關于高校茶文化音樂教學中的鋼琴教學問題研究

張馨月

（重慶工程職業(yè)技術學院電氣工程學院，重慶江津 402260）

關于高校茶文化音樂教學中的鋼琴教學問題研究

張馨月

（重慶工程職業(yè)技術學院電氣工程學院，重慶江津 402260）

我國有著悠久的茶葉文明，茶葉文化的宣傳與高校音樂鋼琴教學可以實現(xiàn)很好的結合，這種結合是一種既有利于發(fā)展茶葉文化又有利于高校音樂內(nèi)涵豐富的形式。但是高校的茶葉鋼琴文化在教學過程出現(xiàn)了許多的問題。主要表現(xiàn)在高校教師的素質(zhì)參差不齊，教學目標的不明確，教學方式的創(chuàng)新性差等問題上面。本文從高校鋼琴茶文化音樂教學中出現(xiàn)的問題出發(fā)，研究高校茶文化與鋼琴音樂結合的必要性和重要性，同時分析高校鋼琴茶文化教學中存在的問題，并且提出解決問題的具體的措施。希望通過高校鋼琴茶文化音樂的教學提高帶動高校學生茶文化素質(zhì)和音樂素養(yǎng)的不斷提高。

高校茶文化；音樂教學；鋼琴教學

我國的茶文化有著悠久的歷史，茶文化不僅僅博大精深，同時在茶文化的傳承過程當中與各種各樣的藝術、文學和文化進行著緊密的聯(lián)系。茶文化在高校中，特別是在職業(yè)院校中的傳承方面更加體現(xiàn)著茶文化的內(nèi)涵。高校對于茶文化的教學中有許多是融入到了音樂的教學過程中，音樂的教學本身就是一種文化的傳承，加之茶文化的內(nèi)涵進去，是兩者相互的融合，更能夠體現(xiàn)茶葉文化的內(nèi)涵和音樂內(nèi)涵的融合。在高校的茶葉音樂的教學的過程當中，必定要涉及到許多的音樂的工具，其中非常重要的一個音樂工具是鋼琴。在基礎教育的改革的大潮中，高校的音樂教育也面臨著許多的問題，其中在高校的茶文化的音樂教學中同樣也會存在許多的問題。高校音樂茶文化傳播和教學的過程中，由于茶文化自身獨特性，以及音樂文化的特質(zhì)，兩者的融合有其巨大的優(yōu)勢，但是同樣也存在著許多的問題和不足。這些高校茶葉音樂的文化的教學中的鋼琴教學中就會出現(xiàn)許多的問題。這些問題經(jīng)常被高校的一些教師或者學生所忽視。從教學的內(nèi)容、教學的方式、教學的理念等各個方面都會影響到學生對于高校茶文化和音樂教學雙向的學習效果。

1 茶文化音樂的具體特點

1.1 茶葉文化作為茶文化音樂的內(nèi)涵和本質(zhì)

中國的茶文化具有幾千年的歷史，茶葉文化本身就是一種藝術、一種創(chuàng)意。中國的茶葉文化的傳播和傳承也不是一朝一夕的事情，茶葉文化的內(nèi)涵的發(fā)展模式也有許多種，其中將茶葉的內(nèi)涵與音樂的形式相結合已經(jīng)具有很久的歷史。中國的古代的音樂中就有許多將茶葉文化滲透到相應的曲目中的經(jīng)典的例子[1]。將中國茶葉文化的文明滲透到茶葉音樂的創(chuàng)作過程當中，從而使得茶葉的內(nèi)涵和文化更具有藝術感，這樣的茶葉文化不僅可以為音樂添加更多的藝術特色，同時也可以發(fā)揚中國傳統(tǒng)的茶葉文化，使得中國的茶葉文化不斷的發(fā)揚出去，從這個層面看，茶葉文化是茶音樂的內(nèi)涵和本質(zhì)。

1.2 音樂是茶葉文化的具體的展現(xiàn)形式

音樂是一種展現(xiàn)藝術的形式，音樂以其包容性和推廣性使得一些包含在音樂中的文化進行著不斷的延伸和發(fā)展。茶葉的內(nèi)涵在音樂這種形式下有著更加廣闊的發(fā)展空間，茶葉文化在音樂的形式下也能夠更好的傳承。音樂往往不僅在于對于茶葉文化的本質(zhì)內(nèi)涵起到宣傳的作用，同時音樂在茶葉文化的形式下，音樂也更加富有特色，具有勃勃的生機。因此將茶葉文化的內(nèi)涵與音樂的形式的結合，可以讓音樂和茶葉文化同時得以傳承。

