淺析茶思維對大學(xué)體育文化教學(xué)改革的實(shí)踐研究
——以網(wǎng)球公開課為例

李建新

（平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，河南平頂山 467001）

淺析茶思維對大學(xué)體育文化教學(xué)改革的實(shí)踐研究
——以網(wǎng)球公開課為例

李建新

（平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，河南平頂山 467001）

課程革新帶動了高校教學(xué)的發(fā)展，大學(xué)中的體育課程也是如此。本文以網(wǎng)球公開課為例，探究了大學(xué)體育課程的教學(xué)改革之路，從體育教學(xué)的困境中得出進(jìn)行文化教學(xué)改革的必要性。另外，分析了體育課程教學(xué)改革的意義，在茶思維的介入下，對比了大學(xué)體育文化教學(xué)改革的相通之處。最后，總結(jié)了茶思維對大學(xué)體育文化教學(xué)改革的實(shí)踐方法。

茶思維；大學(xué)體育文化；教學(xué)改革；網(wǎng)球公開課

大學(xué)中相關(guān)課程的改革，更多的是從其他文化中汲取力量，而非自身從下而上地進(jìn)行自我革命。大學(xué)中的體育文化教學(xué)改革，受制于傳統(tǒng)思維方式影響，改革之路并不平坦。以網(wǎng)球公開課為例，利用傳統(tǒng)的茶思維進(jìn)行借鑒吸收，找到改革的方向和具體方法。

1 大學(xué)體育課程教學(xué)的改革之路

同高校學(xué)生掌握的理論知識相比，大學(xué)體育課程的目的較為明朗，過程也更加緩慢。這就造就了大學(xué)體育文化教學(xué)改革，并不像其他課程那樣明顯與迅速。這個過程雖然是平緩的，但是卻同樣是有必要的。

1.1 當(dāng)前大學(xué)體育課程教學(xué)的困境

大學(xué)體育在教學(xué)改革中經(jīng)常碰壁的地方，存在于高校往往僅對課程本身形式進(jìn)行改革，但并不注意從體育文化和頂層設(shè)計上進(jìn)行革新。例如：在網(wǎng)球的教學(xué)過程，高校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱的要求，機(jī)械式地要求學(xué)生掌握基本的知識、基本的動作要領(lǐng)。在長時間的教學(xué)過程中，學(xué)生對于網(wǎng)球的理論知識已經(jīng)熟練掌握。隨著大學(xué)體育課程改革之風(fēng)吹進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)課程，高校的教師開始著手研究對網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新。結(jié)合當(dāng)前國際、國內(nèi)最新網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)，充實(shí)課程內(nèi)容。但這些改革內(nèi)容僅僅是在教學(xué)形式本身方面。對于網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)質(zhì)卻沒有任何改變。對學(xué)生開設(shè)網(wǎng)球課程，目的是培養(yǎng)網(wǎng)球領(lǐng)域的專業(yè)人才，或者對于一般大學(xué)生來說熟悉一項體育運(yùn)動，最終起到鍛煉身體的目的。只有圍繞這個目的，教學(xué)改革才能取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

1.2 大學(xué)體育文化在教學(xué)改革中的意義

隨著社交方式的重大變革，人們的思維方式和接受的信息也在實(shí)時變化。一旦大學(xué)體育課程的設(shè)置跟不上學(xué)生的思維方式，就有可能失去生命力。例如：綜合性高校中開設(shè)有籃球、網(wǎng)球、乒乓球、游泳等多個選修性體育課程。體育課程均以公開課的形式進(jìn)行，對所有學(xué)生進(jìn)行敞開式教學(xué)?；@球、游泳、乒乓球等運(yùn)動在美國籃球巨星、中國游泳和乒乓球明星等影響下進(jìn)行改革，成功吸引更多的學(xué)生參與其中。反觀網(wǎng)球，還在延續(xù)建校時舊的教學(xué)思路和方式。一成不變的教學(xué)內(nèi)容容易讓學(xué)生感到乏味和枯燥。逐漸地，網(wǎng)球公開課上參與的學(xué)生數(shù)量越來越少。參與課程的人數(shù)減少，網(wǎng)球課程開設(shè)的本來目的就更無從談起。

2 茶思維與大學(xué)體育教學(xué)改革的路徑分析

大學(xué)體育教學(xué)改革完成自我升華，容易造成獨(dú)木難支的局面。在茶思維的影響下，可以找到大學(xué)體育教學(xué)改革的方向與結(jié)合點(diǎn)。這是由二者之間的共通之處所決定的。

2.1 網(wǎng)球公開課教學(xué)中“以人為本”的思維

茶葉在長時間的歷史發(fā)展過程中，口味、色澤，無不是在圍繞著人的感官變化而變化。因此，可以從中提煉出以人為本的茶思維。大學(xué)體育文化教學(xué)改革同樣是圍繞學(xué)生的需求來進(jìn)行。從當(dāng)前的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，我國學(xué)生的整體素質(zhì)是呈下降趨勢的。大學(xué)中網(wǎng)球課程以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，在課程目的設(shè)置方面就不應(yīng)當(dāng)一成不變。其應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校學(xué)生的男女性別比例、年級層次等，對網(wǎng)球課程進(jìn)行強(qiáng)度不一的劃分。這個過程應(yīng)當(dāng)建立在對學(xué)生的身體素質(zhì)評估之上，并且最終的目的是反饋到學(xué)生身體素質(zhì)上。

