小小變體字讓課堂作業(yè)“錦上添花”

【摘要】早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，就產(chǎn)生了裝飾性極強(qiáng)的龍鳳鳥(niǎo)蟲(chóng)篆書(shū)，彎彎曲曲的筆畫(huà)像是用畫(huà)圖的方式記錄歷史。而現(xiàn)如今，文字的進(jìn)化層出不窮，由繁入簡(jiǎn)，簡(jiǎn)化之后的漢字就成了日常生活中最平常的“符號(hào)”。 美術(shù)課堂教學(xué)中，大到教師的板書(shū)，小到每次作業(yè)的主題，變體字的身影更是無(wú)法忽略。而往往美術(shù)作業(yè)大多以繪畫(huà)為主，致使課題成了一筆帶過(guò)的部分。這讓構(gòu)圖、圖畫(huà)、美術(shù)字與色彩的“四重奏”不能同時(shí)奏響。

【關(guān)鍵詞】變體美術(shù)字 課堂作業(yè) 教學(xué)整合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0192-02

蘇教版美術(shù)教材中《字的聯(lián)想》一課，是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練課。它是版面應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區(qū)別，更注重學(xué)習(xí)的靈活運(yùn)用和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在游戲的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。就在這節(jié)課上，讓我看到了高年級(jí)學(xué)生對(duì)變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)能力，同時(shí)令我想到在今后的美術(shù)課堂作業(yè)中，加入變體字的應(yīng)用教學(xué)，讓每一次的作業(yè)都能“錦上添花”、“學(xué)以致用”。

一、變體美術(shù)字的定義

美術(shù)字是經(jīng)過(guò)加工、美化、裝飾而成的文字，是一種運(yùn)用裝飾手法美化文字的一種書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，是藝術(shù)加工的實(shí)用字體。如常用字體：黑體、宋體、楷體等，要求書(shū)寫(xiě)方正、勻稱(chēng)。而變體美術(shù)字，是通過(guò)對(duì)美術(shù)字的外形、結(jié)構(gòu)、筆劃進(jìn)行加工、變化、裝飾所形成新的字體。這印證了書(shū)法和繪畫(huà)是“同源”的說(shuō)法。也適合高年級(jí)學(xué)生利用繪畫(huà)基礎(chǔ)，發(fā)揮想象讓小小的題目不再只是簡(jiǎn)單書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

二、變體美術(shù)字的類(lèi)型

（一）形象美術(shù)字

遇到個(gè)性十足的詞句，可把文字和圖畫(huà)結(jié)合在一起，把字句的本身含義形象的表現(xiàn)出來(lái)，具有一定的局限性。

（二）裝飾美術(shù)字

是用背景裝飾、連接、折帶、重疊或本體變化等方式，來(lái)表現(xiàn)美術(shù)字絢麗多姿，富于情趣的一種常用美術(shù)字變法。

（三）立體美術(shù)字

利用透視的原理表現(xiàn)字體的立體效果，在文本中突出醒目，相對(duì)來(lái)說(shuō)較難。

（四）陰影美術(shù)字

以光線的方向和投影的角度來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)字，假設(shè)有物體遮擋產(chǎn)生的投影，表現(xiàn)虛實(shí)的藝術(shù)效果。

三、變體美術(shù)字的特征

（一）創(chuàng)新性

高年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入到對(duì)文字與圖畫(huà)的認(rèn)知成熟階段，較熟練掌握?qǐng)D形設(shè)計(jì)能力。但不予否認(rèn)的是他們對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作方面表現(xiàn)出的約束性也越來(lái)越強(qiáng)，以作業(yè)中的變體字慢慢重拾繪畫(huà)的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)美術(shù)課堂作業(yè)的質(zhì)量。

（二）趣味性

蘇教版美術(shù)《想想、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)》一課，就是利用圖畫(huà)與文字結(jié)合的方法，讓枯燥的文字活躍起來(lái)。讓寫(xiě)作變得不再單一，同時(shí)增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣，直觀醒目。

（三）統(tǒng)一性

雖說(shuō)變體字是利用一定的夸張、變形、裝飾等手法去變，但是如果違背人們對(duì)文字的閱讀習(xí)慣，扭曲字形、花里胡哨，反而會(huì)適得其反、缺乏美感。

四、變體美術(shù)字在課堂作業(yè)中的應(yīng)用

（一）版面編排

變體字就是將文字作為基本的點(diǎn)、線、面元素出現(xiàn)在版面排版中，使其成為作業(yè)的一部分，并且讓整體看起來(lái)圖文并茂、別致新穎的版面構(gòu)成形式。如蘇教版美術(shù)第十冊(cè)《我設(shè)計(jì)的圖書(shū)封面》一課，要求用文字與圖形結(jié)合，加以抽象、具象、攝影或手繪等方法設(shè)計(jì)一本書(shū)的封面。而每節(jié)課的美術(shù)作業(yè)本，就相當(dāng)于是一次書(shū)幀設(shè)計(jì)，不同的版面適合相應(yīng)的編排風(fēng)格，打破課題必須寫(xiě)在角落里的作業(yè)要求。

（二）緊扣主題

在要求創(chuàng)新的前提下，變體字依然要在字與字之間具有統(tǒng)一與完整性，緊扣文字的詞義。如蘇教版美術(shù)第七冊(cè)《圖畫(huà)文字》一課，借助對(duì)古老文字的賞析，來(lái)理解文字的來(lái)源和演變，鼓勵(lì)學(xué)生用探索的目光去追尋象形文字背后的書(shū)寫(xiě)方式，喚起對(duì)古老文化的尊重與欣賞。而部分學(xué)生以為象形字就是盡情使用夸張或變形的手法，結(jié)果不僅沒(méi)有表現(xiàn)出文字的內(nèi)涵，也歪曲了字詞的本義，這反倒會(huì)使得圖畫(huà)與主題的不吻合與突兀。

（三）形式多樣

1.筆畫(huà)變化

基本的變化為筆畫(huà)的粗細(xì)、形狀（尖、圓、方、曲線）等方式。

2.字形變化

按照規(guī)律可變?yōu)榉派湫?、波浪形、梯形、菱形、長(zhǎng)、扁或圓等外形。

3.結(jié)構(gòu)變化

可將字體的某一筆畫(huà)夸大、縮小、伸長(zhǎng)、縮短或移位，使構(gòu)圖更加緊湊，甚至可以適當(dāng)增減筆畫(huà)。

（四）色彩搭配

要求色彩具有一定的視覺(jué)效果，可強(qiáng)化并帶有一定的裝飾性。為了避免課題與畫(huà)面的不協(xié)調(diào)，可選用同類(lèi)色、對(duì)比色、互補(bǔ)色或冷暖色等各種有規(guī)律的填色方法，使得整個(gè)畫(huà)面具有完整性與協(xié)調(diào)性。讓小小的變體字給美術(shù)課堂作業(yè)“錦上添花”。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瑩 （著）， 鄔烈炎 （編者）：《中國(guó)美術(shù)院校新設(shè)計(jì)系列教材.字體設(shè)計(jì)（新一版）》，上海人民美術(shù)出版社，2016年

[2]程 （Karen Cheng）（著）， 張安宇（譯）：《字體設(shè)計(jì)的規(guī)則與藝術(shù)》，人民郵電出版社，2014年

[3]舒湘鄂 （著）：《編排設(shè)計(jì)》，東華大學(xué)出版社，2006年

作者簡(jiǎn)介：

高銘銘，女，江蘇省南京市人，1989年出生，本科，二級(jí)教師，任教于南京市百家湖小學(xué)，研究方向：美術(shù)教學(xué)。