中，只是將其納入到單一的理念和模式中，無(wú)論是培訓(xùn)方案，還是學(xué)生的實(shí)際掌握狀況，均與實(shí)際需要之間存在極大差距，所以，在整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要在充分有效把控其技能培訓(xùn)元素的基礎(chǔ)上，豐富具體的理念內(nèi)涵，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)理想的培訓(xùn)效果。

不僅如此，目前在整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，其缺乏相應(yīng)的文化理念和內(nèi)涵，尤其是未能將傳統(tǒng)的文化理念和科技元素等內(nèi)容融入到整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中。事實(shí)上，職業(yè)技能培訓(xùn)不僅是一種技能掌握和理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更重要的是在這一過(guò)程中，要融入相應(yīng)的文化內(nèi)涵，通過(guò)創(chuàng)新培訓(xùn)理念機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)理想的培訓(xùn)效果。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)茶文化理念進(jìn)行分析，我們可以看到人本理念是整個(gè)傳統(tǒng)茶文化體系的核心，因此如果能夠?qū)鹘y(tǒng)茶文化理念內(nèi)涵融入到整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，從而能夠?yàn)檎麄€(gè)培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)新完善，提供相應(yīng)幫助。

2 當(dāng)前計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)的作用和價(jià)值

開(kāi)展計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)是適合當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用日益成熟這一背景的客觀需要。完善的培訓(xùn)體系，不僅能夠優(yōu)化培訓(xùn)效果，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)人才最大價(jià)值發(fā)揮的關(guān)鍵，完善的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)，是開(kāi)展人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)和前提，因此，在認(rèn)知該培訓(xùn)活動(dòng)中所存在問(wèn)題和不足的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，融入相應(yīng)理念，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)培養(yǎng)活動(dòng)的系統(tǒng)化發(fā)展和全面提升。

隨著當(dāng)前整個(gè)市場(chǎng)機(jī)制不斷成熟，如今各個(gè)企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力不斷加大，如今在企業(yè)選用人才的過(guò)程中，其人才職業(yè)技能的掌握狀況，就直接關(guān)系到企業(yè)的生產(chǎn)力和發(fā)展力，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與整個(gè)市場(chǎng)的具體需求之間的無(wú)縫對(duì)接，就必須充分注重對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中所存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行全面分析，通過(guò)融入企業(yè)發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才的需要，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)與實(shí)際需要之間的有效融入，當(dāng)然這也是實(shí)現(xiàn)基于職業(yè)技能培訓(xùn)的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)的作用和價(jià)值。

通過(guò)完善開(kāi)展計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)工作，結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而能夠有效提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，當(dāng)然，在這一過(guò)程中，其也使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握熟練程度進(jìn)一步提高，當(dāng)然，在這一培養(yǎng)過(guò)程中，其不僅僅要局限于學(xué)生對(duì)整個(gè)職業(yè)技能知識(shí)的實(shí)際掌握和了解，同時(shí)還要對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)智能技術(shù)的應(yīng)用和認(rèn)知度，形成有較深的理解，同時(shí)，完善開(kāi)展計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)際上，還需要結(jié)合現(xiàn)代化手段的綜合運(yùn)用，通過(guò)注重技能培訓(xùn)和完善其對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的全面了解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與整個(gè)市場(chǎng)需要之間的全面融入。

3 基于人本理念的傳統(tǒng)茶文化融入計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)的具體思路

傳統(tǒng)茶文化是以茶為基礎(chǔ)的物質(zhì)載體，融入豐富文化資源的體系化內(nèi)容，而通過(guò)對(duì)整個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)分析，我們可以看到其核心在于，精神理念和價(jià)值規(guī)范，以人為本的傳統(tǒng)茶文化理念，就是整個(gè)茶文化資源體系的核心和價(jià)值內(nèi)涵。基于人本教育的理念來(lái)探究傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)涵，從客觀上來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)對(duì)茶文化的形成過(guò)程和形成內(nèi)涵，進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)知和全面了解的過(guò)程。在開(kāi)展計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中，結(jié)合人本理念的具體融入思路，就需要充分注重滿(mǎn)足以下內(nèi)容。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革，需要在充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，通過(guò)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)相結(jié)合，加深教師間的交流與合作，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)的系統(tǒng)化開(kāi)展的最佳效果，就需要做到：

