茶文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)入與使用

索惠赟

（廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北三河 065200）

茶文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)入與使用

索惠赟

（廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北三河 065200）

隨著當(dāng)前高等教育體制不斷成熟，如今在大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)課程有著重要的影響力，無(wú)論是教學(xué)的內(nèi)涵，還是教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，都值得我們深入、完善的探究，因此，英語(yǔ)考核也基本上是整個(gè)高等教學(xué)體制中的重要要求。本文擬從當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)局限分析入手，結(jié)合茶文化理念的具體內(nèi)涵認(rèn)知，通過(guò)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體開展要求，從而探究融入茶文化實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略。

茶文化；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；導(dǎo)入機(jī)制；使用策略；教學(xué)內(nèi)涵

當(dāng)然，客觀而言，現(xiàn)階段高等教育機(jī)制也實(shí)現(xiàn)了成熟完善的發(fā)展，而當(dāng)前在整個(gè)高等教育教育體制改革不斷推進(jìn)背景下，如今，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就需要對(duì)其中整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行探究和剖析，通過(guò)查找整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足，從而實(shí)現(xiàn)理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。

1 當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)局限分析

在當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，其不僅能夠幫助引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于整個(gè)高等教育機(jī)制的開展和發(fā)揮來(lái)說(shuō)，有著重要的影響。但是我們必須看到，在當(dāng)前整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，也存在相應(yīng)的問(wèn)題和不足。其主要表現(xiàn)為：

首先，在開展高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，其教學(xué)素材缺乏創(chuàng)新和完善，尤其是隨著當(dāng)前整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的要求不斷提升，當(dāng)前想要實(shí)現(xiàn)理想的教育效果，就需要將具體的教育元素內(nèi)容融入其中，通過(guò)及時(shí)更新教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而才能夠滿足學(xué)生成長(zhǎng)的具體需要。但是從當(dāng)前整個(gè)高等教育開展?fàn)顩r來(lái)看，多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，其仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，整個(gè)教學(xué)理念未能得到系統(tǒng)化更新和完善。

其次，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生興趣的有效融入和完善，整個(gè)教學(xué)機(jī)制缺乏最佳的互動(dòng)效果。同時(shí)，在整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐元素也缺乏有效融入。大學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)課程，并不是簡(jiǎn)單的學(xué)科教學(xué)，更重要的是將學(xué)生就業(yè)需求、實(shí)踐要求和整個(gè)教學(xué)體系內(nèi)容相結(jié)合，但是目前在多數(shù)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，其未能將學(xué)生培養(yǎng)的要求融入其中。尤其是未能將教學(xué)體系與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)性開展相結(jié)合，因此，很多學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏理想的教學(xué)效果。

最后，通過(guò)對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的特點(diǎn)和內(nèi)涵進(jìn)行詮釋分析，可以看到文化屬性也是整個(gè)英語(yǔ)教育活動(dòng)的重要要求，而融入文化內(nèi)涵，不僅能夠豐富整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的理念內(nèi)涵，更重要的是提升整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果和價(jià)值。當(dāng)前，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，更多是從傳統(tǒng)教學(xué)模式出發(fā)的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是整個(gè)教學(xué)機(jī)制，還是教學(xué)內(nèi)涵，都缺乏文化元素的有效融入，所以影響了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。因此，結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)質(zhì)要求，必須探索合適的文化元素融入其中，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵豐富與完善。

2 茶文化理念的具體內(nèi)涵認(rèn)知

文化的基礎(chǔ)是語(yǔ)言應(yīng)用，對(duì)于文化體系的傳承發(fā)展來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和完善提升，都需要在傳承整個(gè)文化機(jī)制的前提下，結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。因此，在中國(guó)傳統(tǒng)茶文化體系資源應(yīng)用過(guò)程中，我們不僅要用好其中所具有的物質(zhì)基礎(chǔ)，更重要的是要對(duì)其中所具有的精神理念進(jìn)行應(yīng)用。一直以來(lái)，我們認(rèn)為中國(guó)茶文化體系，只是與茶有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)際上這一認(rèn)知是片面的，而且隨著茶文物與世界發(fā)展不斷融入。如今，整個(gè)茶文化體系已經(jīng)在世界范圍內(nèi)形成了多樣化體系，因此，在對(duì)整個(gè)茶文化認(rèn)知過(guò)程中，就能夠感受到世界文化的不同理念。

同時(shí)，中國(guó)和西方都形成了具有自身特色和內(nèi)涵的茶文化體系。因此，通過(guò)選擇合適的茶文化元素，通過(guò)具體對(duì)比，就能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)知中西方文化體系之間的不同。所以，在整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教育活動(dòng)開展過(guò)程中，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)的茶文化元素內(nèi)涵融入其中，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)理想的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

