信息技術在高中美術鑒賞課堂情境創(chuàng)設的時機和形式

耿亞囡

摘 要：現(xiàn)代信息技術應用到高中美術鑒賞教學中來，優(yōu)化了教學過程，它的靈活性、生動性、豐富性等特點可以使教學取得非常好的效果。通過教學實踐，在現(xiàn)有理論分析的基礎上，對信息技術在高中美術鑒賞課堂情境創(chuàng)設的時機和形式進行一些探討，提出一些看法。

關鍵詞：信息技術；課堂情境創(chuàng)設；時機和形式；高中美術

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。

美術教育是教育的重要組成部分，是實施素質教育的重要內容，是提升學生審美素養(yǎng)的重要途徑，隨著多媒體信息技術不斷發(fā)展、滲透，現(xiàn)代美術課堂的教學形式也趨以多樣化與多元化。信息技術教學是一種多層次、多功能的教學，它是一個需要各種感官都進行活動的課程，那么為每一節(jié)課創(chuàng)設與之相適宜的學習情境就自然而然地成為我們教學工作的一項重要任務，運用信息技術在高中美術課堂創(chuàng)設情境教學，可以有不同的時機：

一、在課堂導入時運用信息技術

課堂導入是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，導入是思維的起點，好的導入可以激發(fā)學生的學習興趣、動機，調動學生學習的積極性，信息技術可以讓高中美術的課堂導入更精彩、更生動。如，在人教版高中美術鑒賞《“夏鑄九鼎”——商周青銅器藝術》一課中，我提前收集了夏商周春秋戰(zhàn)國不同時期的青銅器代表作品，制作成PPT，在古典的編鐘奏樂中緩緩演示給同學們欣賞，豐富直觀的圖片和編鐘演奏給同學們帶來了極大的視覺、聽覺震撼，激發(fā)了學習興趣，起到了很好的導入作用。

二、在課堂教學重點、難點時運用信息技術

有些重點、難點知識從理論上講解，學生覺得費解，甚至感到枯燥無味，教師也產生力不從心的感覺。如果借助信息技術提前收集材料，制作多媒體PPT，輔之以教師生動的語言，學生則容易理解，達到很好的教學效果。

比如，在人教版《“巨人”輩出——文藝復興美術》一課的課堂教學中介紹達·芬奇的《蒙娜麗莎》時，如何讓學生理解當時最先進的人文主義思想以及勇于探索的創(chuàng)新精神，我以PPT的形式展示了多幅中世紀的人物肖像畫和《蒙娜麗莎》，學生在直觀感受和對比欣賞中很容易理解文藝復興時期的繪畫的兩個主要的特點：以其活潑、健康、旺盛的人文精神沖擊著刻板、冷漠而沉郁的宗教靈魂；以鮮明的人性形象取代了神秘的宗教形象，信息技術在課堂重點、難點的教學中起到了事半功倍的效果。

三、在營造氛圍、渲染情感時運用信息技術

在課堂教學中，有時會出現(xiàn)一種讓我們教師十分尷尬的場面：一幅優(yōu)秀的作品，教師早已入情入境了，可是學生大多十分冷漠，無動于衷，對情感的體驗出現(xiàn)了“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象。而合理地運用信息技術，能幫助我們在教學中營造良好的情境氛圍，往往會產生“未有曲調先有情”的效果，收到事半功倍的奇效。

比如，在人教版《心靈的慰藉和寄托——宗教建筑》中，我利用視頻、音頻和PPT相結合，全方位地展示了在人類的歷史上，宗教曾經占據了重要的地位，宗教寄托著人們的理想和幻想，是重要的精神支柱，宗教建筑是其物質表現(xiàn)，學生才能真正體會到宗教建筑是有靈魂的，是信仰者心靈的慰藉和寄托。

我國教育部在2001年6月頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：基礎教育課程改革要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！?/p>

豐富的網絡資源，為美術鑒賞課教學中信息技術的使用提供了有力的保證，其形式可以有以下幾個方面：

1.PPT形式——PPT以直觀、生動、形象等特點，有利于充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，擴大學生的視野，增大課堂的密度，提高教學的效率，使課堂充滿了生機與活力，對提高教學質量起了很大的作用。比如，從互聯(lián)網下載的《斗拱》PPT可以讓學生很好地理解斗拱的構造以及其在中國古代建筑中的重要作用。

2.視頻形式——視頻是全面、形象、直觀的信息顯示，是教學所需的各種圖像、音樂、影像和文字的集合體，合理使用視頻是對教學內容的引導和補充，比如，水墨動畫《螳螂捕蟬》、記錄視頻《開國大典》是我在《移情草木——花鳥畫》和董希文《開國大典》教學中常用的導入形式；在介紹凡·高的《向日葵》時我也會播放梵高紀錄片加以教學補充，讓學生更好地感悟和理解作品。

3.音樂資源——“美術是凝固的音樂，音樂是流動的圖畫”，讓音樂走進美術課堂，可以使美術課做到“聲中有畫，畫中有聲”，兩者和諧統(tǒng)一，既有利于創(chuàng)設課堂教學的審美氛圍，又有利于學生愉悅身心、激發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操。

4.谷歌地圖——谷歌地圖是Google公司提供的電子地圖服務，包括局部詳細的衛(wèi)星照片，在人教版《皇權的象征——故宮建筑群與天壇》一課的課堂教學中，使用谷歌地圖可以讓教和學都更輕松。

5.幫助學生收集資料——美術鑒賞課就是認識和評價各種美術作品，人類歷史是漫長的，美術星空是豐富而綺麗的，對于藝術品的鑒賞，首先要了解對象，了解作者，創(chuàng)作的年代，表現(xiàn)的內容、創(chuàng)作的技巧，它與時代的聯(lián)系，是在什么社會背景下創(chuàng)作的，豐富的網絡信息可以幫助學生收集資料，看看別人是怎么說的，然后得出自己的鑒賞心得。

以上是我在高中美術教學中對信息技術在課堂情境創(chuàng)設的時機和形式的探索和心得，許多問題還有待進一步地深入研究。在高中美術鑒賞教學中，信息技術的運用是建立在適合教學內容基礎之上的，以提高教學效率為目的，不能為用而用，畫蛇添足。但是，信息技術與美術課程整合無疑將給美術課程的學習方式帶來嶄新的面貌，必將成為21世紀美術教育教學的主要方法。研究和探索信息技術在美術課程情境創(chuàng)設的時機和形式，對于在素質教育的指導下實施創(chuàng)新型美術教育，對于以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的美術教育，有著十分重要的現(xiàn)實

意義。