初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難成因及對(duì)策研究

齊春紅

摘 要：初中數(shù)學(xué)對(duì)于初中生而言是一門極為重要的考試科目，因此，在初中階段掌握好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通是相當(dāng)重要的一件事情?，F(xiàn)今，面對(duì)初中數(shù)學(xué)，其實(shí)并不是每一個(gè)初中生都可以達(dá)到一般學(xué)習(xí)水平，有超前也有落后的初中生，對(duì)于落后的初中生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于他們是極其難的。綜上原因，選擇了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難作為本次研究的內(nèi)容，嘗試分析學(xué)習(xí)困難的原因，并給出相關(guān)的對(duì)策，希望能夠?qū)@一類初中生有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)困難；問題；對(duì)策

如何讓學(xué)生解決某些科目的學(xué)習(xí)困難是眾多學(xué)者專家和教育大家所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，本文便是對(duì)其中的初中數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)困難進(jìn)行研究。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難有兩個(gè)特點(diǎn)，一是對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不感興趣，認(rèn)為其本身的知識(shí)點(diǎn)就枯燥，另外便是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)并沒有掌握好，這兩個(gè)特點(diǎn)都是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因。筆者就現(xiàn)今普遍存在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的三方面原因進(jìn)行較詳細(xì)的闡述，并嘗試提出了相應(yīng)的解決措施。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因分析

1.家庭社會(huì)因素影響

眾所知周，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是受多種因素共同作用的，其中包括家庭和社會(huì)兩種因素是屬于對(duì)其影響度僅次于學(xué)生本人因素和教師因素的第三影響因素。據(jù)筆者了解，家庭社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)困難造成的影響主要有以下情況：一是家庭方面父母對(duì)學(xué)生管教太過于嚴(yán)格，望子成龍，使學(xué)生不堪受到極大的學(xué)習(xí)壓力或者是家庭完全不給予壓力，使學(xué)生自由散漫而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的情況最終出現(xiàn)；二是社會(huì)上的不良人士以及風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響度大，此時(shí)的初中生比沒有堅(jiān)定的抵制心態(tài)，很容易就會(huì)被吸引。

2.初中學(xué)生的因素

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難一定程度上是由學(xué)生自身的原因?qū)е?，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，也就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們知道，一個(gè)人擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的第一步，有此作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么，學(xué)習(xí)困難就不會(huì)存在。二是學(xué)生的智力原因，有高智商的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的效率會(huì)遠(yuǎn)比智力一般的學(xué)生效率高，因此學(xué)習(xí)困難還與智力有關(guān)系。另外還包括學(xué)生非智力因素的影響，比如初中學(xué)生本身對(duì)這個(gè)學(xué)科的興趣缺乏，不愿意主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，或者學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)這件事都不感興趣，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不感興趣，便會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一件困難的事情。

3.初中數(shù)學(xué)教師因素

教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響非常大，因此需要教師格外注重自己的專業(yè)能力和素質(zhì)。教師需要將自己定位到合適的角色，而不是讓學(xué)生適應(yīng)老師，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更加輕松簡單。在教學(xué)中，目標(biāo)的設(shè)定不能產(chǎn)生偏差，不應(yīng)該將分?jǐn)?shù)作為最高的目標(biāo)，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的各種情況，有針對(duì)地教學(xué)。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的對(duì)策分析

1.對(duì)家庭社會(huì)的對(duì)策分析

其實(shí)無論是家庭還是社會(huì)，都需要做到的是給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓芙獭＜彝シ矫嫘枰龅降氖羌炔贿^分寵愛，讓學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者毅力，也不能過于嚴(yán)格，讓學(xué)生感受到太大的壓力。社會(huì)方面則需要嚴(yán)肅整頓學(xué)校周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，杜絕學(xué)生和社會(huì)不良人士的接觸，也要嚴(yán)肅處理學(xué)校周邊的不良學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家庭和社會(huì)共同努力，一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行干涉和管理，讓學(xué)生得到更好的教育。

2.對(duì)學(xué)生對(duì)策分析

影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因很多，首先，關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，教師需要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真學(xué)習(xí)、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，對(duì)做題也需要有精確把控，量不在多但每一道題都需要認(rèn)真做好。對(duì)于學(xué)生的智力方面，這個(gè)是無可避免的，但教師需要給予這一類學(xué)生關(guān)愛與幫助，讓其有幫助地進(jìn)行學(xué)習(xí)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)備課時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組合作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)輕松愉快，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)不再成為難題。

3.對(duì)教師對(duì)策分析

教師要進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生的引導(dǎo)，首先要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教育觀念，做到結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析教育，針對(duì)不同人的情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。另外，教師需要提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻關(guān)注數(shù)學(xué)教育的最新前沿動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)地提高自己的教學(xué)研究能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和程度，優(yōu)化教師的教學(xué)能力，綜合教師的教學(xué)方法，也需要教師豐富課程的內(nèi)容，將日常生活融入其中，加入生活常見事務(wù)，讓教學(xué)更加形象生動(dòng)。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難主要是由小學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，學(xué)生本身問題以及教師的素質(zhì)問題這三個(gè)方面引起，筆者也認(rèn)為對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難進(jìn)行研究，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著較大的幫助，也希望有更多的教育工作者能夠關(guān)注到這個(gè)話題，對(duì)其得到更加深入的研究。

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