初中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

胡麗麗

摘 要：興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，同時興趣也是學(xué)習(xí)最好的老師?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)本身理論知識比較多，特別是一些化學(xué)公式和化學(xué)元素符號，很多都是相似的，準(zhǔn)確的記憶是比較困難的，所以化學(xué)的學(xué)習(xí)是艱苦復(fù)雜的腦力活動，再加上長年累月繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常辛苦的。如果沒有興趣為支撐，化學(xué)的教學(xué)就變成一門枯燥乏味的學(xué)科了。作為教育工作者必須在化學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生建立對化學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服化學(xué)學(xué)習(xí)中面對的困難，讓學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)能夠積極主動起來，享受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而達到教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生上課不注意聽講，打瞌睡，看別的學(xué)科資料，講話，搞小動作都是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不喜歡這門學(xué)科的表現(xiàn)，這不僅會影響其他的學(xué)生學(xué)習(xí)，還會影響教師的授課，使教師心煩意亂。那么，為什么會出現(xiàn)這些問題呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵的就是學(xué)生缺乏對這門學(xué)科的興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動力，面對課堂上一群學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，教師的教學(xué)興趣也不會太高。日本教育學(xué)家木村久曾經(jīng)說過：“天才，就是強烈的興趣和頑固的入迷?！币虼?，化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

一、實驗教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門特殊的學(xué)科，它主要是以理論為輔助、以實驗為基礎(chǔ)。學(xué)生在化學(xué)實驗中獲取化學(xué)理論概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實驗技能，因此，化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生在實驗過程的聽、說、讀、寫、看中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。作為初中化學(xué)教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，一定要以實驗教學(xué)為主幫助學(xué)生建立對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在化學(xué)啟蒙階段打好基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)分子是不斷運動的這節(jié)課時，我們可以帶學(xué)生做“鐵樹開花”的化學(xué)實驗，首先準(zhǔn)備幾根鐵絲做成樹干，在橡皮塞上固定住放到玻璃上，然后將浸有酚酞液體的棉球都裝飾在鐵樹上，做成“花樹”的樣子，最后在玻璃上滴幾滴氨水，大概過幾分鐘后就可以看見“鐵樹”上的棉花球開始變色，最終變成了粉紅色，這樣鐵樹開花的實驗就完成了！實驗過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別高，觀察這些實驗物質(zhì)的變化，激發(fā)了他們對化學(xué)學(xué)科的喜愛。因此，我們在教學(xué)中要盡量多安排實驗課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、引用化學(xué)故事，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)可以說是所有學(xué)科中最有趣的實踐課程，可以在實驗中親眼見證物質(zhì)的相互反應(yīng)，產(chǎn)生的顏色、氣味的變化，雖然化學(xué)中的實驗是生動有趣的，但是要學(xué)生記憶化學(xué)公式和一些化學(xué)定理卻是枯燥無聊的。為了穩(wěn)定學(xué)生在有趣的化學(xué)實驗中培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中我們要多引用一些有趣的化學(xué)故事，這樣不僅能讓學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)中體會到興奮感和愉悅感，還能幫助學(xué)生加深對要學(xué)習(xí)物質(zhì)的理解，幫助學(xué)生記憶。

例如，我們在學(xué)習(xí)化學(xué)課本二氧化碳的時候，可以引用比冰還要“冰”這個故事，在美國西部的德克薩斯州有一個石油探測隊，在一次石油探測打鉆井的時候，突然有一股強大的氣流從管口噴出，形成了像雪花一樣的純白色的冰，探測隊員們非常的歡喜，就興奮地在冰上玩耍，滾雪球！沒過多久探測隊員的手都凍傷了，沾到冰的皮膚都開始變黑，潰爛！后來化學(xué)家對這種冰進行了研究，原來它不是由水凝結(jié)的而是由二氧化碳凝結(jié)的，它跟普通的冰的不同點就是冰融化后會有水跡。二氧化碳變成的“干冰”溫度要比普通的冰低78.5℃，所以探測隊員皮膚會凍壞。我們可以利用這個有趣的小故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、運用課堂游戲，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)是化學(xué)的啟蒙階段，如果在啟蒙階段可以培養(yǎng)起學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。那么，對學(xué)生今后化學(xué)的學(xué)習(xí)以及對人生規(guī)劃，發(fā)展方向的選擇都會產(chǎn)生重要的影響。游戲的目的是帶給人重要的娛樂體驗，課堂教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的，如果將二者結(jié)合讓學(xué)生在課堂游戲中享受化學(xué)教學(xué)的趣味，必然會改變學(xué)生對化學(xué)的看法。有效地運用課堂游戲會讓學(xué)生愛上化學(xué)課堂，同時鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《元素》的時候，我們需要學(xué)生背誦元素周期表，我們就可以有效地運用接龍的游戲幫助學(xué)生加深對元素周期表的記憶，一個學(xué)生代表一個元素，其他的學(xué)生輪流到臺上念元素周期表，停頓在那個元素上，哪個學(xué)生就站起來，如果速度慢了就要受到懲罰，這樣學(xué)生都能認(rèn)真地聽講臺上念元素周期表的同學(xué)講到哪里了，學(xué)生念一遍，學(xué)生就加深一遍記憶。這樣利用游戲可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。

綜上所述，如果教師能在起始階段因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以使正處于興趣廣泛、好奇心強烈的學(xué)生將對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成對知識的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。讓學(xué)生參與到化學(xué)的課堂教學(xué)中積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識，拓寬學(xué)生的知識面，鍛煉學(xué)生的實踐能力，這才是化學(xué)教學(xué)最終要達到的目標(biāo)。

參考文獻：

徐會芹，崔麗霞.初中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].學(xué)周刊，2015（6）.