芻議改進(jìn)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方法

魏靈承

【摘要】當(dāng)前，在新課標(biāo)改革的影響下，初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方法，已經(jīng)逐漸的引起了教育領(lǐng)域的高度重視，寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)中的基本組成部分，是值得初中語(yǔ)文教師不斷改進(jìn)的教學(xué)項(xiàng)目。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)作能力與語(yǔ)文教學(xué)效率，有著密不可分的關(guān)系。隨著教育模式的不斷更新，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)已經(jīng)引起了初中教育管理人員的高度重視。因此，就需要初中語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)方法做出不斷的改進(jìn)更新，才能夠在初中語(yǔ)文教學(xué)中取得好的教學(xué)效果。本文將對(duì)芻議改進(jìn)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方法做出簡(jiǎn)要分析，旨在于更好的提高初中學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】改進(jìn) 初中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0075-01

前言

目前我國(guó)的教育模式在不斷的更新進(jìn)步中，對(duì)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)也有著全新的教學(xué)模式，初中語(yǔ)文中的寫(xiě)作教學(xué)與學(xué)生的語(yǔ)文整體素養(yǎng)，有著密不可分的重要聯(lián)系。所以，科學(xué)有效的培養(yǎng)初中生的寫(xiě)作能力，是初中語(yǔ)文教師的一項(xiàng)全新教學(xué)任務(wù)，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，才能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。語(yǔ)文作為初中教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性是不容忽視的，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，與其他重要的學(xué)科都有著息息相關(guān)的關(guān)系，因此，只有從根本上提高初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，才能夠有效的提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率[1]。

一、改進(jìn)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要性

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)作能力是初中語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中語(yǔ)文教師的重要教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的教學(xué)，都是以語(yǔ)文教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，顯然這樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，就需要初中語(yǔ)文教師通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方式，來(lái)改進(jìn)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)方式，來(lái)不斷的提高初中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)效率，也充分的體現(xiàn)著改進(jìn)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要性。在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)充分的發(fā)揮，以學(xué)生為主導(dǎo)的初中語(yǔ)文課堂，有效的發(fā)揮以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生有一定的發(fā)揮空間，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力作為我國(guó)教育教學(xué)中的改革需要，也是初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的重點(diǎn)，是改進(jìn)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中較為有效的改進(jìn)方式。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂上發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)改革中的關(guān)鍵所在，是值得初中語(yǔ)文教師應(yīng)用的教學(xué)方式。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)不斷的改進(jìn)中，在提高學(xué)生語(yǔ)文整體能力方面有著良好的效果，為此也突出了改進(jìn)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要性[2]。

二、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，還存在著一些問(wèn)題，需要初中語(yǔ)文教師不斷的努力更新，將初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)優(yōu)化到最佳。在以往的寫(xiě)作教學(xué)中，多數(shù)的寫(xiě)作中都是教師命題學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作，這樣的教學(xué)方式極大的限制了學(xué)生的自由發(fā)揮空間，是初中語(yǔ)文教師應(yīng)該進(jìn)的教學(xué)理念[3]。只有在充分的體現(xiàn)學(xué)生自主性的語(yǔ)文課堂，才能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作能力，以及很好的啟發(fā)學(xué)生的思維[4]。

三、改進(jìn)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略

在初中語(yǔ)文教師正確的引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，第一，初中語(yǔ)文教師應(yīng)明確寫(xiě)作目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生做出“限題”“限體”等有限制的寫(xiě)作要求。初中語(yǔ)文教師應(yīng)充分的發(fā)揮以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在無(wú)限制的前提下進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生才能夠自由的發(fā)揮寫(xiě)作能力，才能夠在初中語(yǔ)文的寫(xiě)作中取得好成績(jī)。在初中語(yǔ)文自主寫(xiě)作教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師可以指導(dǎo)學(xué)生的構(gòu)思能力，在不限制學(xué)生自由命題的前提下，初中語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，為學(xué)生開(kāi)啟思路。第二，初中語(yǔ)文教師還可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式也是自主寫(xiě)作教學(xué)中的關(guān)鍵部分。在互評(píng)的過(guò)程中學(xué)生之間做出有效的評(píng)價(jià)，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在寫(xiě)作之中的不足之處，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育目標(biāo)不斷改革的前提下，有效的改進(jìn)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，已經(jīng)在大多數(shù)初中教學(xué)中展開(kāi)，并且應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中證明，提高初中生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，是一項(xiàng)行之有效的教學(xué)方式，初中語(yǔ)文教師在提高學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的整體語(yǔ)文能力。只有學(xué)生整體語(yǔ)文能力的到有效的提高，才能在初中的學(xué)習(xí)課堂中做到學(xué)以致用。所以，就需要初中語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，不斷的付出努力。讓學(xué)生更好的感受寫(xiě)作帶來(lái)的樂(lè)趣，真正的達(dá)到提高學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘楊.論改進(jìn)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方法[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015，（3）：51-52.

[2]熊艷.初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題研究[D].上海師范大學(xué)，2012，（5）：63-64.

[3]吳捷環(huán).初中寫(xiě)作教學(xué)改進(jìn)方法初探[J].文學(xué)教育（中），2014，（5）：74-75.

[4]劉利欽.論改進(jìn)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方法[J].學(xué)周刊B版，2013，（4）：68-69.