“藝術+”美術院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型模式探究

佟琳

[摘 要]“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為當下社會經(jīng)濟發(fā)展的新引擎，已成為新常態(tài)經(jīng)濟發(fā)展中的重要因素。藝術院校特別是美術學院是高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展的生力軍和開拓者，美術院校具有獨特的藝術教育資源優(yōu)勢和突顯的專業(yè)特色優(yōu)勢，其教學內(nèi)容具有較強的專業(yè)性、實踐性和可創(chuàng)性。本文以“藝術+”為研究的出發(fā)點，對美術院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式進行創(chuàng)新型的探索，文章以魯迅美術學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式為研究主體，突出文章研究的針對性和典型性，研究內(nèi)容抓住美術院校教育教學資源優(yōu)勢，對美術院校大學生創(chuàng)業(yè)指導課、大學生創(chuàng)業(yè)大賽、美術院校大學生創(chuàng)客空間及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會服務需求等方面進行研究和探索。

[關鍵詞]“藝術+”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；魯迅美術學院

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.145

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）24-0-02

高校是先進科技、文化思潮的主要匯集地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正逐漸融入到高校的學科建設、專業(yè)教學、人才培養(yǎng)等各環(huán)節(jié)中。美術學院憑借其較強的專業(yè)性、實踐性和可創(chuàng)性，，及其學生主體具有個性突出、專業(yè)性強、創(chuàng)造性強等諸多特點。這些學院資源優(yōu)勢和學生專業(yè)優(yōu)勢形成強大的合力，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了充足的養(yǎng)分和相對活躍的環(huán)境。美術院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要充分發(fā)揮其獨特的資源優(yōu)勢，從學科專業(yè)出發(fā)，以學生為主題，努力探索藝術性強、創(chuàng)意性強、專業(yè)性強的美術院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型模式。

1 營造“積極、活躍”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍

1.1 創(chuàng)新大學生創(chuàng)業(yè)指導課程模式，點燃學生的“想創(chuàng)”熱情

高校廣大青年學生將逐漸成為經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展的中堅力量，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體和重要參與對象。美術院校要充分發(fā)揮青年學生創(chuàng)造力強、創(chuàng)新點多、創(chuàng)意自由等特點，學生自身對大學生創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)指導有著較高的關注度。美術院校應該從增加大學生創(chuàng)業(yè)指導課程的設置比重，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)實踐教學、加強實踐教學環(huán)節(jié)等方式，不斷完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。同時，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論學習的延展性和引入機制，要結合美術學院專業(yè)特色和學生個性特點，創(chuàng)新美術院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。一方面，需要“引入”成功的創(chuàng)業(yè)典型人物，如成功的企業(yè)家、著名的設計師、畫廊經(jīng)紀人、知名藝術策展人等一些成功人士開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品課堂，將美術院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程推到一定的高度，打造“經(jīng)典、精品”的美術院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程的活動；另一方面，美術院校要突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的延展性，注重校內(nèi)課堂教學與校外創(chuàng)業(yè)實踐基地教學相結合，充分利用校外創(chuàng)業(yè)實踐實習基地的資源，建立“移動課堂”，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程走出學校、接觸社會，真正實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真實內(nèi)涵。

1.2 提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動的校園影響力

近年來，全國各省市相繼開展了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，如共青團中央和教育部聯(lián)合舉辦的“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽、遼寧省大學生“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽等一系列活動。通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽使高校大學生踐行自己的創(chuàng)業(yè)夢想。美術院校應該增加大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽、青年創(chuàng)業(yè)菁英論壇、模擬小型創(chuàng)業(yè)基地運行等活動，突出美術院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，營造積極、互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，為大學生“想創(chuàng)”“敢創(chuàng)”提供學習與交流的平臺。

2 打造最具藝術范兒的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地

美術院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要從專業(yè)出發(fā)、從學生主體出發(fā)，要充分結合學生的特點，將各專業(yè)資源進行整合與匯聚，創(chuàng)建美術院校特有的創(chuàng)業(yè)觀，為學生打造特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。對美術院校大學生來說，藝術創(chuàng)作是其根本，也是其創(chuàng)業(yè)的根源，打造一個符合美術院校大學生個性特點、專業(yè)特點的創(chuàng)客空間（孵化基地），助推大學生創(chuàng)業(yè)成功的平臺和基地。