2 高校茶文化音樂教學的重要性

2.1 有利于高校中茶葉文化的推廣

高校中茶文化音樂的教學是十分必要的。高校學生往往對于中國的茶葉文化缺少一定的興趣，認為茶葉文化比較過時，往往忽視茶葉文化。茶葉文化與音樂教學的結合往往可以收到很好地教學的效果，使得茶葉文化得以更好的宣傳。高校茶葉文化的推廣可以不斷的提高高校學生的整體素質(zhì)，提升高校學生的基于茶葉文化的素養(yǎng)[2]。在這其中，茶葉的文明在音樂和文化的形式下得到更好的宣傳和發(fā)展。

2.2 有利于高校學生音樂素養(yǎng)提升

高校音樂的教學需要不斷的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新不僅僅是形式方面的創(chuàng)新，更是內(nèi)容和內(nèi)涵方面的創(chuàng)新。然而茶葉文化的內(nèi)涵則正好能夠滿足音樂文化的內(nèi)涵的不足之處，將茶葉文化的內(nèi)容與音樂進行很好地結合，可以實現(xiàn)高校學生音樂素養(yǎng)和茶葉文化的素養(yǎng)的雙重的提升。學生素養(yǎng)的提升不僅僅體現(xiàn)在成績上面，更多的是一種文化的修養(yǎng)上，這種修養(yǎng)可以在茶葉文化的內(nèi)涵上面得到深刻的體現(xiàn)。因此，基于茶葉文化的鋼琴音樂的教學對于學生整體的行為素質(zhì)尤其是音樂內(nèi)涵有著明顯的促進作用。

3 高校茶文化音樂教學中的鋼琴教學問題研究

在高校的音樂的教學與茶葉文化結合的過程中，鋼琴作為一種音樂教學的工具充當著重要的角色。這種以鋼琴作為音樂教學和茶葉文化傳播的形式在高校中存在著一些的不足，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

3.1 茶文化鋼琴音樂教學的目標不夠明確

高校茶葉文化音樂教學的目的就是讓學生通過鋼琴的音樂教學這種形式充分的體驗茶葉文化的內(nèi)涵，宣傳茶葉文明。同時在高校學生茶葉文化的宣傳和推廣的過程中不斷的提升相關的鋼琴音樂的文化的素養(yǎng)。但是，在高校的具體的鋼琴音樂教學的過程中，這種意識和目標性往往不足，很多教師只是單純的進行著相關的音樂的方式和指法的教學，對于相關的文化的滲透往往出現(xiàn)明顯的不足[3]。這就導致了高校鋼琴音樂茶葉文化的結合教育收不到良好的效果。教師的重點的關注點往往更加偏向于傳統(tǒng)的鋼琴的音樂教學，這就與茶葉文化的音樂的教學的目標有所出入。因此要不斷增強高校教師在對于茶文化鋼琴音樂教學目標理念的灌輸，使之達到更好的效果。

3.2 茶文化鋼琴音樂教學的方式方法陳舊

茶葉文化的鋼琴音樂教學的方式往往過于陳舊，高校的教師往往還是采取最為傳統(tǒng)的音樂教學的方式和方法，讓學生在統(tǒng)一的課堂上進行學習，沒有針對學生興趣的具體的教學形式。高校的鋼琴音樂的教學的模式往往難以使用更為先進的設備[4]。對于高校鋼琴音樂的教學的方式缺乏針對學生興趣的具體的形式，可以將鋼琴音樂教學與學生的興趣相結合，利用互聯(lián)網(wǎng)的形式和傳統(tǒng)的鋼琴教學方式進行具體結合。鋼琴音樂的理論教學和實際操作教學進行良好的結合，實現(xiàn)高校鋼琴茶葉音樂教學的方式的多樣化。

3.3 茶文化鋼琴音樂教學的課堂效果較差

高校茶葉文化的鋼琴教學往往只是單純的注重指法和練法的訓練，造成了高校鋼琴茶文化的教學的過程中學生興趣不高，學生對于鋼琴茶葉文化的教學的內(nèi)涵的理解不夠深刻。學生的學習和教師的教授往往無法實現(xiàn)很好地結合，課堂效果較差。高校茶文化鋼琴音樂的教學中教師的傳統(tǒng)化的理念導致了學生的個性化也無法施展，課堂氛圍較差，學生的學習效率低下，對于茶文化的內(nèi)涵的領悟不足。這些都導致了對于鋼琴茶葉文化的教學沒有收到良好的實際效果。

