初中英語課堂中核心素養(yǎng)的滲透

劉靜

【摘要】學(xué)生的核心素養(yǎng)是從人的全面發(fā)展角度出發(fā)，體現(xiàn)促進(jìn)人的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)的獲得使學(xué)生成為更健全的個體，并為終生學(xué)習(xí)，終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 教學(xué)使命 全面發(fā)展 潤物細(xì)無聲

作為一名英語教師，在上著課，教著孩子時，我會試著回憶以前我的英語老師是怎么教會我現(xiàn)在進(jìn)行時，BE動詞的用法等等，可卻記憶得很模糊。記憶和深刻的卻是是一節(jié)教Japan 這個單詞，老師用了近半節(jié)課的時間跟我們讀了當(dāng)時很讓中國人受傷的一篇文章《夏令營里的較量》。里面的中國孩子在日本孩子面前的不堪一擊，特別是最后幼兒園里老師拿個好吃的蘋果對一群稚童說：“好吃的蘋果中國有”，如此赤裸裸的教育，讓我至今記憶深刻，并對日本這個民族沒有好感。這也許就是學(xué)科的育人價值，它除了使學(xué)生學(xué)習(xí)知識和發(fā)展學(xué)科技能外，還要滲透學(xué)生的心智能力，情感態(tài)度，思想品德，社會責(zé)任等方面的內(nèi)容。非常感謝我的英語老師，讓我們這么一群懵懂少年頓時身上的社會責(zé)任感滿格，我們的英語老師把一節(jié)英語課上成了一節(jié)主題是愛國的班會課，讓我至今難忘。

在當(dāng)今以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)的社會，究竟我們教學(xué)的使命和目的是什么？我認(rèn)為教學(xué)的使命與目的應(yīng)當(dāng)是發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)，以育人為根本任務(wù)。教師應(yīng)在課堂中從不同角度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、文化意識和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

一、英語課堂中語言能力的滲透

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要困難是缺少語言環(huán)境，他們接觸英語的主要方式還是文本，活動場所是“冰冷”的課堂。因此，我認(rèn)為在英語的課堂上可以借助一些形象的背景資料，最好是與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)或者是他們感興趣的話題來啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用語言。

創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生多說，告訴學(xué)生課堂就是出錯的地方，克服害怕說英語，耳朵聽著英語，腦子里想著英語，從而提高表達(dá)能力；嚴(yán)格訓(xùn)練，授予口語表達(dá)的技能和方法；拓展語言的形式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外延伸，英語是一門實(shí)踐課，只有在實(shí)際生活中反復(fù)運(yùn)用才能靈活掌握。

二、英語課堂中文化品格的滲透

國際理解能力和跨文化交流能力是二十一世紀(jì)公民的必備素養(yǎng)。青少年時期是學(xué)生情感態(tài)度和價值觀發(fā)展的重要階段。文化是指國家的歷史地理，風(fēng)土人情，傳統(tǒng)習(xí)俗，生活方式，文學(xué)藝術(shù)等。在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華名族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛，有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國際意識。在教Thailand Elephant 那篇文章后，我從泰國人保護(hù)大象轉(zhuǎn)入讓學(xué)生思考：What can we do for the animals in danger in china？ 學(xué)生們各抒己見，中國有哪些瀕臨沒絕的動物，怎么會瀕臨沒絕的，我們應(yīng)該如何保護(hù)這些動物。最后我布置一項課后作業(yè)，讓學(xué)生回家做一張英語手抄報，把自己的想法以圖文并茂的形式展示出來。學(xué)生們回去通過上網(wǎng)查找相關(guān)資料得出的數(shù)據(jù)，讓大家非常震撼。其中班上一位學(xué)生寫的大標(biāo)語：Helping animals is helping ourselves，讓全班同學(xué)齊聲高呼。我想通過這節(jié)課，我的學(xué)生以后在餐館看到穿山甲，白天鵝應(yīng)該會猶豫吧。

三、英語課堂中思維品格的滲透

思維品格是什么？它是思維的核心，是智力中重要的能力。在課堂活動中，循序漸進(jìn)提升學(xué)生思維品質(zhì)，借助不同途徑和方式對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生求知欲和鉆研精神，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣；重視學(xué)生思維獨(dú)立性訓(xùn)練，通過學(xué)會思考和善于思考。比如學(xué)習(xí)teacher，經(jīng)過獨(dú)立思考后學(xué)生可產(chǎn)生含有的“er”后綴的單詞worker， farmer等的聯(lián)想，進(jìn)而得出此類詞大多和職業(yè)有關(guān)，促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并解決和歸納總結(jié)；重視學(xué)生思維靈活性的訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維活躍起來。在對比in the tree 和 on the tree這兩個短語的區(qū)別時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想長在樹上果實(shí)的形狀圓圓的和哪個單詞接近，鼓勵學(xué)生大膽聯(lián)想；重視學(xué)生思維廣度和深度的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠全面的思考問題，把多種假設(shè)，多種答案或多種解決方法提出來，透過事物的表象找出本質(zhì)，舉一反三。學(xué)習(xí)了used to時就應(yīng)該想到 be used to doing something ， use something to do ，something be used to do 并進(jìn)行分析。

四、英語課堂中學(xué)習(xí)能力的滲透

“授人以魚不如授人以漁”，這句話已經(jīng)提了多年。新世紀(jì)的公民必須具有終生學(xué)習(xí)的意識和自主學(xué)習(xí)的能力。掌握英語學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，它進(jìn)一步突出了學(xué)會學(xué)習(xí)的重要。要讓學(xué)生在學(xué)英語和用英語的過程中形成學(xué)習(xí)英語的能力，為自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。

初中階段是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力的一個黃金時期，因?yàn)槌踔猩哪挲g，心智已經(jīng)達(dá)到自主學(xué)習(xí)的基本要求，而且初中生的學(xué)習(xí)方法尚未定型，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力對今后的英語學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提。一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)者有下列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）課前主動預(yù)習(xí) （2）課堂上專心聽講，認(rèn)真做筆記，大膽提問，積極回答。（3）課后主動復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，善于總結(jié)和歸納。（4）使用工具書解決部分新知識。（5）做到詞不離句，句不離文。（6）多聽，多說英語，不怕說錯 （7）多讀英語，使用各種閱讀技巧，快速而準(zhǔn)確的把握大意。（8）多寫英語，養(yǎng)成用英語記日記的習(xí)慣。

英語核心素養(yǎng)對學(xué)生未來的發(fā)展及長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，而我們的學(xué)生一天的活動時間大多在我們的課堂中，這就要求我們要精心設(shè)計我們的每一堂課。沒有素養(yǎng)滲透的課堂只能是干巴巴的語言教學(xué)。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓我們共同努力，讓我們的課堂成為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主場，它將讓我們的學(xué)生受益終生。