“藝術+”——創(chuàng)客空間，通過對學生提供開放式的工作室、制作室、創(chuàng)意室，依托不同的展示和交流活動，努力打造學生玩創(chuàng)意、樂創(chuàng)意、愛創(chuàng)意的眾創(chuàng)空間，可以提供藝術品銷售、藝術服務、文化創(chuàng)意、藝術休閑與藝術微店，打造最具藝術范兒的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。以魯迅美術學院為例，學院先后在沈陽校區(qū)和大連校區(qū)成立了“魯美創(chuàng)客空間”即美術院校大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。學院通過開展大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽來達到“以賽促學、以賽代練”的實踐教學目的，選拔部分獲獎團隊進駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，為有創(chuàng)業(yè)夢想的大學生提供近距離的創(chuàng)業(yè)平臺，將其創(chuàng)業(yè)夢想轉化為現(xiàn)實，使創(chuàng)新創(chuàng)意理念、創(chuàng)業(yè)設計、藝術創(chuàng)意轉化為實際成果。同時，“藝術+”創(chuàng)客空間以魯迅美術學院為中心，輻射省內(nèi)、市內(nèi)多所美術院校，匯聚沈陽市內(nèi)各美術院校大學生加入，逐步形成省級美術院校大學生眾創(chuàng)空間。

3 推進美術院校協(xié)同創(chuàng)新機制多元化的定位

3.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要注重協(xié)同創(chuàng)新機制的創(chuàng)建

美術院校應加強和注重協(xié)同創(chuàng)新機制的創(chuàng)建，并形成符合學院自身特色的多元化協(xié)同創(chuàng)新機制。美術院校涵蓋了繪畫創(chuàng)作、藝術設計、文化產(chǎn)業(yè)與藝術理論等多學科領域，包含美術繪畫專業(yè)（中國畫、版畫、油畫）、設計專業(yè)（環(huán)境設計、服裝設計、產(chǎn)品設計、工業(yè)設計）、藝術理論專業(yè)（藝術史論、文化產(chǎn)業(yè)、藝術管理）等專業(yè)。在創(chuàng)建創(chuàng)新協(xié)同創(chuàng)新機制時可植根于美術院校藝術、文化產(chǎn)業(yè)學科的歷史傳統(tǒng)和深厚的文化底蘊，人文學科、造型藝術和設計藝術的滲透和互補，科技與哲學結合，藝術與科學結合，科學文化與人文文化互補的學科特色等，積極開展多元化協(xié)同創(chuàng)新機制。建立學校與學校、學校與企業(yè)、學校與地方的資源協(xié)同育人新機制，積極吸引社會資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。美術院校應將藝術區(qū)、文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)、畫廊、藝術品經(jīng)營公司與國內(nèi)知名設計公司等作為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地。

3.2 進一步推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會化

高等院校在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時要充分結合高校自身資源優(yōu)勢，突出自身特色，避免將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式統(tǒng)一化、單一化，要努力創(chuàng)建和探究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的個性化教育案例。以美術學院為例，在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要突出藝術惠民、藝術創(chuàng)作服務社會等教育功能，進一步推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會化和服務性。近年來，全國各大美術院校在藝術惠民上服務社會、服務大眾方面作出了很大貢獻。以魯迅美術學院為例，每年學院都將推出“藝術惠民”工程系列活動，其中有本科生、研究生參與的活動主要有鄉(xiāng)村支教、社區(qū)宣講等。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代背景下，魯迅美術學院將“藝術惠民”工程作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的載體和依托，積極調(diào)動學生參與的熱情，進一步推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會化和服務性。

3.3 以社會實踐活動助力美術院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

大學生社會實踐活動是當代高校學生運用知識、施展才華、磨練意志與實踐成才的校外課堂，是當下青年學生深入社會、體驗崗位、實踐專業(yè)的重要途徑，通過開展社會實踐活動充分引導廣大青年學生充分結合自身的專業(yè)、特長和興趣愛好，積極參與社會實踐活動，走出社會、檢驗真知、增長才干。高校社會實踐活動是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，成功的社會實踐活動將為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動提供助力和支撐。以魯迅美術學院社會實踐活動為例，學院充分結合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，以美術院校學科特色為依托，成功創(chuàng)建了以“創(chuàng)業(yè)求實·創(chuàng)新求變”為主題，以“體驗崗位”為特色的創(chuàng)新型大學生社會實踐活動，其主旨在于突出社會實踐活動的實效性、服務性和體驗性，讓在校學生能夠深入到實際崗位，得到真切的學習經(jīng)驗，這也達到了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所倡導的突出實踐性、服務性和體驗性的內(nèi)涵。

主要參考文獻

[1]鮑桂蓮，馮愛秋，肖章柯，等.對國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育狀況的分析與思考[J].中國電力教育，2011（35）.

[2]朱永清.創(chuàng)業(yè)教育論[M].南京：江蘇教育出版社，2001.