小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)

盧娜

【摘 要】小學語文教學中，閱讀教學占了很大的比例，在新課程改革的內(nèi)容里，對閱讀教學在語文課本中占據(jù)的比例進行了上調(diào)，可見我國教育部門對小學語文閱讀教學的重視程度。小學語文閱讀教學的主要目的是使學生養(yǎng)成良好的閱讀能力，良好的閱讀能力可以使學生在閱讀的時候更加快速地找到文章的中心點，對學生的學習和成長有很大的好處。

【關(guān)鍵詞】小學語文教學;閱讀教學;閱讀能力

閱讀教學對小學生的成長有很大的作用，可以提高學生分析問題的能力和思考能力，是小學語文教學中不可缺少的教學內(nèi)容。傳統(tǒng)的閱讀教學中，教師沒有正確的教學目標，不注重對學生能力的培養(yǎng)，殊不知合理的閱讀教學可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，良好的閱讀能力對學生的來說有著重要的意義，可以讓學生的閱讀更加高效，并且對閱讀的內(nèi)容分析得更加準確合理，可以為學生未來的發(fā)展提供強大的推動力。要想在閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力，可以從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

學習興趣決定了學生的學習動機，要想在閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師需要采用各種辦法來激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生喜歡上閱讀學習，把閱讀的學習當成自己的興趣。要激發(fā)學生的閱讀學習興趣，首先要建立一個合理的師生關(guān)系，教師和學生之間的關(guān)系要和諧，事實證明，如果學生與教師的關(guān)系不好的話，學生的成績無法得到提升。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生閱讀興趣的關(guān)鍵因素，教師在平時的學習和生活中要對學生有起碼的尊重，以平等的身份與學生相處，不要在學生的心理樹立起高高在上的形象。在教學中，教師要讓學生體會到平等的氛圍，對學生說話要和藹可親，在課堂提問環(huán)節(jié)要不偏不倚，盡量選擇輪流提問的方式，讓學生感受到老師對待學生都是一樣的，當學生回答問題出現(xiàn)錯誤的時候，不要一味地批評指責，要多用鼓勵性質(zhì)的語言去鼓勵學生，讓學生不氣餒，這樣才能使學生在閱讀的學習中充滿興趣。平等的氣氛更加的拉近了學生和教師的距離，使學生在閱讀學習的時候更容易發(fā)散自己的思維，為學生閱讀能力的養(yǎng)成創(chuàng)造了非常有利的條件。

二、培養(yǎng)學生自主閱讀的能力

閱讀的學習不止在小學語文課程中存在，在大學甚至更高層次的教育階段都有閱讀，閱讀也是語文課程的根本，在學生的各個學習時期都離不開閱讀。要想更好地完成閱讀教學，教師要引導學生使用正確的閱讀方法進行閱讀的學習，并培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，讓學生可以獨立地進行閱讀。在進行閱讀的時候，教師應該先讓學生進行一次大致性的閱讀，進行一次大致的文章瀏覽，在閱讀的時候要盡量保證沒有文字障礙，對于不認識的漢字，要讓學生通過自己的方法去解決，培養(yǎng)他們的自主能力。要讓學生進行細讀，通過第一次閱讀對文章的了解，進行更加深入的閱讀，這次閱讀要找出文章的中心思想和主要內(nèi)容，并對文章的句式和段落特點都要有一個基本的了解，這些細讀的關(guān)鍵內(nèi)容學生可以記錄在筆記本上;第二次的閱讀中，學生要對文章有一個比較細致的理解，教師可以引導學生進行精讀。第三次的閱讀目標是讓學生了解整篇文章的寫作特點和寫作手法，并分析作者在寫作的時候心理變化等更深層次的內(nèi)容。在閱讀的時候?qū)W生可以自選閱讀的方式，通過這種遞進式的閱讀方式，可以有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力，對學生的閱讀學習有非常大的好處。

三、靈活運用閱讀教學模式

現(xiàn)階段教學的目標不只是提高學生的學習成績，學生的能力養(yǎng)成才是教學的根本目的。在閱讀教學中，教師要充分發(fā)揮學生的閱讀主體作用，因為閱讀的開放性和主觀性較強，一個閱讀題目往往沒有一個唯一的答案，這就需要學生充分地發(fā)散自己的思維，對閱讀題目進行充分的思考，得出自己的答案。所以，教師要靈活的運用閱讀教學模式，來激發(fā)學生的思維，讓學生的思維更加的活躍，得出自己的閱讀答案。比如，對于有些主觀性很強的閱讀問題，教師可以讓學生進行小組討論，把學生分成幾個學習小組，然后讓學生圍繞著閱讀問題進行充分的討論。在討論中，學生面對同齡人可以更加放松，有利于學生思維的發(fā)散，產(chǎn)生有更多新奇的點子，充分地發(fā)揮出學生的課堂主體作用。在這個過程中，學生可以對閱讀的內(nèi)容有一個更加深入的理解，有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力。

四、結(jié)語

綜上所述，閱讀教學 閱文學習的根本?，F(xiàn)階段，教育目標是在教學中培養(yǎng)學生的各項能力，能力的養(yǎng)成要從小抓起，所以，小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力，對學生的學習有非常大的幫助，閱讀能力的養(yǎng)成可以讓學生在閱讀的時候可以更加準確地抓住閱讀的中心思想。在小學語文閱讀教學中，教師要激發(fā)學生對閱讀的興趣，與學生建立平等的關(guān)系，并靈活地運用各種教學模式來培養(yǎng)學生的閱讀能力，為學生的發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]王林.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)策略分析[A].見：教育理論研究（第十輯）[C].重慶：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019.

[2]高傳虎.淺談小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)[J].課外語文（教研版），2014（01）：117.

[3]蔡文舉.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2016（15）：283～284.