基于Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)的數(shù)字化平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

胡樹煜+王琢

[摘 要] 數(shù)字化教學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的終端產(chǎn)物，Visual FoxPro課程是大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)科目，建立Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)數(shù)字化平臺，是時代發(fā)展的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。通過數(shù)字化平臺進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代化數(shù)字化教學(xué)平臺的新目標(biāo)。該平臺集多種功能于一體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的有效途徑，提高了學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字化；平臺；Visual FoxPro；數(shù)據(jù)庫

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 120

[中圖分類號] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）23- 0223- 02

計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了數(shù)字化技術(shù)的飛躍。所謂數(shù)字化技術(shù)就是把那些復(fù)雜多變的實(shí)物信息轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)能夠識別的二進(jìn)制代碼，形成數(shù)字化數(shù)據(jù)的過程。數(shù)字化技術(shù)廣泛的應(yīng)用于各個行業(yè)。在教育中引入數(shù)字化技術(shù)，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了更加深刻的變革，甚至可以說造成了不小的沖擊。數(shù)字化教學(xué)在提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率方面所引起的作用已被人們所公認(rèn)，這種先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)不可缺少的部分。

Visual FoxPro應(yīng)用程序設(shè)計(jì)課程是很多高等院校開設(shè)的一門大學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)必修課，根據(jù)教學(xué)大綱要求，這門課程不但可以使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)庫的基本概念，建立起數(shù)據(jù)處理的基本思維邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)建立、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)分類、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)使用等基本數(shù)據(jù)處理能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)應(yīng)用的方法。為了能夠使學(xué)生更好的掌握這門課程的學(xué)習(xí)，特此建立Visual FoxPro應(yīng)用程序設(shè)計(jì)課程的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺。

1 現(xiàn)有數(shù)字化教學(xué)平臺存在的缺陷

現(xiàn)今存在的數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)數(shù)字化平臺不但種類繁雜而且數(shù)量眾多，但是大多數(shù)都存在著以下幾類缺陷。

1.1 簡單羅列型

很多數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，只是把教材轉(zhuǎn)化成幻燈片，把教學(xué)素材實(shí)物、標(biāo)本掃描成圖片，把上課過程或者實(shí)驗(yàn)過程拍成視頻，然后傳到數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺上，只是簡單的羅列，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不完整，沒有統(tǒng)籌規(guī)劃和導(dǎo)航設(shè)置，學(xué)生不知道從哪學(xué)起，把握不住重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容。

1.2 資源缺乏型

相當(dāng)多的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，都是搭建了平臺的結(jié)構(gòu)，有相應(yīng)的統(tǒng)籌規(guī)劃和導(dǎo)航設(shè)置，但是資源匱乏，只是每個內(nèi)容上簡單的幾句話或幾個圖片，應(yīng)付了事，對于學(xué)生來說只是一個空架子，不能真正的學(xué)習(xí)或理解相應(yīng)知識點(diǎn)和內(nèi)容，很難把握重點(diǎn)難點(diǎn)所在。

1.3 環(huán)節(jié)缺失型

有部分?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)平臺，網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，有相應(yīng)的統(tǒng)籌規(guī)劃，但是還缺少重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，有的缺少教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，缺少教師的指導(dǎo)，學(xué)生只能盲從的學(xué)習(xí)；有的缺少與學(xué)生的互動交流研討，學(xué)生的疑問得不到正確的答案；有的缺少測試測評，學(xué)生究竟是否學(xué)會了知識點(diǎn)，沒有考核依據(jù)；有的缺少信息反饋，教師不能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能做出及時的教學(xué)調(diào)整。

這些數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺不但不能有效的承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)，沒有真正的發(fā)揮平臺的作用，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，浪費(fèi)了時間，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 數(shù)字化平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)數(shù)字化平臺，克服了上述缺點(diǎn)，有統(tǒng)籌規(guī)劃，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，方法得當(dāng)，導(dǎo)航清晰，穩(wěn)定性高，資源豐富，是新型教學(xué)模式和現(xiàn)代化數(shù)字化平臺的代表，主要通過以下內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)：

2.1 數(shù)字化平臺的設(shè)計(jì)

Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)數(shù)字化平臺主要內(nèi)容包括八個管理部分。

（1）角色管理：角色主要分為三類，admin超級用戶，負(fù)責(zé)管理系統(tǒng)的權(quán)限分配，用戶建立，系統(tǒng)維護(hù)等操作；教師用戶，負(fù)責(zé)教學(xué)資料的整理、上傳、教學(xué)設(shè)計(jì)、解答學(xué)生問題等工作；學(xué)生用戶，可以學(xué)習(xí)數(shù)字化平臺中的學(xué)習(xí)資料，參加測評考試，提出相關(guān)問題，下載學(xué)習(xí)資料等操作。

