初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中情景教學(xué)法的運(yùn)用探討

摘 要：如今新課改的步伐逐漸加快，英語(yǔ)教學(xué)模式也逐漸發(fā)生著改變，情景教學(xué)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)中重要的教學(xué)模式。著重談?wù)摿朔治銮榫敖虒W(xué)法的核心內(nèi)涵以及初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中情景教學(xué)常出現(xiàn)的問(wèn)題，并且提出了適用于初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的應(yīng)用方法，為初中英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)語(yǔ)法研究提供有效的參考建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；情景教學(xué)；運(yùn)用探討

一、情景教學(xué)的核心內(nèi)涵

情景教學(xué)中的情景也就是將英語(yǔ)口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)言通過(guò)實(shí)際的交際構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)情景，可以說(shuō)情景教學(xué)法是英語(yǔ)新課改的重要教學(xué)形式。英語(yǔ)新課改最為顯著的就是對(duì)教材的修改，與舊的英語(yǔ)教材相比較，新教材編入了更多的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的內(nèi)容，這些內(nèi)容與英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的應(yīng)用密切相關(guān)。教師根據(jù)學(xué)生的心理訴求、社會(huì)的需求，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)用情景教學(xué)十分重要。在應(yīng)用情景教學(xué)方式的時(shí)候，教師應(yīng)該多使用豐富精彩的情景，讓學(xué)生在不同的情景之下精確地掌握和使用詞語(yǔ)，可有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、情景教學(xué)在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.情景教學(xué)法

初中英語(yǔ)教材的主要特點(diǎn)是通過(guò)各個(gè)功能來(lái)激發(fā)學(xué)生在日常生活中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和口語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。教材內(nèi)容往往會(huì)設(shè)立不同的人際交談、日常生活、文化交流等情景給學(xué)生傳授英語(yǔ)語(yǔ)法和口語(yǔ)的知識(shí)。應(yīng)用情景教學(xué)法就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平對(duì)教材內(nèi)的情景進(jìn)行訓(xùn)練。教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性越來(lái)越強(qiáng)，并加入許多豐富的內(nèi)容。教師要充分利用教材內(nèi)容提供的對(duì)話(huà)、故事、音樂(lè)等進(jìn)行創(chuàng)新的情景教學(xué)，確保學(xué)生在教材構(gòu)建的情景中掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。

2.通過(guò)游戲應(yīng)用情景教學(xué)

初中生正處于青春期轉(zhuǎn)型階段，對(duì)游戲的熱衷更是十分強(qiáng)烈，可以說(shuō)游戲已經(jīng)成為其生活中必不可少的一部分。所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)游戲的形式來(lái)進(jìn)行情景教學(xué)，可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力。教師可以將語(yǔ)法知識(shí)編排成具有趣味性的游戲，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握這些語(yǔ)法知識(shí)。

3.構(gòu)建語(yǔ)言氛圍使用情景教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建優(yōu)秀的語(yǔ)言環(huán)境是十分重要的。初中生在日常生活中很難有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，所以教師要充分利用課堂構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境。使用語(yǔ)言環(huán)境的情景教學(xué)，需要教師在課堂上多使用英語(yǔ)教學(xué)，減少中文語(yǔ)言的使用，在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生自然而然地就會(huì)使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，從而加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。雖然，在使用英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)不懂的狀況，但是教師通過(guò)耐心的教學(xué)，循序漸進(jìn)地加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生自然會(huì)聽(tīng)得懂，并樂(lè)于使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。

4.激勵(lì)方法在情景教學(xué)中的應(yīng)用

初中生正處于青春轉(zhuǎn)型期，已經(jīng)具備一定的自尊心，希望聽(tīng)到別人的夸獎(jiǎng)和肯定。這一階段教師的激勵(lì)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的自信心，所以使用激勵(lì)的方法來(lái)進(jìn)行情景教學(xué)是十分重要的。在英語(yǔ)課堂上教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參加到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)激勵(lì)的方法讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。對(duì)出現(xiàn)好的觀點(diǎn)與想法時(shí)教師要毫不吝嗇地進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候教師不要過(guò)分地評(píng)判，而是通過(guò)鼓勵(lì)的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，在學(xué)生有足夠的自信的時(shí)候，更會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

三、情景教學(xué)法應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題

在應(yīng)用情景教學(xué)法的時(shí)候教師需要注意以下幾點(diǎn)：（1）傳授知識(shí)依然是教育的重心，情景教學(xué)只是更好傳授知識(shí)的方法和手段，要掌握好對(duì)情景教學(xué)的使用，不要用力過(guò)度、忽略了對(duì)知識(shí)的教育；（2）在設(shè)置情景的時(shí)候，要盡量貼近學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生的生活狀況，不要設(shè)置過(guò)于獨(dú)特的情景，雖然有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，但是對(duì)于過(guò)于陌生的東西，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不能表述的情況，教師要樂(lè)于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，設(shè)置學(xué)生感興趣的日常生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情景中有話(huà)可說(shuō)；（3）教師要具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)水平，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，只有具備高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式一直沿用單調(diào)乏味的講解來(lái)進(jìn)行的，這樣的教學(xué)模式的成效十分低下，相反通過(guò)還原英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，將會(huì)有效地提高英語(yǔ)教學(xué)效率。使用情景教學(xué)法摒棄了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端，教師以創(chuàng)興的方法將英語(yǔ)教材的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)通過(guò)有趣的游戲、語(yǔ)言環(huán)境、激勵(lì)機(jī)制等，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言在日常生活當(dāng)中的使用方法，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)了更為實(shí)用的英語(yǔ)能力。只有這樣才能夠讓情景教學(xué)在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳李德.談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)情景聽(tīng)說(shuō)與語(yǔ)法同行之優(yōu)化[J].新課程（中旬），2013.

[2]胡海燕.試論情境認(rèn)知理論對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的影響[J].考試周刊，2015.

[3]鄭艷.情景教學(xué)在農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂中的運(yùn)用[J].校園英語(yǔ)（下旬），2016.

作者簡(jiǎn)介：逯越，吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)，研究方向：英語(yǔ)課堂教學(xué)。