初探小學(xué)英語(yǔ)“教—學(xué)—評(píng)一致性”

繆留花

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，開展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中嚴(yán)格落實(shí)“教-學(xué)-評(píng)一致性”。換句話說(shuō)，“教-學(xué)-評(píng)一致性”的實(shí)現(xiàn)要求教師的教、學(xué)生的學(xué)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)都要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展，將三者有機(jī)地結(jié)合在一起可以充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) “教-學(xué)-評(píng)一致性” 教學(xué)目標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0124-01

眾所周知，“教-學(xué)-評(píng)一致性”是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的基本原理，這一原理明確指出，教師的教、學(xué)生的學(xué)以及教學(xué)評(píng)價(jià)是一致的，他們共同指向于教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要實(shí)現(xiàn)教師的教、學(xué)生的學(xué)以及教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，一切活動(dòng)都要以教學(xué)目標(biāo)為中心，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)有所依，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。下面我將從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中就教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)活動(dòng)的開展和評(píng)價(jià)教學(xué)方面談一談如何有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

一、制定核心教學(xué)目標(biāo)

在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師首先需要深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的英語(yǔ)學(xué)科的課程性質(zhì)、教學(xué)要求、課時(shí)安排等來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。其次，教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入地分析，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，找出每一節(jié)、每一單元內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，從整體上來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)性。最后，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛好、知識(shí)內(nèi)化能力等認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，以此設(shè)定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)。例如，我在設(shè)定The Kings New Clothes這一課的教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，不僅會(huì)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的二級(jí)目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)圖片能夠聽懂并簡(jiǎn)單復(fù)述小故事，還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，要求學(xué)生能夠在教師的講解下提出與之有關(guān)的問題，并能夠自由講述其他英語(yǔ)小故事。在有層次性的教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生不僅可以掌握基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，更可以提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。與此同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)教學(xué)的需要，重新安排符合教學(xué)進(jìn)程的課時(shí)。比如，在五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，我一般會(huì)在一課時(shí)內(nèi)講完一課內(nèi)容，課上只要能夠講完新課、開展相應(yīng)練習(xí)即可，而在六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)用兩個(gè)課時(shí)來(lái)講授一課內(nèi)容，在新課講授、練習(xí)的基礎(chǔ)上，還會(huì)加上復(fù)習(xí)、角色扮演等內(nèi)容。

二、開展教學(xué)活動(dòng)

在開展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向來(lái)開展課堂活動(dòng)。課堂教學(xué)包括導(dǎo)入、新授、鞏固、總結(jié)、布置作業(yè)，因此，教師為了實(shí)現(xiàn)有效的課堂加教學(xué)，就需要從這五個(gè)基本環(huán)節(jié)入手，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)。下面我將從導(dǎo)入和講授這兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行講解。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的開始是成功的一半。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)開展中要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要積極營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以放下對(duì)學(xué)習(xí)的戒備心理，用開放的心態(tài)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，常常會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，用問題來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心。比如，在Chinese New Year這一內(nèi)容講授的時(shí)候，我向?qū)W生提出以下問題：大家知道新年的來(lái)歷嗎？在新年的時(shí)候，你們一般會(huì)做什么？作為中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道新年有什么習(xí)俗嗎？……隨著一系列問題的提出，不僅可以將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，更可以為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)能在熱烈的討論中來(lái)進(jìn)行開展。

2.講授環(huán)節(jié)

在講授環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，例如采用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、小組討論、角色扮演等，以此將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。我在英語(yǔ)教學(xué)中常采取小組扮演的方法，來(lái)讓學(xué)生親身演繹教學(xué)內(nèi)容，使其在親身體會(huì)中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，并提高英語(yǔ)表達(dá)能力。在講An animal school這一內(nèi)容的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生扮演自己喜歡的小動(dòng)物角色，并根據(jù)自己的喜好來(lái)與同伴以小動(dòng)物的口吻來(lái)描述自己想如何裝扮學(xué)校。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅可以充分調(diào)動(dòng)起已學(xué)過(guò)的知識(shí)，更可以激發(fā)學(xué)生的想象力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。

三、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只停留在“Good” “Great”等評(píng)價(jià)語(yǔ)或者期中、期末考試上，但是這種教學(xué)評(píng)價(jià)并不能使教師全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師要采取多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定，例如制定活動(dòng)評(píng)價(jià)表、學(xué)習(xí)檔案、調(diào)查問卷以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。我在教學(xué)中，常常會(huì)給學(xué)生分發(fā)活動(dòng)評(píng)價(jià)記錄表，讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)的學(xué)習(xí)情況、每天的作業(yè)完成情況等進(jìn)行自我記錄、自我評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)也要對(duì)本組成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)。教師通過(guò)學(xué)生的自評(píng)與他評(píng)可以準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，并可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有效地調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)因材施教。

綜上所述，教師需要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等，使教學(xué)有所依，以此實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)一致性”，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒穎.“教-學(xué)-評(píng)一致性”在英語(yǔ)課堂中的實(shí)施策略研究[J].校園英語(yǔ)，2016