本科院校國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題和改革路徑

夏晨兆+柴夢(mèng)

摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌速度的進(jìn)一步提升，對(duì)外貿(mào)易的自由度也在逐漸擴(kuò)大，市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量外貿(mào)應(yīng)用型人才的需求也在急劇增加。因此，高等院校就培養(yǎng)通曉具體的進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作技能，又具有良好全面英語(yǔ)交流能力和溝通協(xié)調(diào)能力的人才成為了對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)方法加以改革和創(chuàng)新的方向。以云南省高校為例，在充分分析其社會(huì)需求與個(gè)人需求的基礎(chǔ)上，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法的創(chuàng)新等四個(gè)方面剖析當(dāng)?shù)乇究圃盒?guó)際貿(mào)易專業(yè)現(xiàn)存的問(wèn)題，并對(duì)應(yīng)的提出解決措施和改革路徑。

關(guān)鍵詞：需求導(dǎo)向；人才培養(yǎng)；改革路徑

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.29.132

1 需求導(dǎo)向的內(nèi)含

需求導(dǎo)向最初是在企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域提出，在產(chǎn)品、技術(shù)、需求和顧客四個(gè)要素中，當(dāng)需求為既定時(shí)，企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品、使用的技術(shù)以及甄選的顧客都為迎合特定需求而加入企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍。而需求導(dǎo)向引入到人才培養(yǎng)中正是基于人才作為一種高校對(duì)外輸出的產(chǎn)品與企業(yè)產(chǎn)品輸出有共通之處?；谛枨髮?dǎo)向的人才培養(yǎng)是讓教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的變化，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)社會(huì)需求和個(gè)人需求的有機(jī)結(jié)合。

1.1 社會(huì)需求

在社會(huì)需求層面，國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)既是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，也是地方本科院校改革的必然選擇。從國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的程度進(jìn)一步加深，對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才的需求不僅在數(shù)量上，更在質(zhì)量上大大提升。培養(yǎng)一批具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、過(guò)硬的實(shí)踐操作能力以及較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力的人才是保障我國(guó)對(duì)外貿(mào)易順利進(jìn)行的必備條件；從高校的改革來(lái)看，隨著教育部對(duì)本科院校進(jìn)行多元化改革要求的提出，夾在研究型大學(xué)和職業(yè)院校中間的地方本科院校必須尋找自己的轉(zhuǎn)型之路。國(guó)貿(mào)作為實(shí)操性較強(qiáng)、崗位適應(yīng)性要求較高的一門學(xué)科自然要成為需求導(dǎo)向教學(xué)探索的先行試點(diǎn)學(xué)科。

1.2 個(gè)人需求

在個(gè)人需求層面，大學(xué)生的就業(yè)需求首當(dāng)其沖。隨著全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的放緩，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的進(jìn)程也相應(yīng)的減慢，因此，在對(duì)外貿(mào)易人才需求規(guī)模逐年縮小且要求逐年提高。就業(yè)難不僅成為了一個(gè)社會(huì)普遍性問(wèn)題，更成為大學(xué)生畢業(yè)面臨的當(dāng)務(wù)之急。而與大學(xué)生“就業(yè)難”同時(shí)出現(xiàn)的企業(yè)“用人荒”則暴露出了個(gè)人需求的另一方面——能力需求。大學(xué)生在校所學(xué)與崗位需求的不對(duì)口，自身能力與職業(yè)要求的不匹配使得大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃，自身能力的培養(yǎng)都存在諸多疑惑。

2 云南省國(guó)貿(mào)人才需求現(xiàn)狀

云南省作為我國(guó)面向南亞、東南亞開(kāi)放的橋頭堡，“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施的重要省份以及湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作高地，其對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一批新的貿(mào)易公司崛起、部分原有企業(yè)的轉(zhuǎn)型以及海外公司的進(jìn)入使得近年來(lái)云南省的貿(mào)易人才出現(xiàn)了缺口。此外，在銀行、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)、管理等許多服務(wù)領(lǐng)域，大量熟練掌握國(guó)際貿(mào)易慣例，能利用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷進(jìn)行全球溝通的人才也較為稀缺。

然而，在巨大的人才缺口下，卻并未迎來(lái)國(guó)貿(mào)專業(yè)的就業(yè)熱潮，究其原因大致可歸納為以下三點(diǎn)：第一，省內(nèi)多個(gè)高校都開(kāi)設(shè)國(guó)貿(mào)相關(guān)專業(yè)，出現(xiàn)了人才市場(chǎng)供過(guò)于求的情況；第二，東盟多國(guó)本身經(jīng)濟(jì)較為落后，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，加之金融危機(jī)使得對(duì)外貿(mào)易發(fā)展相對(duì)緩慢；第三，國(guó)貿(mào)專業(yè)對(duì)于人才的要求有了全面的提升，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、過(guò)硬的實(shí)操能力、豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)都成為了企業(yè)用人的必備條件。同時(shí)，國(guó)貿(mào)行業(yè)的特殊性也要求從業(yè)者能取得相關(guān)的就業(yè)資格證書(shū)以及具備豐富的外語(yǔ)、法律知識(shí)。

