讓議論性散文因精妙的緣起更精彩

張輝

高考作文歷來博人眼球，成為蕓蕓眾生關(guān)注的焦點(diǎn)、討論的熱點(diǎn)。就文體的選擇而言，議論文似乎拘于晦澀呆板，記敘文又似乎難于把控風(fēng)險(xiǎn)極大，而議論性散文則異軍突起，頗受閱卷者

青睞。

所謂議論性散文，就是用散文的筆法發(fā)議論，或者說是以闡述某個(gè)觀點(diǎn)為中心的散文。從“議論”角度看，它是議論文，是要闡明一個(gè)論點(diǎn)；從“筆法”角度看，它是散文，側(cè)重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)，具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。

江蘇省高考《拒絕平庸》，考生如何寫出真正能體現(xiàn)拒絕平庸的優(yōu)作，而不是口中要拒絕平庸，手下卻寫出平庸之作，實(shí)在是讓蕓蕓考生頗費(fèi)躊躇。宜興考生王希靈光一閃，想到了自己在趕考路上的偶然一瞥，那是在宜興公交公司旁，有一家名叫“風(fēng)沙渡”的小餐館，這個(gè)名字一下子從他的腦海里跳出。一個(gè)小餐館的名字卻這樣的脫俗，這不是最典型的“拒絕平庸”么？于是興致所至，揮筆寫下：

不由得想起早上過來趕考時(shí)瞅見的一家小餐館，名為“風(fēng)沙渡”。獨(dú)這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一種粗獷的豪情在胸中激蕩了。

只是一個(gè)招牌，卻可以讓這一家平凡的餐館從一干“某氏餐館”“某某小吃”中脫穎而出，這就是超越了平庸的力量。

此文被閱卷專家披沙揀金，閱為滿分作文。作文閱卷組組長駱冬青教授特意為這篇文章寫了評語：以“風(fēng)沙渡”作引，一種即興的慧解與內(nèi)在的積淀交相激蕩，上升到思想層面的高貴，鼓舞起粗獷渺遠(yuǎn)的豪情，使文章既有“意識(shí)流”式的自在順暢，又有哲思性的闊大視野和空靈想象。切己的感受，詩意的沉思，縈回的暢想，在一種特殊的情境中集聚為奔放的才華。

可見，一則精妙的緣起對于議論性散文何其重要，她能給應(yīng)試之作插上騰躍而上的翅膀。那么，考生如何來為自己的議論性散文設(shè)計(jì)精妙的緣起呢？

一、善于觀察，關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，抽絲剝繭，引出自己的鴻篇大論

如考生在寫作《好風(fēng)憑借力》一文時(shí)，就以生活中豆腐的制作作為緣起引出觀點(diǎn)：

“一鍋熱騰騰的豆?jié){，叫囂著要蛻變，它們使盡渾身解數(shù)，仍是流動(dòng)的形態(tài)，終是借幾點(diǎn)苦鹵，才變成凝重的豆腐。

人生或許便是一盤豆腐的點(diǎn)化歷程，我們并不否認(rèn)個(gè)人的點(diǎn)滴努力，但更多的人，往往在‘個(gè)人主義的牢籠中沖撞得頭破血流，仍不愿看一眼籠子外遞出鑰匙的手。”

還有考生在寫《錯(cuò)位》一文時(shí)，以校園內(nèi)有一樹根不甘于埋在黑黢黢的土地里而翹出地面的情景，引入話題，直觀形象，耐人尋味，激發(fā)了閱讀者的興趣，從而成為文章的一大亮點(diǎn)。

二、關(guān)注時(shí)事新聞，即以吸人眼球的熱點(diǎn)新聞作為緣起，引發(fā)關(guān)注

如考生在寫作《把門敞開》一文時(shí)，拿到那期周刊的時(shí)候，我是那樣的驚詫與惶惑。

還如，考生在寫《守規(guī)則才能更享自由》時(shí)，就以野生動(dòng)物園內(nèi)，一名自駕女游客在猛獸區(qū)下車后被老虎襲擊，隨后母親下車追趕老虎救女造成一死一傷的新聞事件作為緣起，來引出自己的論斷。

三、借助名人典故、寓言故事來作為緣起，因?yàn)槠渌咧湫托远蔀槲恼碌牧咙c(diǎn)

如考生在寫《人生只在舍得之間》時(shí)這樣寫道：

梁實(shí)秋先生舍棄了熏魚、冰糖肘子、什錦炒飯才換來最愛的八寶飯，區(qū)區(qū)吃飯小事，卻足以見得這位文學(xué)大師的處事智慧，人生之中，有舍才有得。

紅塵俗世，豈可事事兩全，有得而無舍從理論上就全無可能，追逐得而不愿舍之人便如同物理史上費(fèi)盡心機(jī)制造永動(dòng)機(jī)的“天才”，終歸是妄費(fèi)心力，一味逐得而不愿有舍也使人生疲于奔波，使生命背負(fù)著沉重的行囊，在得與舍的分岔口耗盡了青春與力量。

其實(shí)，正如世界是豐富多彩的一樣，議論文性散文的緣起，同樣可以是形式多樣的，花草樹木、鳥獸蟲魚，哪一樣不可以呢？名人言論、詩句文辭，哪一樣不可引用而起呢？只要能契合材料的蘊(yùn)意，巧妙引入導(dǎo)出，個(gè)個(gè)都可成為文章精彩紛呈的緣起。

作為考生，要想讓自己的文章出彩，要想讓自己的議論性散文有一個(gè)讓人驚嘆的緣起，就要做一個(gè)善于觀察的人，留心注意身邊的一花一草，善于思考探究其內(nèi)蘊(yùn)，也要加強(qiáng)閱讀積累，博學(xué)強(qiáng)識(shí)，豐富自己庫存。當(dāng)然，更應(yīng)培養(yǎng)自己的核心能力素養(yǎng)，善于“化虛為實(shí)”，從而找到合適精妙的緣起，為寫作出彩的議論性散文而插上騰空的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]董洪文.試論如何加強(qiáng)高中議論文寫作[J].才智，2009（28）.

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