2.2 網(wǎng)球公開課教學(xué)中“順其自然”的思維

所以能夠種植出品質(zhì)優(yōu)良的茶葉，除了品種的精心培育，還要靠地形、水分、土壤等自然條件的恩惠。因此，茶思維中順其自然的內(nèi)容，更多地指向不能違背自然規(guī)律，應(yīng)當(dāng)符合自然條件。在體育專業(yè)的高校中，在對網(wǎng)球?qū)I(yè)的學(xué)生耐力訓(xùn)練過程中，從初入學(xué)時的不間斷跑30分鐘，在短時間內(nèi)要求提高到60分鐘。這種不切實(shí)際的急功近利思維，沒有充分考慮人體的自然極限規(guī)律，不僅無助于成績的提高，反而會對學(xué)生的身體造成傷害。

2.3 網(wǎng)球公開課教學(xué)中“包羅萬象”的思維

據(jù)不完全統(tǒng)計，中國目前擁有超過5000種茶葉品種。正是由于地域的不同、文化的不同、人們口味喜好的不同，才造就了種類繁多的茶葉群體。這個過程形成了茶文化中包羅萬象的思維方式。在網(wǎng)球公開課教學(xué)中，思想先進(jìn)的高校注重將其他體育課程的內(nèi)容融入其中，而不僅僅是從網(wǎng)球的戰(zhàn)法上進(jìn)行單一教學(xué)。為了提高學(xué)生在網(wǎng)球比賽中的速度與耐力，加入短跑、長跑等項目的練習(xí)。網(wǎng)球擊打時需要身體的靈活能力與協(xié)調(diào)能力，就增加了游泳等項目的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。而網(wǎng)球與乒乓球在規(guī)則、形式等方面存在相似之處?；诖耍梢园丫桶哑古仪蛴?xùn)練作為網(wǎng)球公開課教學(xué)的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

3 茶思維對網(wǎng)球公開課教學(xué)改革的實(shí)踐

大學(xué)體育課程中，網(wǎng)球教學(xué)是具有代表性的一類課程。網(wǎng)球的教學(xué)方式除了常規(guī)的針對性更強(qiáng)的輪班課程，還有面向更大范圍學(xué)生群體的公開課。以網(wǎng)球公開課為例，茶思維融入網(wǎng)球教學(xué)改革的實(shí)踐具有可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。

3.1 網(wǎng)球公開課教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

按照以人為本的茶思維，在網(wǎng)球公開課的教學(xué)理念方面就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革。以往大學(xué)中的網(wǎng)球公開課以傳授網(wǎng)球技巧為目的，設(shè)置的內(nèi)容大致包括網(wǎng)球規(guī)則的講述、網(wǎng)球基礎(chǔ)動作的訓(xùn)練方式等等。而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念之后，就應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)。內(nèi)容上更多地傾向于網(wǎng)球運(yùn)動在提高學(xué)生身體機(jī)能方面，以及教會學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動中如何避免受傷等。

3.2 網(wǎng)球公開課教學(xué)目的的凸顯

在順其自然茶思維的介入下，網(wǎng)球公開課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的發(fā)展實(shí)際而科學(xué)設(shè)定。例如，網(wǎng)球公開課將學(xué)生進(jìn)入場地進(jìn)行實(shí)地練習(xí)應(yīng)當(dāng)堅持放在課程的后半段。課程的前半段主要講授知識要點(diǎn)，而非盲目地讓學(xué)生直接進(jìn)入場地進(jìn)行練習(xí)。按照先理論、后實(shí)踐的方式，將最終掌握網(wǎng)球技巧的教學(xué)目標(biāo)細(xì)分成為多個小目標(biāo)，梯次推進(jìn)，逐個實(shí)現(xiàn)。

3.3 網(wǎng)球公開課教學(xué)方法的更新

從字面意思理解，公開課即比起普通課程需要面向更多的學(xué)生群體。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式來對待。一方面，師生比加大，教學(xué)效果弱化；另一方面，網(wǎng)球設(shè)備、場地等數(shù)量的有限，會導(dǎo)致練習(xí)機(jī)會的減少。這都是阻礙網(wǎng)球公開課發(fā)展延續(xù)的障礙。對教學(xué)方法進(jìn)行改革，可以創(chuàng)新網(wǎng)球公開課的實(shí)現(xiàn)形式。面對當(dāng)前智能手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦普及的趨勢，可以將網(wǎng)球公開課的內(nèi)容提前錄制，然后通過網(wǎng)絡(luò)的形式向?qū)W生傳送。學(xué)生們不必受到公開課程時間和教室地域的影響，可以在自由的時間和空間觀看學(xué)習(xí)公開課內(nèi)容。錄制的視頻僅是傳授理論知識。對網(wǎng)球的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)可以根據(jù)年級和課程的設(shè)置，錯峰分開使用場地。

4 結(jié)論

大學(xué)課程未完全擺脫傳統(tǒng)教育的弊端影響，大學(xué)體育教學(xué)在提升學(xué)生身體素質(zhì)方面尤為重要。大學(xué)體育教學(xué)改革是保持其長久吸引力的制勝法寶。在研究茶思維的過程中，以人為本、順其自然以及包羅萬象的思維方式，都是與大學(xué)體育教學(xué)改革的相通之處。運(yùn)用茶思維，在網(wǎng)球公開課中對教學(xué)理念、目標(biāo)和方式都能起到革新的作用。

[1]夏洪濤,屈靜力,杜坤.基于茶道精神的體育訓(xùn)練教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].福建茶葉,2017(03):261-262.

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[3]馬鵬帥,邴川,劉羽夢,李雪琪.以完善教學(xué)評價體系帶動網(wǎng)球教學(xué)改革與發(fā)展的研究[J].文體用品與科技,2016(13):68-69.

李建新（1966-），男，河南許昌人，碩士，國家級社會體育指導(dǎo)員，國家級網(wǎng)球裁判，研究方向：體育教學(xué)。