因此，云南省現(xiàn)階段國(guó)貿(mào)行業(yè)是急需對(duì)口人才的填補(bǔ)，但高素質(zhì)、全方位的人才培養(yǎng)成為了目前云南外貿(mào)人才欠缺的根本問(wèn)題。

3 云南省本科院校國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問(wèn)題

3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

能力的培養(yǎng)要以就業(yè)需求為指導(dǎo)，而就業(yè)需求又是社會(huì)需求的直觀反映。因此，高校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，對(duì)大學(xué)生所處社會(huì)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境的深入了解是必不可少的。云南省對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展有別于長(zhǎng)三角、珠三角以及蘇杭貿(mào)易集中地。就其產(chǎn)品結(jié)構(gòu)而言，云南省優(yōu)勢(shì)出口產(chǎn)品集中在機(jī)電、農(nóng)產(chǎn)品、有色金屬和磷化工等。但目前，云南省高校在培養(yǎng)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才時(shí)并未有針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些產(chǎn)品的了解，使得不少學(xué)生盲目追求高精尖產(chǎn)品，而脫離了本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。此外，就云南省對(duì)外貿(mào)易的地理方向而言，南亞、東南亞是云南省主要的產(chǎn)品輸出國(guó)，因此，學(xué)生對(duì)于這些地區(qū)國(guó)家地理、政治、經(jīng)濟(jì)、民俗、語(yǔ)言等的了解將大大有利于他們更好地應(yīng)對(duì)今后工作的貿(mào)易伙伴。然而，現(xiàn)階段云南省不少高校依然停留在對(duì)歐美、日本這些傳統(tǒng)貿(mào)易強(qiáng)國(guó)的研究之上，使得學(xué)生忽視了對(duì)于東南亞、南亞這些中小國(guó)家的關(guān)注。

3.2 課程設(shè)置不合理

國(guó)際貿(mào)易的從業(yè)者要求具備較強(qiáng)的實(shí)操性和適應(yīng)性，受到其行業(yè)特點(diǎn)的影響，近年來(lái)，本科院校國(guó)貿(mào)專業(yè)申請(qǐng)攻讀研究生以及更高學(xué)歷的人數(shù)在減少，而選擇在畢業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位的畢業(yè)生成為了主流。但反觀云南省國(guó)貿(mào)專業(yè)本科的課程設(shè)置不難發(fā)現(xiàn)，重理論輕實(shí)踐成為了普遍性的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的課程占據(jù)了大一、大二課程的半壁江山，而類似于單證實(shí)訓(xùn)、跟單、報(bào)關(guān)等實(shí)用性強(qiáng)的課程卻只在極少數(shù)的高校中嘗試開(kāi)設(shè)。這一現(xiàn)象一方面使在讀的學(xué)生對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)習(xí)感到索然無(wú)味，另一方面也讓畢業(yè)生對(duì)工作的實(shí)操性要求措手不及。

3.3 課程內(nèi)容缺乏特色

國(guó)貿(mào)專業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求較高，除了行業(yè)本身的相關(guān)條例，外語(yǔ)、法律、文化等都是國(guó)貿(mào)專業(yè)人才必須拓展的領(lǐng)域。然而，掌握如此龐雜的外延知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言費(fèi)時(shí)費(fèi)力，因此，根據(jù)當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)情況來(lái)選定輔助的知識(shí)，并融入到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，形成有地方特色的教學(xué)內(nèi)容就是一條值得嘗試的路徑。云南省毗鄰南亞、東南亞多國(guó)，泰語(yǔ)、偭語(yǔ)、老撾語(yǔ)等小語(yǔ)種都是外貿(mào)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后從事相關(guān)工作所必須掌握的語(yǔ)言，但是很多高校并未給予足夠的重視，開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種課程僅限于表面的日常用語(yǔ)，卻并未將外貿(mào)的相關(guān)用語(yǔ)有效結(jié)合。再者，近年來(lái)跨境電商在外貿(mào)行業(yè)也算是吹進(jìn)了一股清風(fēng)。云南省除了瑞麗、磨憨等口岸城市可與延邊國(guó)家直接進(jìn)行貿(mào)易往來(lái)，滇中經(jīng)濟(jì)腹地很大程度可以依靠電子商務(wù)來(lái)拓展外貿(mào)業(yè)務(wù)，因此，在教學(xué)中融入跨境電商的知識(shí)也是順應(yīng)企業(yè)用人趨勢(shì)的，然而，云南省更多的高校對(duì)于跨境電商這一塊在教學(xué)板塊依然持觀望的態(tài)度，不敢大膽嘗試，使得人才培養(yǎng)和企業(yè)用人脫節(jié)。