3 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體開展要求

現(xiàn)階段整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展不斷成熟，加上人才培養(yǎng)理念的不斷發(fā)展，如今在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要具體認(rèn)識(shí)到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和細(xì)節(jié)，實(shí)際上都是以學(xué)生培養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)理念，所以想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就需要從整個(gè)教學(xué)理念的創(chuàng)新與完善入手，通過(guò)系統(tǒng)化融入整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)的具體要求，從而滿足大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的理想效果。結(jié)合當(dāng)前人才培養(yǎng)的具體要求，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要滿足以下要求：

首先，要注重豐富和完善教學(xué)素材，特別是要注重將教學(xué)素材合理選擇，盡可能融入傳統(tǒng)素材，從而對(duì)實(shí)現(xiàn)整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系的豐富與完善，通過(guò)將時(shí)代發(fā)展的具體元素進(jìn)行融入結(jié)合將傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代元素進(jìn)行豐富，從而確保實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

其次，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重完善的教學(xué)內(nèi)容的融入和復(fù)合，同時(shí)也要注重將整個(gè)英語(yǔ)學(xué)科背后的文化理念元素，進(jìn)行系統(tǒng)的傳承和全面豐富。創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所具有的文化內(nèi)涵，形成準(zhǔn)確的認(rèn)知和理解。當(dāng)然，語(yǔ)言只是整個(gè)文化機(jī)制的外在，而內(nèi)涵的詮釋和表達(dá)需要選擇合適的文化元素作為有效的補(bǔ)充和支撐，相對(duì)于傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其更多是將英語(yǔ)課程當(dāng)作學(xué)科教學(xué)來(lái)開展，缺乏文化內(nèi)涵的合理詮釋，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)效果是不理想的。

最后，結(jié)合當(dāng)前整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求來(lái)看，想要實(shí)現(xiàn)理想的英語(yǔ)教學(xué)效果，就必須注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣系統(tǒng)化運(yùn)用其中，通過(guò)詮釋學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理念內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的參與積極性，并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。既要充分滿足學(xué)生培養(yǎng)的要求，同時(shí)也要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)踐特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理性化參與整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際掌握技能。

4 融入茶文化實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略

想要實(shí)現(xiàn)理想的英語(yǔ)教學(xué)效果，就要注重構(gòu)建合適的教學(xué)模式，再利用傳統(tǒng)茶文化元素，實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，必須認(rèn)知整個(gè)教育活動(dòng)的核心與關(guān)鍵在于優(yōu)化了對(duì)教學(xué)理念，通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，從而確保整個(gè)教育活動(dòng)開展，能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，在整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，更重要的是對(duì)教學(xué)過(guò)程的把控和反饋，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分發(fā)揮自身的興趣和愛好，開展自主學(xué)習(xí)，從而提升整個(gè)教育活動(dòng)的實(shí)際效果。此外，在整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教育活動(dòng)開展過(guò)程中，要注重豐富學(xué)習(xí)素材，同時(shí)也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效完善，通過(guò)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際掌握能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。結(jié)合當(dāng)前整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)要求來(lái)看，要將市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的要求相結(jié)合，通過(guò)完善融入文化內(nèi)涵和價(jià)值理念，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教育活動(dòng)效果的創(chuàng)新與發(fā)展。

在當(dāng)前整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，其不僅涵蓋了體系化的教學(xué)機(jī)制，而且在各個(gè)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域中都對(duì)英語(yǔ)有著廣泛的應(yīng)用。在整個(gè)大學(xué)教育活動(dòng)中，可以說(shuō)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響極其深刻。在利用傳統(tǒng)茶文化資源，開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重將英語(yǔ)教學(xué)學(xué)科的發(fā)展方向和趨勢(shì)與整個(gè)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合，通過(guò)有效創(chuàng)新和完善，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)茶文化資源的有效應(yīng)用。當(dāng)然，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，要注重與傳統(tǒng)茶文化資源的有效結(jié)合和創(chuàng)新，通過(guò)探究英語(yǔ)教育活動(dòng)中所缺少的具體理念，結(jié)合傳統(tǒng)茶文化知識(shí)的有效融入，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

事實(shí)上，傳統(tǒng)茶文化體系的具體內(nèi)涵，能夠?qū)W(xué)生的健康成長(zhǎng)起到重要的引導(dǎo)和影響。隨著當(dāng)前整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不斷成熟，我們可以看到文化元素的缺失和不足，更大大的影響了整個(gè)英語(yǔ)教育活動(dòng)的有序推進(jìn)。因此，想要實(shí)現(xiàn)理想的英語(yǔ)教學(xué)效果，就需要從英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵融入出發(fā)，通過(guò)探究茶文化元素融入的具體機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的理想效果。

[1]楊旭芳.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中茶文化引入思路分析[J].福建茶葉, 2014,（09）:86-91

[2]田華.中國(guó)傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)文化教學(xué)中的地位[J];英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究),2015,(02):193-195.

[3]蘇根林.中國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代教育科學(xué)2015,(11):226-228.

索惠赟（1981-），女，山西長(zhǎng)治人，碩士，講師，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得和英語(yǔ)教學(xué)。