北京市職業(yè)教育改革發(fā)展需求

李淑榮，王 麗，汪慧華

（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院，北京 102442）

北京市職業(yè)教育改革發(fā)展需求

李淑榮，王 麗，汪慧華

（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院，北京 102442）

針對職業(yè)教育過程中教師的發(fā)展提出要求，為了更好地開展職業(yè)教育，適應社會發(fā)展，職業(yè)類教師應具備深刻認識職業(yè)教育；了解和熟悉京郊發(fā)展形勢，有的放矢地做好人才培養(yǎng)；拓展科研和社會服務，更好為“三農(nóng)”服務；緊跟時代發(fā)展，努力成就“雙師型”職教名師等4個典型特點。

職業(yè)教育；教師；改革

Abstract：The aim of this paper is to rely on the development of teacher in the vocation education.To adapt the society develop,teachers should have the four characteristic，first，profound understanding the vocation education；second，understand and familiar with the development of the suburb of Beijing，with a goal to foster the students；third，serve three agricultures by expanding scientific research and social services；the last one is track the development of the society and try to foster the famous teacher.

Key words：vocational education；teacher；reformation

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“到2020年，形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要?！睘榱顺浞謱崿F(xiàn)這一目標，必須對職業(yè)教育的本質(zhì)進行深入研究，才能使職業(yè)教育獲得創(chuàng)新突破，北京市針對職業(yè)教育應該重視以下4個方面。

1 深刻認識職業(yè)教育迎接新的機遇與挑戰(zhàn)

進入新世紀以來，我國職業(yè)教育有了長足發(fā)展，職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，辦學條件不斷得以改善，社會認知度逐年上升，各級政府和職能部門對職業(yè)教育也極為重視。職業(yè)教育既具有職業(yè)性，還具有高等教育性，職業(yè)教育的核心就是動手的教育，具有實踐性、開放性的教育，是以就業(yè)為向?qū)У慕逃齕1]。職業(yè)教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要性主要表現(xiàn)在3個方面：一是職業(yè)教育順應人口和經(jīng)濟的變化，推動教育的發(fā)展和完善；二是職業(yè)教育有助于滿足產(chǎn)業(yè)升級對人力資源的要求，推動經(jīng)濟增長和提高國際競爭力；三是職業(yè)教育能夠提高勞動者的就業(yè)能力和生產(chǎn)率，改善民生問題[2]。目前，職業(yè)教育面臨著新的發(fā)展機遇，同時也面臨著多重的挑戰(zhàn)，如從業(yè)人員多面性的挑戰(zhàn)、功利的社會需求和教育的挑戰(zhàn)、封閉的校園與開放的社會需求的挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)和個人發(fā)展之間的挑戰(zhàn)等。面對挑戰(zhàn)，要保持平和的心態(tài)，提高對職業(yè)教育規(guī)律的認識，強化教學研究和學術(shù)研究，面對挑戰(zhàn)，不斷提高自己、完善自己，更好地適應新形勢下職業(yè)教育的需求。

2 了解和熟悉京郊發(fā)展形勢有的放矢地做好人才培養(yǎng)

北京由2個市城區(qū)、4個近郊區(qū)、10個遠郊區(qū)組成，郊區(qū)占北京市總面積的93%以上，隨著現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，都市型農(nóng)業(yè)的格局基本形成，呈現(xiàn)著集體搭臺、農(nóng)民唱戲、城里人休閑的良好態(tài)勢，京郊在整個北京市的發(fā)展起到越來越重要的作用。北京的都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是與首都功能定位相契合，以市場需求為導向，以科學發(fā)展理念為指導，以現(xiàn)代物質(zhì)裝備和科學技術(shù)為支撐，以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和經(jīng)營形式為載體，以現(xiàn)代新型農(nóng)民為主體，融生產(chǎn)、生活、生態(tài)、示范等多種功能于一體的現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，目標是形成優(yōu)良生態(tài)、優(yōu)美景觀、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品[3]。京郊發(fā)展現(xiàn)狀和需求，以及北京功能的定位，是職業(yè)教育辦學目標確定的指揮棒，為職業(yè)院校辦學宗旨的建立提出了根本性的要求。為適應京郊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求和人才培養(yǎng)的社會需求，應該秉承“立足北京，面向全國，服務‘三農(nóng)’”的培養(yǎng)目標，秉著“以德為先，全面育人，以實現(xiàn)教學為主體，辦學與服務雙贏，開放辦學和不斷創(chuàng)新”的辦學理念，努力為社會培養(yǎng)更多的社會服務人才。

