初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)方式的運用探究

唐鑫昌

摘 要：在新課程的時代背景下，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代特色，革新教學(xué)觀念。初中數(shù)學(xué)教師在日常數(shù)學(xué)中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，運用小組合作的方式給學(xué)生一個自由學(xué)習(xí)的空間，營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；策略

數(shù)學(xué)教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在課堂上以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，巧妙抓住學(xué)生的心理特征，在獲取知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力.為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、確立學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師往往高估了自身的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用，課堂采用單向式的教學(xué)模式，課堂氣氛枯燥機械，嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了一個多維交流的過程，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，揚長避短、互相幫助，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

例如，在講解用“平面截正方體”相關(guān)知識時，讓學(xué)生馬上說出是什么形狀顯然并非易事。因此，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上進(jìn)行實踐操作，要求學(xué)生自己準(zhǔn)備相關(guān)材料（正方體蘿卜、正方體土豆等），讓學(xué)生自己動手去檢驗真理，并且組織學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，當(dāng)一個學(xué)生截出一個新的形狀的時候，其他學(xué)生都會圍過來進(jìn)行議論，學(xué)生通過不斷嘗試截取新的形狀，在小組之內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、巧設(shè)研究主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，單向式的教學(xué)模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真挖掘教材中有價值的教學(xué)信息，巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的能力。

例如，在教學(xué)“螞蟻怎樣走最近”相關(guān)知識時，利用課前準(zhǔn)備一張螞蟻圖片進(jìn)行情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境：一只螞蟻想從A處爬向B處，同學(xué)們開動自己的腦筋，螞蟻該怎樣走才最近？接著，讓學(xué)生在課堂采用合作探究方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，每4個學(xué)生為一個活動小組，利用現(xiàn)有的知識探究最短路線，大膽質(zhì)疑，激烈討論，理性分析，最終得出結(jié)論。將各小組的方案進(jìn)行匯總整理，在課堂上讓小組派代表進(jìn)行方案講解，集思廣益。讓學(xué)生得出最佳方案：將圓柱體母線剪開鋪展成平面，可以得到一個矩形，可以將“螞蟻怎么走最近”進(jìn)行問題替換，變?yōu)椤皟牲c之間”的線路問題。最后，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的時候?qū)W會建立數(shù)學(xué)模型，幾何構(gòu)圖等，拓寬了學(xué)生的解題思路，增進(jìn)了學(xué)生之間的情誼，培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力、分析能力、實踐操作能力。

三、營造和諧民主的課堂氛圍

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等民主的關(guān)系，發(fā)揚民主作風(fēng)，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于說出自己內(nèi)心的想法，在合作學(xué)習(xí)中有一種歸屬感、熟悉感讓學(xué)生暢所欲言，為實現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間成功合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個良好的教學(xué)環(huán)境。

另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況來設(shè)計學(xué)習(xí)問題

（問題要難度適中，在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)）既要突出重點，又要分散難點。

例如，在教學(xué)“平方差公式”這一章節(jié)內(nèi)容時，在認(rèn)真講解完平方差的推導(dǎo)過程之后，在PPT上打出四道相關(guān)例題，幫助學(xué)生進(jìn)行難點的歸納和總結(jié)：

（1）（a+3）（a-3） （2）（2a-2）（2a+2）

（3）（3x+1）（3x-1） （4）（4-3）（4+3）

首先讓學(xué)生對上述的四道題進(jìn)行計算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的運算規(guī)律，讓學(xué)生通過小組合作交流，課堂活躍起來，學(xué)生的腦筋開動起來，后進(jìn)生也不甘示弱，課堂上沒有怠惰生，學(xué)生在小組合作中爭先恐后地發(fā)表自己的看法，經(jīng)過理性的分析，熱烈討論，最后得出解題規(guī)律，提高了學(xué)生解決問題的能力，良好的合作氣氛給了學(xué)生一個獨立自主的學(xué)習(xí)空間，課堂上的和諧民主，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了夯實的基礎(chǔ)。

總之，“合作學(xué)習(xí)”是新課程、新時代背景下一種全新的學(xué)習(xí)方式，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能增進(jìn)彼此的情誼，取長避短，互相幫助，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長大有裨益。一次要求數(shù)學(xué)教師能夠掌握教學(xué)契機，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，結(jié)合新課改的教學(xué)理念，開展合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

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