小學(xué)英語教學(xué)資源合理配置及利用分析

周蕓

【摘要】在小學(xué)英語課程實(shí)施的過程中，教學(xué)資源的合理配置與使用是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是小學(xué)英語課程積極推進(jìn)過程中亟待解決的關(guān)鍵問題。因此本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)資源合理配置與利用中存在的問題做了詳細(xì)的闡述，同時(shí)提出了小學(xué)英語教學(xué)資源合理配置及利用的建議和策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué)資源 合理配置 利用 建議及策略

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0104-02

一、小學(xué)英語教學(xué)資源合理配置及利用存在的問題

（一）閑置、浪費(fèi)資源情況嚴(yán)重

現(xiàn)目前，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教材是大部分教師使用的唯一資源，而對(duì)于教學(xué)中的其他資源，例如教室環(huán)境、語音實(shí)驗(yàn)室、掛圖教具、教學(xué)儀器以及音像資料等，都缺乏合理的配置和利用，因而導(dǎo)致出現(xiàn)了嚴(yán)重的閑置、浪費(fèi)教學(xué)資源的情況。另外由于英語教學(xué)資源的合理配置與利用缺乏一定的有效性，從而導(dǎo)致了小學(xué)英語教學(xué)也未能取得良好的成效。

（二）缺乏對(duì)教學(xué)資源的足夠認(rèn)識(shí)

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，由于教師只開發(fā)和利用到了校內(nèi)的教學(xué)資源，例如教材以及教材的參考資料等，因而沒有拓展和利用校外的教學(xué)資源，從而使得英語教學(xué)資源存在一定的局限性。教師在教學(xué)的過程中，缺乏對(duì)各種教學(xué)資源的利用和拓展，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境缺乏一定的豐富性，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不能獲得良好的培養(yǎng)和提升。

（三）合理配置及利用的能力較差

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，很多英語教師的教學(xué)資源觀念都缺乏一定的科學(xué)性，且沒有形成合理配置和利用英語教學(xué)資源的意識(shí)。由于教師缺乏對(duì)英語教學(xué)資源合理配置及利用的深刻認(rèn)識(shí)，沒有對(duì)教學(xué)資源合理配置及利用的作用和意義進(jìn)行深入的了解，這就造成了英語教師在合理配置及利用教學(xué)資源方面的能力較差。

二、小學(xué)英語教學(xué)資源合理配置及利用的建議和策略

（一）教師角色轉(zhuǎn)變

在小學(xué)英語教學(xué)資源合理配置及利用的過程中，首先教師的角色需要轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)，逐漸轉(zhuǎn)變成課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者、組織者等，同時(shí)教師還需要不斷的提高自身的綜合信息素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自身的科研教學(xué)的能力。在整合利用以及開發(fā)教學(xué)資源的過程中，教師需要發(fā)揮出巨大的智慧潛能，這樣才能對(duì)英語教學(xué)資源進(jìn)行合理配置及利用。首先教師需要英語課程所需要的素材資源進(jìn)行開發(fā)、積累、鑒別以及利用，并且不斷形成較強(qiáng)的資源意識(shí)，這樣才能對(duì)英語課程所需的各種資源進(jìn)行合理的配置和利用。其次，英語教師作為小學(xué)英語教學(xué)的資源之一，其必須發(fā)揮出良好的榜樣作用，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

（二）教學(xué)模式改革

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師需要不斷的改革教學(xué)的模式，并讓學(xué)生對(duì)英語語言的功能和意義有深刻的了解和認(rèn)識(shí)，并展開正確的、靈活的英語交際練習(xí)，這樣學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)以及口語練習(xí)的主動(dòng)性才能得到加強(qiáng)。同時(shí)在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施的過程中，教師還需要建立完善的英語組織體系、環(huán)境體系以及課外體系等，并對(duì)英語教學(xué)中的各種資源進(jìn)行合理的配置和利用，這樣才能構(gòu)建整合教學(xué)的模式和結(jié)構(gòu)。另外教師還需要對(duì)英語教學(xué)的特征有全面的把握，并進(jìn)行有效的資源整合，這樣才能將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)科知識(shí)等有效的銜接起來，從而促使英語教學(xué)的目標(biāo)能夠更好的實(shí)現(xiàn)。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的英語教學(xué)的情境。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的重要場(chǎng)所，其具有全時(shí)空，多維度等特點(diǎn)。而在創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境的過程中，需要從座位空間形態(tài)的改變、教室環(huán)境的溫馨布置、教師語言態(tài)度的積極性、語言環(huán)境的適宜性以及師生關(guān)系的和諧性出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)。在這個(gè)過程中，教師還需要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代信息技術(shù)充分應(yīng)用起來，向?qū)W生們展示一些充滿趣味性以及兒童化的英語動(dòng)畫，這樣才能將小學(xué)生的注意力集中起來，使得他們對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，從而促使英語教學(xué)質(zhì)量獲得有效的提升。另外教師還需要將英語兒歌故事充分利用起來，這樣才能更好提高小學(xué)生的英語水平。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)資源的合理配置及利用的過程中，首先教師要將自身在英語教學(xué)中的作用充分的發(fā)揮出來，并轉(zhuǎn)變自身的角色，對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的組織和開展，并將各種教學(xué)資源有效的整合和利用起來，這樣才能促使英語教學(xué)資源得到合理的配置和利用。

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