（2）信息管理：信息管理主要包括課程資料的電子版，包括課程介紹、教學(xué)計(jì)劃、理論和實(shí)踐教學(xué)大綱、教師信息等相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生有必要先了解本門課程的這些信息后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更好的掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）任務(wù)管理：任務(wù)管理是數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的主要部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師將全書的內(nèi)容劃分為若干個任務(wù)，每個任務(wù)都包括3～5個知識點(diǎn)，教師在數(shù)字化平臺上創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，通過教學(xué)幻燈片、教學(xué)語音、錄像、教學(xué)相關(guān)圖文的各種形式來講解該任務(wù)。學(xué)生在數(shù)字化平臺上通過在線操作的方式即可完成該部分的學(xué)習(xí)。每個任務(wù)后都有標(biāo)記，標(biāo)注是否完成該任務(wù)的學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，準(zhǔn)確記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

（4）作業(yè)管理：通過作業(yè)來驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)每個任務(wù)中知識的認(rèn)知程度，學(xué)生根據(jù)任務(wù)中知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，來完成相應(yīng)的作業(yè)，作業(yè)設(shè)置了不同的難度，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解能力來完成容易、基本、較難、困難四個級別的作業(yè)。

（5）測試管理：測試管理是對本課程全部內(nèi)容的綜合測試，包括卷面測試和操作測試兩個部分，在試卷中和操作里集成了所有的知識點(diǎn)，卷面測試主要以選擇題、填空題、寫命令語句、讀程序結(jié)果、編寫程序?yàn)橹?，操作測試部分主要以實(shí)際操作為主，包括數(shù)據(jù)的建立、表的建立、查詢、表單、程序修改、設(shè)計(jì)等操作，學(xué)生作答后，通過表單提交即可即時看見分?jǐn)?shù)和試題答案的分析。

（6）交流管理：交流管理提供了學(xué)生和教師學(xué)習(xí)交流的地方，學(xué)生可以分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以向教師提出問題，教師可以幫助學(xué)生解答問題。

（7）反饋管理：教師可以根據(jù)學(xué)生測評和作業(yè)的情況，及時的反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息，教師做好進(jìn)度和難度的調(diào)整，使教與學(xué)更能同步。

（8）資源管理：教師和學(xué)生均可提供與本課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，經(jīng)過管理員審核后上傳到數(shù)字化平臺，以供有需要的用戶下載使用。

2.2 數(shù)字化平臺的實(shí)現(xiàn)

平臺的體系結(jié)構(gòu)采用B/S（瀏覽器/服務(wù)器）模式，客戶端通過瀏覽器發(fā)出請求，服務(wù)器接收請求后進(jìn)行事件處理，調(diào)用數(shù)據(jù)庫，反饋信息給瀏覽器。這種模式不但節(jié)省資源，而且操作簡單方便。

數(shù)據(jù)庫采用Microsoft Access數(shù)據(jù)庫，它是一種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，是有結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)集合，由表、查詢、窗體、報(bào)表、宏和模塊等六種對象組成，它的建立、編輯和使用數(shù)據(jù)都非常的方便，而且Access數(shù)據(jù)庫與服務(wù)器掛接也最簡潔方便。

平臺的編寫采用ASP軟件，ASP（Active Server Pages）是動態(tài)服務(wù)器頁面的簡稱，它不但可以輕松的編輯動態(tài)頁面，還可以快速的訪問數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，完成頁面的任務(wù)請求。ASP語法簡潔，簡單易懂，邏輯規(guī)律清晰，訪問速度快，訪問安全性能高，相當(dāng)多的軟件編寫人員都采用它來完成任務(wù)。

2.3 數(shù)字化平臺的應(yīng)用效果

經(jīng)過三年來Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)數(shù)字化平臺的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣明顯提高，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)成績明顯提高，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和綜合運(yùn)用能力，取得了非常良好的效果。

4 結(jié) 語

Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)數(shù)字化平臺采用可靠的計(jì)算機(jī)技術(shù)和成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以滿足工作業(yè)務(wù)需求為主要目標(biāo)，確保為學(xué)生提供一個智能化的信息環(huán)境，提高學(xué)生知識水平。在編寫過程中，該系統(tǒng)采取了比較好的安全保護(hù)措施，保障了原始數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。教學(xué)資料均由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的本科任課教師完成，整合現(xiàn)有的資源，與教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃緊緊相扣，保證了教學(xué)理論的一致性。教學(xué)平臺體系完整，功能強(qiáng)勁，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，有較強(qiáng)的應(yīng)用價值，對促進(jìn)教學(xué)改革有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)數(shù)字化平臺知識內(nèi)容豐富，網(wǎng)絡(luò)性能穩(wěn)定，個性化突出，智能化強(qiáng)勁，易于管理和維護(hù)，操作簡便快捷，是一個非常實(shí)用的數(shù)字化平臺，應(yīng)用前景廣闊。

主要參考文獻(xiàn)

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