如何提升高校英語口語教學(xué)質(zhì)量

【摘要】世界經(jīng)濟一體化進程不斷加快，我國社會經(jīng)濟取得了有效的發(fā)展，對于英語專業(yè)人才的需求量在不斷的增加。這就給高校英語專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)需要根據(jù)社會的需求，開展更加有針對性的英語教學(xué)。英語實踐應(yīng)用，聽力和口語是非常重要的兩個部分，尤其是英語口語表達能力，能夠展示一個人的英語綜合能力。所以這就需要高校英語教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生口語能力，提高口語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】提升 英語口語 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0096-01

前言

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，與國外的經(jīng)濟合作往來越來越頻繁，對于英語人才的需求不斷增加。為了能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，高校英語教學(xué)需要注重提升學(xué)生的英語綜合能力，尤其是學(xué)生的口語能力。應(yīng)該在保證學(xué)生聽、說、讀、寫思想能力的同時，使學(xué)生的實際交際能力得到提升。通過這種模式培養(yǎng)出來的人才，會更加符合社會發(fā)展的要求，英語專業(yè)人才的口語表達能力也是自身競爭力很好的體現(xiàn)。

一、高校英語口語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)差，英語學(xué)習(xí)比較吃力

在高中階段，長期接受應(yīng)試教學(xué)模式，所以導(dǎo)致大學(xué)生英語綜合素質(zhì)不強。學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，對于英語交際時候使用的句子、語態(tài)都會存在一定的問題。由于學(xué)生之前接觸的口語交際練習(xí)比較少，所以在大學(xué)英語交際教學(xué)過程中，學(xué)生的薄弱基礎(chǔ)就會體現(xiàn)出來。并且在口語能力落后的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識會存在著一定的吃力，最終將會直接影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力難以提升，影響最后的實踐應(yīng)用效果。

2.學(xué)生缺少自信，難以說出口

對于中國的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語許多時候是因為沒有自信，在說英語的時候缺少自信心，所以難以真正把自己的水平發(fā)揮出來。學(xué)生缺少自信，一方面是因為學(xué)習(xí)英語知識主要是從教師這里獲取的，自己自主學(xué)習(xí)能力有限，沒能夠自己學(xué)習(xí)更多的知識。所以在交際的時候，會遇到一些教師沒有教的知識，這樣就會使學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心受到很大的影響。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國的英語大多數(shù)以“啞巴英語”為主，在應(yīng)試考試的時候，學(xué)生能夠展現(xiàn)出高超的英語水平，但是在口語交際的時候，學(xué)生就會顯得不自信，難以說出口。

3.教師專業(yè)素質(zhì)有待提升

對于高校英語口語教學(xué)來說，更多的就需要教師具有專業(yè)的英語素養(yǎng)，能夠以更加專業(yè)的方式傳授英語知識。只有這樣，才能夠有效提高高校口語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的口語交際能力。但是由于教師本身在英語口語發(fā)音上就不夠標準，導(dǎo)致難以對學(xué)生進行更加有效的指導(dǎo)。盡管一些學(xué)校聘請了外教，但是許多外教也存在著方言的情況，導(dǎo)致高?？谡Z教學(xué)還是難以保證質(zhì)量，保證學(xué)生的口語能力提升。所以當前教師專業(yè)素質(zhì)不高是影響英語口語教學(xué)有效性的重要因素。

二、提高高校英語口語教學(xué)的效率

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生自信心

在高校英語教學(xué)過程中，如果僅僅憑借教師講解英語知識，那么學(xué)生的英語綜合能力提升會非常慢。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，來有效提高英語口語能力。例如，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音和閱讀一些英語文章，以及與同學(xué)一同練習(xí)英語口語的方式來鍛煉自身的口語能力。只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生的英語口語能力才能夠真正得到提升。

2.創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生的思維

在英語學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)氛圍使保證學(xué)習(xí)的效率的基礎(chǔ)。所以，這就需要教師在口語教學(xué)過程中，應(yīng)該注重營造良好的氛圍，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)揮。教師在課上的時候應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生使用英語思維進行交流和思考，創(chuàng)設(shè)實際情境開展教學(xué)。例如教師可以創(chuàng)設(shè)一種外國人問路或者買東西的情境，讓學(xué)生能夠在情景中更好地感受英語的氛圍，有效提高自身的英語口語能力。

3.利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了能夠使學(xué)生的英語口語能力快速提升，教師可以利用多媒體技術(shù)開展口語教學(xué)，通過配音練習(xí)、觀看無字幕電影進行情景模擬等，使學(xué)生能夠在一種更加真實的英語環(huán)境中來鍛煉學(xué)生的口語。通過這種方式，學(xué)生既能夠感受到口語知識廣泛的用途，同時還能夠積極主動去鍛煉口語能力，對于提高學(xué)生的英語綜合能力有著重要的幫助。多媒體技術(shù)還能夠提供豐富的教學(xué)資源，可以讓學(xué)生更加充分地鍛煉英語口語能力，使學(xué)生能夠接觸更多的素材，實現(xiàn)有效的拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，為了適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，高校英語教學(xué)應(yīng)該注重提升學(xué)生的口語表達能力，提升學(xué)生的英語綜合能力，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。所以，這就需要教師應(yīng)該對于當前英語口語教學(xué)存在的問題有清晰的認識，同時采取有效的措施解決這些問題。圍繞學(xué)生開展英語口語教學(xué)活動，從而使學(xué)生的英語綜合能力得到有效提升，實現(xiàn)良好的英語教學(xué)目標。

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作者簡介：

薛少一（1981.12-），女，漢族，河南內(nèi)鄉(xiāng)人，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向為英語教學(xué)與研究。