首先，要充分注重改變和優(yōu)化當(dāng)前所實(shí)施的職業(yè)技能教學(xué)培訓(xùn)模式，增進(jìn)課堂的實(shí)效性，目前對(duì)于計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，其想要實(shí)現(xiàn)理想的效果，就需要從我國(guó)的教學(xué)環(huán)境入手，客觀的講學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平并不一致，因此，需要掌握學(xué)生在整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能過(guò)程中各個(gè)階段的水平，因此，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際內(nèi)容，選擇和制定不同的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)要針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為其制定完全不同的考核模式，通過(guò)將整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣理念相結(jié)合，通過(guò)將其納入到整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而提升整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)的理想效果。

其次，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中，要充分注重創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)充分引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理念，使得學(xué)生能夠積極、主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而構(gòu)造全新課堂教學(xué)模式。對(duì)于整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生具備了積極參與其中的熱情之后，其能夠?qū)β殬I(yè)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)掌握，形成積極主動(dòng)的興趣和參與熱情?？陀^地說(shuō)，目前整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)開(kāi)展過(guò)程中，由于其缺乏合理完善的教學(xué)素材和內(nèi)容，因此學(xué)生的參與積極性較差，如何才能夠提升整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)的理想效果，就必須通過(guò)激勵(lì)學(xué)生積極參與其中，提高學(xué)生的參與積極性，才能夠?qū)崿F(xiàn)其最佳的效果。當(dāng)然，在通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，融入開(kāi)展相應(yīng)比賽項(xiàng)目過(guò)程中，還要注重將學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)實(shí)用性相結(jié)合，通過(guò)完善具體的職業(yè)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)，整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)的理想效果。

最后，從當(dāng)前整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)的開(kāi)展?fàn)顩r來(lái)看，就其存在的主要問(wèn)題來(lái)看，因?yàn)槠湮茨軐⒁匀藶楸?，以學(xué)生為本的傳統(tǒng)茶文化理念融入到整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中，其不僅限制和影響了學(xué)生的參與積極性，同時(shí)更為重要的是在這一過(guò)程中，很多學(xué)生未能感受到整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程的趣味性，更多只是看到了整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中所存在的單調(diào)和枯燥，因此，這就大大限制了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。不僅如此，傳統(tǒng)茶文化理念中所具備的精神內(nèi)涵，正是解決當(dāng)前整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)相融合所需要的內(nèi)容。因此，探究融入以人為本的教學(xué)理念，其能夠?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)涵豐富和構(gòu)造良好的課堂定位提供有效幫助。而這一理念，正是當(dāng)前整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)和前提。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)理念不斷成熟，如今在開(kāi)展技能培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，完善的培訓(xùn)理念不僅關(guān)系到整個(gè)職業(yè)技能應(yīng)用狀況，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的技能作用發(fā)揮提供了實(shí)質(zhì)性保障，因此在整個(gè)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中，不僅要注重具體的知識(shí)技能訓(xùn)練，同時(shí)也要充分注重培養(yǎng)其掌握良好的心理素質(zhì)。傳統(tǒng)茶文化理念作為我國(guó)整個(gè)文化體系的核心，無(wú)論是具體的文化理念，還是相應(yīng)的價(jià)值內(nèi)涵，其都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著重要的價(jià)值和影響。

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江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，課題名稱(chēng)：立足人本理念強(qiáng)化高職學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)問(wèn)題的研究，編號(hào)：JY1469，主持人：查玉祥。

查玉祥（1962-），男，安徽和縣人，學(xué)士，副教授，研究方向：高職教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用。