以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

【摘要】充分認(rèn)識(shí)學(xué)科競(jìng)賽在人才培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中的意義，貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，整合教育資源，深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建有序的學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競(jìng)賽 高校學(xué)風(fēng) 創(chuàng)新

【基金項(xiàng)目】廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目《廣西本科高校學(xué)生學(xué)風(fēng)綜合評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：2015JGA235）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0005-01

學(xué)科競(jìng)賽嵌入大學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)過(guò)程中，發(fā)揮其在教育教學(xué)中獨(dú)特的育人作用，將對(duì)高校學(xué)科專業(yè)品牌的建設(shè)、教師教育教學(xué)能力提升和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。

一、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽開展的重要意義

1.有利于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

學(xué)科競(jìng)賽是集中展示學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)、學(xué)校教育教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)，也是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)系統(tǒng)掌握理解、實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程。通過(guò)理順高校學(xué)科競(jìng)賽的管理體制，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性，對(duì)地方高校人才模式創(chuàng)新具有引領(lǐng)作用。高校應(yīng)堅(jiān)持立德樹人的理念，遵循培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，重視大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的組織、培訓(xùn)和參賽等環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中貫徹實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、技能、素質(zhì)三位一體的成長(zhǎng)體系，將學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)強(qiáng)、寬口徑、重實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

2.有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校園文化的構(gòu)建

目前學(xué)科競(jìng)賽類型中團(tuán)體參賽項(xiàng)目多于個(gè)人參賽項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽可以通過(guò)指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)、朋輩的示范影響，提高注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作意識(shí)。無(wú)疑，學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的人數(shù)和頻度的增加，會(huì)在學(xué)生中營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。而競(jìng)賽文化氛圍的濃厚，也會(huì)促使學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，成為新一輪學(xué)風(fēng)建設(shè)的助推器。

3.有利于教師教育素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升

學(xué)科競(jìng)賽要求基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性兼顧、理論性與實(shí)踐性兼顧，這就“倒逼”教師不能采取傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，采取教育教學(xué)方面的革新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)理解，深刻理解“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代意義，自覺(jué)通過(guò)自身教育理念的轉(zhuǎn)變和教育素養(yǎng)的提高，提高教育教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校層面應(yīng)整合實(shí)驗(yàn)室、仿真室、創(chuàng)新實(shí)踐基地等資源，為教育教學(xué)提供實(shí)踐平臺(tái)；教師應(yīng)在教學(xué)中滲透學(xué)科競(jìng)賽的前沿動(dòng)態(tài)，通過(guò)專業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等形式，做好學(xué)科競(jìng)賽的演練。

二、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的發(fā)展特點(diǎn)

1.學(xué)科競(jìng)賽種類日益多樣，呈現(xiàn)學(xué)科交叉的趨勢(shì)

大學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)科競(jìng)賽除了大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模比賽等外，作為大學(xué)生學(xué)術(shù)科技的“奧林匹克”“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品比賽自1999年舉辦以來(lái)得到高校和廣大學(xué)子的認(rèn)可，作品涉及自然科學(xué)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和科技發(fā)明。目前諸如大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、廣告藝術(shù)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽等影響力和輻射面也很大。

2.學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容綜合化，注重實(shí)際問(wèn)題的解決

學(xué)科競(jìng)賽中學(xué)科交叉、交融日趨明顯，緊貼時(shí)代發(fā)展，緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，考察大學(xué)生綜合知識(shí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。如2015年首屆互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽 ，旨在培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍；推動(dòng)賽事成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)；以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。參賽項(xiàng)目涉及“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)、“互聯(lián)網(wǎng)+”公共服務(wù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)支撐平臺(tái)等。項(xiàng)目涉及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、人工智能、教育醫(yī)療等，有力引導(dǎo)教師、學(xué)生要關(guān)注社會(huì)發(fā)展和理論解決實(shí)際問(wèn)題。

三、抓好學(xué)科競(jìng)賽，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.整合學(xué)科競(jìng)賽資源，理順學(xué)科競(jìng)賽管理體制