3.4 教學(xué)方法創(chuàng)新不足

國(guó)際貿(mào)易瞬息萬(wàn)變，國(guó)貿(mào)課程不論在內(nèi)容還是在形式上都要緊跟整個(gè)國(guó)際貿(mào)易變化的步調(diào)。云南省國(guó)貿(mào)專業(yè)很大一部分高校的教學(xué)創(chuàng)新確實(shí)較為滯后：一方面是受到傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏比較嚴(yán)重，不少老師依然適應(yīng)原有的按章節(jié)進(jìn)行講授；另一方面是對(duì)新的教學(xué)軟件有抵觸性，不愿意嘗試學(xué)習(xí)和應(yīng)用。目前，國(guó)貿(mào)仿真的軟件的開(kāi)發(fā)已經(jīng)得到很多教輔類企業(yè)的重視，市場(chǎng)上也出現(xiàn)了不少相關(guān)的應(yīng)用平臺(tái)和軟件，但是在引入高校的過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)，云南省高校在這個(gè)版塊的經(jīng)費(fèi)投入不足，授課教師的熱情也不高。即便為數(shù)不多的高校引入了這些軟件，但是教師并沒(méi)有真正的加以應(yīng)用并改革相應(yīng)的教學(xué)方法，因此，很大程度上平臺(tái)和軟件的作用并沒(méi)有完全在教學(xué)中得以體現(xiàn)。

4 云南省本科院校國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革路徑

4.1 結(jié)合社會(huì)與個(gè)人需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校在設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，一定要有的放矢。首先要求任課教師充分了解國(guó)貿(mào)的人才需求以及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展要求，制定有導(dǎo)向性的人才培養(yǎng)方案。以云南省為例，內(nèi)容上就要充分考慮云南省的貿(mào)易特點(diǎn)、貿(mào)易往來(lái)主要國(guó)家、現(xiàn)行貿(mào)易方式、進(jìn)出口主要產(chǎn)品等；形式上要明確實(shí)操性人才需求的增長(zhǎng)，有意加強(qiáng)這方面的人才培養(yǎng)，并能結(jié)合學(xué)生的自身能力、興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。

4.2 完善教學(xué)體系，創(chuàng)建多層次教學(xué)平臺(tái)

在國(guó)貿(mào)教學(xué)體系的設(shè)置上實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，以證導(dǎo)學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)中可以嘗試低年級(jí)學(xué)生在完成國(guó)貿(mào)理論的學(xué)習(xí)之后，通過(guò)參加諸如“全國(guó)外貿(mào)業(yè)務(wù)員資格考試”、“報(bào)關(guān)員全國(guó)資格統(tǒng)一考試”、“單證員資格考試”等相關(guān)的考試，一方面夯實(shí)理論基礎(chǔ)，另一方面也促進(jìn)學(xué)生在校期間取得行業(yè)的相關(guān)證件；到了中高年級(jí)，學(xué)?？蓢L試開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)類課程，并鼓勵(lì)學(xué)生參與諸如“POCIB全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽”等比賽來(lái)提升實(shí)戰(zhàn)能力；大四期間，要求學(xué)生加入企業(yè)實(shí)習(xí)，了解市場(chǎng)行情，再對(duì)就業(yè)所需知識(shí)和能力進(jìn)行補(bǔ)充和完善。構(gòu)建這樣完整的學(xué)習(xí)體系由考試來(lái)指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生重點(diǎn)更為明確；由比賽督促練習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更為飽滿，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接，個(gè)人能力與社會(huì)需求的匹配。

4.3 堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容國(guó)際化和本土化相結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容的選取上，宏觀上要順應(yīng)整個(gè)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的趨勢(shì)，例如，電子商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易的融合、國(guó)際貿(mào)易與物流產(chǎn)業(yè)鏈的融合等都是值得高校教師研究并放到教學(xué)改革中的內(nèi)容；微觀上要充分結(jié)合云南省本省的貿(mào)易現(xiàn)狀?？诎冻鞘械母咝＜訌?qiáng)邊境貿(mào)易的教授，非口岸城市的高校注重東南亞、南亞貿(mào)易國(guó)家語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗的學(xué)習(xí)，形成有特色的教學(xué)板塊。在教學(xué)中也可以嘗試在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中設(shè)置不同的研習(xí)方向，既可以按照貿(mào)易地區(qū)劃分，也可以按照貿(mào)易環(huán)節(jié)劃分，使學(xué)生能更明晰學(xué)習(xí)的路徑和職業(yè)規(guī)劃的方向。

4.4 創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化師資建設(shè)

在教學(xué)方法的創(chuàng)新上，按職業(yè)能力目標(biāo)的層次和類型，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)，整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)典型項(xiàng)目和學(xué)習(xí)任務(wù)，利用虛擬仿真教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)更高水平的“教、學(xué)、做”一體化。真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，充分考慮的學(xué)生的反應(yīng)和需求，根據(jù)學(xué)生的反饋不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

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