3 拓展科研和社會服務更好為“三農(nóng)”服務

北京市的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育有三大主體職能，即人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會?？蒲泄ぷ魇歉呗氃盒Ｉ婧桶l(fā)展的基本保障，是評價高職院校水平的重要指標之一，是開展專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是促進專業(yè)發(fā)展的保證?？蒲杏兄诮處熃虒W業(yè)務水平的提高，有助于教師團隊精神培養(yǎng)，有助于造就教師的成就感。高職院校的科研工作要基于教育科學研究和應用技術(shù)研究，才能更好地服務社會；通過讓教師參觀教師掛職基地，了解農(nóng)民、企業(yè)所需，讓教師明確人才的培養(yǎng)應朝著實用型、復合型人才的方向發(fā)展；努力讓自己成為不但是教書育人的表率，而且是服務社會、服務“三農(nóng)”的表率[4]。

4 緊跟時代發(fā)展努力成就“雙師型”職教名師

職業(yè)教育是高等教育的重要形式之一，高等教育已經(jīng)進入到大眾化，部分省市已經(jīng)進入普及化的階段，對學校有優(yōu)勝劣汰的階段，信息時代的今天，對教師的標準也在不斷的提高。職業(yè)教育具有普通大學的學歷性教育，同時又要有區(qū)別于普通大學，即專業(yè)性教育。專業(yè)性教育要以就業(yè)為導向，以崗位建設(shè)為目標，以能力培養(yǎng)為核心來組織教學。作為一名教師，首先要塑造教師的魅力，提升職業(yè)發(fā)展，要真實面對學生，不能浮躁，不能急功近利。同時要有較強的政治責任感，要有淵博的知識，要有較強的專業(yè)動手實踐能力，較好的心理素質(zhì)等。因此，教師只有樹立“活到老、學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有挑戰(zhàn)性的教育工作。我們常說：“要給學生一碗水，教師就要有一桶水?！钡牵處熯€不僅是一桶水那么簡單，教師應該有源頭的溪流，“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像泉水般沽沽流出。常懷一顆謙卑的心，作為一名新教師，一定要多利用閑暇時間聽其他富有經(jīng)驗的老教師的課，學習他們豐富的教學經(jīng)驗，主動向他們學習，請教教學中的問題，還要真誠地向?qū)W生學習，傾聽他們的意見和建議，幫助他們克服學習中的困難，做到“從學生中來，到學生中去”，和學生一起成長。同時，通過不斷的培訓和參觀學習，加強各位教師獻身職業(yè)教育的決心，同時要在這個舞臺上，為自己做好職業(yè)規(guī)劃，通過學習和努力專研職業(yè)教學規(guī)律，提高教師的專業(yè)技能，努力成為一名“雙師型”優(yōu)秀的職業(yè)教師[5]。

[1]全秋艷.探析我國職業(yè)教育的供給側(cè)改革 [J].教育與職業(yè)，2017（1）：49-54.

[2]林克松，石偉平.改革語境下的職業(yè)教育研究 [J].教育研究，2015（5）：89-97.

[3]呂景泉，馬雁，楊延，等.職業(yè)教育：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革 [J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（9）：15-20.

[4]張獻民.高職院校教師科研激勵問題研究——以M職業(yè)學院為例 [D].蚌埠：安徽財經(jīng)大學，2015.

[5]張秀廣.高職院校科研管理模式創(chuàng)新研究 [D].濟南：山東大學，2010.◇

The Development ofBeijingVocational Education Innovation

LI Shurong，WANG Li，WANG Huihua
（Beijing Vocational College of Agriculture，Beijing 102442，China）

G640

A

10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2017.09.053

1671-9646（2017） 09b-0087-02

2017-07-04

北京市教委項目（2014-MS231）。

李淑榮（1968— ），女，博士，教授，碩士生導師，研究方向為食品質(zhì)量控制、職業(yè)教育。