當(dāng)前地方高校學(xué)科競(jìng)賽組織管理的突出問(wèn)題是學(xué)科競(jìng)賽是多頭管理、學(xué)科競(jìng)賽沒(méi)有納入人才培養(yǎng)方案中。如很多高校還采取原有的學(xué)科競(jìng)賽的組織方式，即將組織權(quán)交由學(xué)科競(jìng)賽所依托學(xué)科，這在學(xué)科競(jìng)賽初始階段是可行的，隨著學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容和影響力的擴(kuò)大，就會(huì)出現(xiàn)僅憑學(xué)校中某個(gè)學(xué)科組或者學(xué)院推進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽，往往備賽、參賽效果就會(huì)大打折扣。同時(shí)，假如學(xué)科競(jìng)賽涉及到多個(gè)學(xué)科就會(huì)出現(xiàn)無(wú)人牽頭的尷尬境地。另外，很多高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)科競(jìng)賽其實(shí)是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，僅僅狹隘的認(rèn)識(shí)學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生拿獎(jiǎng)、學(xué)校出名的機(jī)會(huì)，沒(méi)有將在國(guó)際國(guó)內(nèi)專業(yè)領(lǐng)域有影響力的學(xué)科競(jìng)賽有效整合、統(tǒng)一規(guī)劃，致使學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽隨機(jī)性很大，也會(huì)沖擊到設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃安排。

為了提高學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽的水平，建議學(xué)校聯(lián)合教務(wù)部門、學(xué)工團(tuán)委等職能部門以及各學(xué)院，根據(jù)本學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)、管理模式和發(fā)展愿景，系統(tǒng)謀劃好學(xué)科競(jìng)賽，使得學(xué)科競(jìng)賽切實(shí)服務(wù)于人才培養(yǎng)，服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

2.深化教育教學(xué)改革，增強(qiáng)教育教學(xué)的活力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念是讓教師、學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”、“活起來(lái)”，這就需要學(xué)校要重視教育教學(xué)改革，以學(xué)科競(jìng)賽為引擎，推進(jìn)教育教學(xué)改革的深入開展。如加強(qiáng)課程建設(shè)，重視研究性、實(shí)踐性課程建設(shè)；重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)校內(nèi)外教師的聯(lián)動(dòng)和“雙師型”教師培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)能力；開展教學(xué)方法研討，通過(guò)項(xiàng)目組教學(xué)、案例式教學(xué)，建設(shè)自由討論和敢于質(zhì)疑的課堂氛圍；重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引領(lǐng)計(jì)劃，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)等，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽參與機(jī)制，有序推進(jìn)工作開展

強(qiáng)調(diào)學(xué)科競(jìng)賽的重要性，并不意味著以學(xué)科競(jìng)賽取代正常的教育教學(xué)活動(dòng)，也并不意味著功利性的引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽。要本著“筑牢基礎(chǔ)、層層遞進(jìn)、有機(jī)銜接、注重培育”的原則，將學(xué)科競(jìng)賽與學(xué)生在大學(xué)幾年的學(xué)生生活精心設(shè)計(jì)、有機(jī)嵌入、教學(xué)相長(zhǎng)、促進(jìn)成長(zhǎng)。

大一主要是教育學(xué)生認(rèn)知學(xué)科競(jìng)賽，通過(guò)入學(xué)教育和專業(yè)入門學(xué)習(xí)，大致清楚大學(xué)中的學(xué)科競(jìng)賽種類；大二主要應(yīng)吸引學(xué)生參與到項(xiàng)目組或者參賽團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽，讓學(xué)生親身體會(huì)學(xué)科競(jìng)賽的流程和內(nèi)容，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)報(bào)名參加高級(jí)別競(jìng)賽；大三、大四主要是結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，有重點(diǎn)培育學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，吸引學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性。

作者簡(jiǎn)介：

孫巍，女，講師，桂林理工大學(xué)理學(xué)院黨委副書記。