新疆少數(shù)民族青少年聲樂教學(xué)探討

劉衛(wèi)東

摘 要：新疆少數(shù)民族音樂極大地豐富了我國音樂資源，為我國音樂的發(fā)展提供了綿延不絕的素材。加強(qiáng)對新疆少數(shù)民族青少年聲樂能力的培養(yǎng)，有助于繼承和繁榮我國音樂文化遺產(chǎn)，提升民族音樂文化內(nèi)涵。在開展新疆少數(shù)民族聲樂教學(xué)研究過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)存在聲樂基礎(chǔ)差、師資力量薄弱的問題，教學(xué)工作者要重視開展發(fā)聲和音樂訓(xùn)練，挖掘優(yōu)勢教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：新疆少數(shù)民族；青少年聲樂；教學(xué)現(xiàn)狀

新疆是我國面積最大的省級行政區(qū)，160多萬平方公里的地貌孕育了豐富多彩、異彩紛呈的少數(shù)民族音樂。新疆人民豪爽熱情，喜歡用音樂來謳歌家鄉(xiāng)、贊美勞動、抒發(fā)真情實感。學(xué)習(xí)新疆音樂，對于了解少數(shù)民族生活方式和文化類型，激發(fā)民族情感具有重要意義。在對當(dāng)前新疆少數(shù)民族青少年聲樂教學(xué)現(xiàn)狀的研究中我們發(fā)現(xiàn)，如何有效促進(jìn)學(xué)生音樂水平的進(jìn)一步提高，完善學(xué)科教學(xué)模式依舊是需要重點研究的課題。

一、新疆少數(shù)民族青少年聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生：聲樂基礎(chǔ)較差

新疆少數(shù)民族人民自古以來就能歌善舞，這其中不乏樂感優(yōu)秀的青少年學(xué)生。但是從總體上來說，大部分青少年并沒有接受過良好的聲樂訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生輕視聲樂學(xué)習(xí)的積極意義和重要價值，聲樂技巧不足、歌唱感染力不夠、聲樂內(nèi)涵理解不透徹是阻撓青少年學(xué)生聲樂能力提高的重要原因。

2.教師：師資力量薄弱

新疆地處我國西北偏隅，無論是教學(xué)設(shè)備還是教師隊伍建設(shè)的發(fā)展都受到了一定局限，在開展少數(shù)民族青少年聲樂教學(xué)的過程中，我們面臨著師資力量薄弱、教學(xué)資源有限的矛盾。很多新疆高校少數(shù)民族的聲樂教學(xué)難以有序進(jìn)行，一位教師可能要帶整個學(xué)校的聲樂教學(xué)，教師精力有限成為阻撓新疆少數(shù)民族青少年聲樂教學(xué)發(fā)展的一大瓶頸。

二、新疆少數(shù)民族青少年聲樂有效性教學(xué)研究

1.科學(xué)合理的發(fā)聲訓(xùn)練，把握演唱技巧

發(fā)聲技巧是學(xué)生必須掌握的基本音樂技巧之一，在組織新疆少數(shù)民族青少年聲樂教學(xué)活動的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平和課程教學(xué)目標(biāo)的需要，安排科學(xué)合理的發(fā)聲訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會調(diào)動身體各部分發(fā)音器官，將各種聲音元素完美組和。

新疆地區(qū)地域廣袤，人們普遍能歌善舞，教師可以充分利用這一先天資源優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。面對實際存在的碧海藍(lán)天，學(xué)生的演唱激情必然能被有效激發(fā)。新疆本地有很多聲樂技巧純熟、音樂功底深厚的優(yōu)秀匠人，在面對教師資源不足等現(xiàn)狀的窘境下，學(xué)?？梢匝垖W(xué)生深入這些音樂匠人中間，向他們請教發(fā)聲技巧，請這些民間老師幫助指正發(fā)聲過程中存在的不足之處，進(jìn)一步提高演唱技巧。

2.有針對性的聽力訓(xùn)練，提高辨別能力

視唱練耳是聲樂教學(xué)最基本的方法之一，提高學(xué)生視唱練耳技巧，對于有效提高聲樂演唱表現(xiàn)力和創(chuàng)造力具有重要意義。視唱練耳分為唱和聽兩個組成部分，唱這方面的技能通過發(fā)聲訓(xùn)練可以很好地得到提高，有針對性的聲樂作品鑒賞和專門性的視聽章節(jié)訓(xùn)練則可以幫助提高聽這方面的技能。教師可以讓學(xué)生分成聽力訓(xùn)練小組，合作開展對唱、交替視聽訓(xùn)練活動，成員自由模仿不同音色、音高，組內(nèi)進(jìn)行辨識練習(xí)，提高對不同節(jié)奏、不同音高的感受能力。

很多新疆少數(shù)民族音樂作品都表現(xiàn)出了無主旋律伴奏的特點，在此類作品的鑒賞教學(xué)過程中，教師要注意提高學(xué)生的注意力，讓他們學(xué)會關(guān)注作品節(jié)奏的變化和器樂配合旋律。樂隊合唱是提高學(xué)生聽力辨別能力的重要方式之一，學(xué)生在合唱活動中需要調(diào)動兩個以上聲部進(jìn)行表演，在此過程中不僅要重視自身的演唱，還需要對其他聲部的演唱特色進(jìn)行關(guān)注。例如，《在銀色的月光下》合唱中，學(xué)生既要把握曲目開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾音色的不同處理方式，又要掌控不同階段情感的控制，開展這樣的合唱訓(xùn)練，學(xué)生自身辨別不同音程、不同和聲、不同調(diào)式、不同調(diào)性的音樂能力得到進(jìn)一步發(fā)展，還提高了團(tuán)隊合作意識。

3.選用多元化聲樂作品教材，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

興趣是最好的老師。聲樂課程如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就能促使他們主動參與到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前新疆少數(shù)民族聲樂教學(xué)所選用的教材以意大利語的歌劇和藝術(shù)作品為主，學(xué)生感受不到親切感，單一的教學(xué)內(nèi)容容易讓其感到枯燥。為豐富學(xué)生的知識量和演唱曲目，不妨選用一些多元化的聲樂作品，例如，德語歌曲、法語歌曲、俄語歌曲、漢語歌曲和少數(shù)民族民歌等，維吾爾自治區(qū)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃項目賽阿巴索娃的《維吾爾聲樂作品選》可以作為教材參考輔助教學(xué)。

國家音樂教育課程改革正在不斷深入發(fā)展中，新疆少數(shù)民族青少年的聲樂教學(xué)也得到了廣泛關(guān)注。在對新疆少數(shù)民族青少年學(xué)生實施聲樂教學(xué)的過程中，我們由于教學(xué)經(jīng)驗以及發(fā)展水平有限等問題不可避免會遭遇諸多挑戰(zhàn)，但只要教學(xué)工作者能在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，將學(xué)生聲樂素養(yǎng)的培養(yǎng)工作放在心間，就一定可以取得可喜的成果。

參考文獻(xiàn)：

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