如何讓初中美術課堂活起來

王士云

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，美術課堂在初中的教學地位不同以往。美術注重培養(yǎng)學生享受美感，是教學的重要組成部分。然而，當今美術課堂教學卻多理論而甚少注重思維創(chuàng)新，使課堂冗雜無味，針對如何改善這一問題，做出一些討論。

關鍵詞：課堂教學；美術教學；課堂效率；學習興趣

新時期，初中教育應切實地以學生為中心，注重發(fā)揮學生的主觀能動性。尤其是涉及美術這樣人文氣息濃重的學科，更是要求教師樹立正確的教學觀念，通過引導講解，促使學生綜合能力的發(fā)展。那么，在此基礎上如何讓美術課堂教學“活起來”呢？

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。無論是哪一學科的學習，激發(fā)學生的興趣永遠是提高課堂教學效率、促進學生主體發(fā)展的重要前提。美術教學重視提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的正確美感價值觀，注重學生的學習興趣。就這一點來說，美術教學比較容易被學生所接受。同時，該學科不涉及成績上的評定，也就是考試，學生沒有學習壓力，精神比較放松，教師可以利用美術的優(yōu)勢，進行課堂的引導，通過對美術作品的講解，促進學生對美術藝術的鑒賞及興趣，從而心情舒暢地學習美術知識，并能自主地對一些簡單作品進行自我意見的陳述。

二、創(chuàng)新教學方法

通常，教師在教學過程中起著主導作用，教師的教學方法很大程度上直接影響著學生的學習效率，要想促使課堂活躍高效發(fā)展，創(chuàng)新教學方法勢在必行。在當今的初中美術課堂教學中，教師可以引進多媒體教學設備，直觀多元地展示美術作品，在講授基本美術知識的同時，進行多種美術風格和美術作品的對比，讓學生舉一反三地享受美的藝術。

美術鑒賞教學中，很多作品都是有背景和作品形成原因的，有些時候，這些背后的故事遠比單純的欣賞要有吸引力，因此，教師可以根據這一特點對教學進行適度的拓展，不只是單純地講解美術作品鑒賞，而是講一講作品背后的故事背景和創(chuàng)作者的藝術發(fā)展之路，這樣不僅能有效吸引學生的注意力，拓展學生的知識面，還能讓學生深度地認識創(chuàng)作者，記住創(chuàng)作者，而不是簡單地應付課時安排。傳統(tǒng)的美術課堂往往只注重最后成果的展示，整節(jié)課圍繞這一個主題進行研究討論，忽視學生真切的感受，不容易讓學生對美術作品留下深刻的印象，打造“活躍”的課堂就需要改變這一點。因此，教師可以巧用故事，引導學生進行美術作品鑒賞。舉個比較簡單的例子來說，學生在進行《蒙娜麗莎》這一畫作的欣賞時，就應該先了解一下達·芬奇的生平事跡，繪畫蒙娜麗莎時的基本背景，以及美術界對蒙娜麗莎的幾種猜想。并通過教師的講解，引導學生自己說一說對于蒙娜麗莎的微笑有怎樣的看法。通過這樣的方式，多維立體地呈現給學生作品的分析和鑒賞方法，能夠有效地促進課堂教學效率的提高和學生學習興趣的提升。

三、注重教學反饋信息

初中美術教學因為沒有成績上的壓力，往往學生有輕視的心理，個別老師也沒有意識到美術學科的重要性。全面發(fā)展的教學理念中，培養(yǎng)學生的正確審美觀是其中非常重要的一個部分，因此，美術教師課堂結束后，也要適當地引導學生自主地進行一些作業(yè)或者是感受的總結，真正地發(fā)揮美術教學的作用。尤其是在初中低年級階段，學業(yè)壓力比較輕松，更應該適當地讓學生自己動手創(chuàng)作。舉個例子來說，七年級的教材中《用明暗塑造立體》這一內容的教學，課堂上教師可以引導學生進行欣賞，找到具體什么樣的明暗方式能夠給人一種視覺上的立體感覺，并利用教師內部的陳列設施，創(chuàng)設一定的場景讓學生來分析不同位置上光線交錯的變化，從而意識到素描線條中的光線明暗。課后，教師可以給學生預留進行素描的作業(yè)，讓學生簡單地針對一些圖形，進行立體的繪畫描述。當學生上交作品的時候，教師就可以通過作品的反饋，掌握學生是否意識到線條的明暗變化和立體的表現形式，

并根據作品呈現出來的優(yōu)劣程度，因材施教地對學生進行指導。另外，學生今后的數學學習中，也會涉及立體幾何的問題，兩門學科是相互影響，有互補作用的。合理的利用教學的反饋信息，對創(chuàng)設高效課堂十分重要。

當今的教育中，初中美術課的課時仍然十分有限，如何利用有限的時間發(fā)揮課堂教學的有效性，創(chuàng)設有活力的課堂，激發(fā)學生的學習興趣，是每一位美術老師都應重點考慮的問題。隨著教育的不斷發(fā)展，新形勢下教育目標對于美術教學有了更高的教學要求，要求建立更全面的教學內容和更靈活的教學模式，對學生進行美的藝術的熏陶和感染，這樣的教學目標既是對教師職業(yè)的堅守，更是對學生的負責。美術作為一種藝術的表達語言，旨在豐富學生的生活，讓學生的人生更加完整，學會感受社會與自然，感受思想，體會感情。

參考文獻：

[1]劉桂明.如何讓初中美術課堂充滿活力[J].考試周刊，2011（3）.

[2]吳偉.談初中美術課堂的創(chuàng)新與高效[J].中學教學參考，2011（8）.