數(shù)學課堂中實施有效教學探討

譚佩貞

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，如何在中學數(shù)學課堂中實施有效的教學，提高課堂效率和教學質量，已經(jīng)引起廣大數(shù)學工作者的普遍關注。為此，闡述了實施有效教學的必要性，提出了中學數(shù)學課堂中實施有效教學的方法。

關鍵詞：有效教學；課堂教學；中學數(shù)學

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.29.122

1 有效數(shù)學課堂教學的涵義

數(shù)學課堂教學有效性就是在數(shù)學課堂教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，實現(xiàn)了課堂教學目標，滿足了學生對數(shù)學知識的掌握和數(shù)學素養(yǎng)的提升。具體的說有效性包含三種含義：有效果——指對數(shù)學教學活動結果與預期教學目標的吻合程度的評價，它通過對學生的數(shù)學學習活動結果考察來衡量；有效率——數(shù)學教學效率=教學產(chǎn)出（效果）/教學投入×100%，或數(shù)學教學效率=有效教學時間/實際教學時間×100%；有效益——指數(shù)學教學活動的收益、教學活動價值的實現(xiàn)。

2 中學數(shù)學課堂中實施有效教學的重要性

實施有效數(shù)學教學，能夠讓數(shù)學教師提高課堂效率，對落實課程改革具有重要意義，同時，給學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅固的根蒂，培養(yǎng)學生的學習興趣、學習知識和自我教育能力。

2.1 實施有效數(shù)學教學是課堂教學改革的迫切需要

在新課改實施過程中，普遍的存在著這樣一個情況，教師教學很辛苦，學生學習很吃力，自我發(fā)展能力也得不到明顯的提高。在數(shù)學教學方面，數(shù)學教學資源與傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學設計的不足，教學觀念和教學評價機制影響了數(shù)學課堂教學效益，致使教師在數(shù)學教學活動中受到束縛，使得新課程改革在實行過程中在一定程度上會出現(xiàn)情境、學習方式、教學方式、教學組織和評價等各方面的偏差。

2.2 實施有效數(shù)學教學是學生發(fā)展的需要

教學是否有效的權衡依據(jù)是，教學行為和學生自我發(fā)展需求、社會發(fā)展需要是否相符合，學生如果在學習過程中掌握有效、得體的學習方法，不僅能夠提到有效率的學習，還能提高自我的學習能力，同時也可以激起學生學習的熱忱。

2.3 實施有效教學是數(shù)學教師成長的需要

一方面，有效數(shù)學教學有利于教師素質的提高，讓教師對數(shù)學教學理論與實踐有新的認識，根據(jù)學生的實際情況調整課堂，實現(xiàn)課堂的最大化；另一方面，可以擺脫現(xiàn)有的教學現(xiàn)狀，使教師的投入與學生的收獲得到同步，實現(xiàn)教師的自我發(fā)展，提高課堂效率。

3 如何在中學數(shù)學課堂中實施有效教學

本人認為，應考慮到三個方面：有效的課前準備、有效的課堂教學、有效的課后反思。

3.1 有效的課前準備

有效的課前準備是實施有效教學的奠基石。有效的課前準備包括：教師提升自身的專業(yè)素質、教師立足教材精心備課、教師根據(jù)學生的特點設計教學環(huán)節(jié)。

要提高課堂教學的有效性，教師必須圍繞學生的接受能力，根據(jù)學生的實際情況，結合教材特點、教學方法，設計符合整體學生學習情況的教案，研究學生學習數(shù)學的方法、知識結構等方面的差異，找到知識的重難點和關鍵點，設計教學方案。

3.2 有效的課堂教學

施行有效教學的重要樞紐是有效的課堂教學。有效的課堂教學，第一要符合課堂教學的基本標準，第二應進行適當?shù)膸熒?，第三應把?shù)學知識應用的廣泛性與生活實際相結合，第四應將現(xiàn)代教學技術運用于數(shù)學課堂教學，第五應培養(yǎng)良好的學習習慣。

3.3 有效的課后反思

有效的課后反思是實施有效教學的堅實后盾。它不僅會讓教學獲得更多的“精彩”，同時也會讓學生收獲“精彩”。

教師可以通過撰寫教學日記、教學案例、網(wǎng)絡教研、課堂總結等記錄方式來反思，也可以通過組織公開課，參考聽課老師的評課建議來反思。教師反思的內容應包括以下幾個方面：教師的角色地位、教師自身的教育觀念、教師的教學內容、教師的教學等。

4 結語

如何實現(xiàn)平衡好教師、學生與課堂之間的關系，已經(jīng)是一個至關重要的問題，在這樣的形勢下，就必須實現(xiàn)課堂的有效性。實施有效的教學，不僅對教師的成長和認知有著重要的影響，更對學生的全面發(fā)展起著一個重要的橋梁作用。所以，有效課堂不僅僅是為了分數(shù)，更重要的是讓學生真正獲得知識和技能，獲得一些對自己終身有用的數(shù)學方法，更能定位教師的位置，對教師的付出，得到更好的收益。

參考文獻

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