4 高校茶文化音樂教學中的鋼琴教學的改善

4.1 明確茶文化鋼琴音樂教學的目標，宣傳茶文化

在高校的鋼琴音樂的茶葉文化的教學的過程中，高校的教師要不斷的結合茶葉文化和鋼琴的具體的特點進行結合，明確茶葉文化的鋼琴教學的具體的特點和教學的目標，在高校鋼琴的茶葉文化的教學中，不僅僅要加大對于鋼琴的基礎教學的研究，同時也要加強茶葉文化的宣傳和推廣，使得高校學生對于茶葉文化的內(nèi)涵有個更加深刻的了解[5]。實現(xiàn)高校學生對于茶葉文化和鋼琴音樂的得學習都有所進步。高校鋼琴茶葉文化的宣傳不僅是對茶葉文化本身的推廣和宣傳，同時也是對鋼琴音樂文化的一種傳承和推廣。因此教學目的一定要足夠明確，實現(xiàn)茶葉文化的宣揚和鋼琴文化的共同的結合。

4.2 結合學生特點的高校鋼琴茶文化教學方式的創(chuàng)新

高校學生鋼琴音樂教學方式要不斷的創(chuàng)新，結合當今社會互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)實，創(chuàng)建符合高校學生興趣要求的高校茶葉音樂教學的全新的方式，從而實現(xiàn)高校學生鋼琴音樂和茶文化的雙重的結合。鋼琴茶葉音樂方式的創(chuàng)新要有創(chuàng)新的方式，運用創(chuàng)新的方法，在鋼琴音樂教學的課堂前、課堂中、課堂外都可以應用更加富有新意的形式。例如在課堂上穿插茶文化的故事、互聯(lián)網(wǎng)課堂的應用和課堂下對于相關的鋼琴茶葉音樂文化的回顧，從多方面多角度進行茶葉鋼琴文化的教學方式的創(chuàng)新和運用。

4.3 提高教師綜合素質(zhì)，拓寬高校鋼琴茶文化內(nèi)涵

高校學生鋼琴茶葉文化的學習離不開高校鋼琴茶葉文化的教學，這樣的基礎下，高校茶葉鋼琴文化的教師的素質(zhì)就顯得十分的重要。高校鋼琴茶葉文化教師不僅要對于相關的鋼琴的教學的方法有一定的了解，同時對于相關的茶葉的文化的內(nèi)涵也要有所理解，只有具備這樣素質(zhì)的教師，并且不斷的推廣高校鋼琴的茶葉文化的教育，才能使得高校茶葉鋼琴文化有著更加深遠的發(fā)展[6]。同時，要不斷拓寬高校鋼琴茶葉文化的內(nèi)涵，豐富鋼琴教學的內(nèi)容，讓鋼琴音樂不斷的融入茶葉文化之中，從而實現(xiàn)高校鋼琴音樂教學的內(nèi)涵的更加的豐富，高校鋼琴茶葉文化更好的發(fā)展。

5 結束語

茶葉文化教育在高校的教育中不斷得到發(fā)展，茶文化的宣傳與高校的鋼琴音樂的結合成為一種既有利于發(fā)展茶文化又有利于高校音樂內(nèi)涵的形式。但是高校的茶葉鋼琴文化在教學過程出現(xiàn)了許多的問題。教師的素質(zhì)參差不齊，教學目標的不明確，教學方式的創(chuàng)新性差，這些都導致了高校鋼琴茶葉文化難以很好地結合。本文從高校鋼琴茶文化出現(xiàn)的問題出發(fā)，研究高校茶文化與鋼琴音樂結合的優(yōu)勢以及教學中出現(xiàn)的問題，并且提出解決問題的具體的措施，從而為高校鋼琴茶文化的教學提出更多的具有建設性的建議。

[1]胡麗敏.高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學方法探索[J].藝術探索，2007(5):82-83.

[2]孔曉丹.淺談高校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學[J].科技信息(科學教研)，2008(19):192.

[3]曾旭.提高高校鋼琴教學實效性的幾點思考[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版)，2009(12):159-160.

[4]李久來.淺談茶葉包裝設計中的三個問題［J］．茶葉科學技術，2006(2):33-34.

[5]過山.試談茶葉包裝設計[J].湖南長沙:株洲工學院學報，2012年3月，第16卷第2期.

[6]蔡園園.試論高校擴招后的鋼琴教學現(xiàn)狀及改進策略[J].大舞臺，2010(6):215.

張馨月（1982－），女，安徽巢湖人，學士，講師，研究方向：音樂。