農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)模式及方法的創(chuàng)新與探索

河南省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校民權(quán)分校 李艷麗

農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)模式及方法的創(chuàng)新與探索

河南省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校民權(quán)分校 李艷麗

民權(quán)縣農(nóng)廣校根據(jù)上級提出的培育新型職業(yè)農(nóng)民的有關(guān)文件精神，結(jié)合民權(quán)縣實(shí)際，緊緊圍繞創(chuàng)新農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制，堅(jiān)持立足產(chǎn)業(yè)、政府主導(dǎo)、多方參與、注重實(shí)效的原則，著力培育新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，初步培養(yǎng)了一支有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，有效地促進(jìn)了民權(quán)縣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平總書記系列講話精神為指導(dǎo)，以科學(xué)教學(xué)方法為依托，以培育高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)民為目標(biāo)，立足民權(quán)縣實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)模式，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取民權(quán)農(nóng)廣校農(nóng)民田間教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

二、教學(xué)模式及方法的創(chuàng)新

2016年，河南省農(nóng)廣校民權(quán)分校對18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的80戶種糧大戶、養(yǎng)殖大戶、家庭農(nóng)場、涉農(nóng)專業(yè)合作社等新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主題進(jìn)行了排查摸底，通過實(shí)地調(diào)查走訪，結(jié)合有關(guān)新型職業(yè)農(nóng)民培育精神，篩選出21個(gè)條件較好的新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體作為農(nóng)廣校的第一批農(nóng)民田間學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)，為民權(quán)縣新型職業(yè)農(nóng)民培育提供必要的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場所，通過不斷實(shí)踐和探索，摸索出許多行之有效的教學(xué)模式。

（一）田間學(xué)校模式

學(xué)校設(shè)立在田間地頭，邊講理論邊實(shí)踐，隨時(shí)隨地解決學(xué)員的疑難問題。2014年，該校在程莊楊卓武村舉辦了小麥生產(chǎn)專業(yè)培訓(xùn)班，把學(xué)校安排在常年種植小麥、花生等農(nóng)作物的農(nóng)場，講授小麥高產(chǎn)栽培課。當(dāng)時(shí)，正值冬小麥分蘗時(shí)節(jié)，老師便帶領(lǐng)學(xué)員深入田間地頭，傳授小麥苗情的調(diào)查方法，使學(xué)員迅速掌握了小麥主莖葉齡、次生根、分蘗、群體的調(diào)查與計(jì)算方法，為小麥如何管理打下了良好基礎(chǔ)，真正達(dá)到了學(xué)校在農(nóng)村、課堂在田間、培訓(xùn)見實(shí)效的目的。2014年，在王橋鎮(zhèn)韋博種植專業(yè)合作社舉辦的田間學(xué)校，招收新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員47人，用15天的時(shí)間完成了150個(gè)課時(shí)的培訓(xùn)，得到了廣大學(xué)員的認(rèn)可和贊賞。2016年，韋博種植專業(yè)合作社田間學(xué)校，又開辦了49人的設(shè)施蔬菜生產(chǎn)專業(yè)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班，截至目前，已經(jīng)有一半學(xué)員承包了0.33 hm2的蔬菜大棚。

（二）參與、互動(dòng)模式

學(xué)校改變以往教師唱“獨(dú)角戲”的老方法，實(shí)行教師走出講臺(tái)，來到學(xué)員中間，充當(dāng)主持人角色，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)員的積極性。為了激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，避免疲勞，我們在教學(xué)過程中加入了游戲、文藝節(jié)目表演、播放科教片、問題搶答獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)目，寓教于樂，讓學(xué)員與老師零距離交流，使學(xué)員由被動(dòng)變主動(dòng)，讓整個(gè)教學(xué)過程充滿了歡樂、友好、競爭的氣氛，大大提高了學(xué)習(xí)效率。2014年，在龍?zhí)伶?zhèn)高莊村農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)班上，在老師講課過程中，采取了講授、提問、搶答、播放科教片、BBT票箱測試、學(xué)員上臺(tái)演講、實(shí)習(xí)、課間游戲等形式。學(xué)員對這種新的授課方式拍手稱贊，都說這種講課方式接受快、記得牢。

（三）合作組織模式

依托當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民協(xié)會(huì)和農(nóng)民專業(yè)合作組織，對組織成員進(jìn)行培育。2014年，我們在雙塔鄉(xiāng)辦了一個(gè)種植花生專業(yè)班，就是利用雙塔花生協(xié)會(huì)及花生種植專業(yè)合作社進(jìn)行組織，成功舉辦了一期新型職業(yè)農(nóng)民培育班。

（四）利用“土專家”和技術(shù)能手授課模式

在教學(xué)過程中，除專業(yè)技術(shù)教師授課外，我們穿插利用具有種植豐富經(jīng)驗(yàn)的莊稼能手或具有某種特長的“專家”給學(xué)員授課、演示，效果顯著。2014年，在本校舉辦的雙塔鄉(xiāng)花生種植班期間，我們抽出一個(gè)上午的時(shí)間，讓花生協(xié)會(huì)會(huì)長張興隆給學(xué)員授課，他雖然沒有理論講解，但他把實(shí)際操作給大家講得頭頭是道，使人耳目一新，受到學(xué)員的歡迎。學(xué)員孫彩彬，是當(dāng)?shù)氐幕ㄉN植能手，他上臺(tái)介紹了花生封壟后，撒施尿素如何不粘在葉子上，避免燒葉的技巧。具體操作方法為：用一根3 m長的棍棒，把一條繩子兩端系在棍棒兩頭，然后將繩子中間系在撒肥料人的后腰帶上，人在前面撒，肥料隨機(jī)被棍棒從花生葉子上拉下地面，施肥效果很好。民權(quán)縣北關(guān)鎮(zhèn)農(nóng)民王家升，在捕捉田鼠上經(jīng)驗(yàn)豐富，2015年在王橋設(shè)施蔬菜生產(chǎn)培訓(xùn)班上，王家升的講解和演示受到了學(xué)員的熱烈歡迎。

（五）微信平臺(tái)模式

河南省農(nóng)廣校民權(quán)分校建立了新型職業(yè)農(nóng)民微信平臺(tái)，不受時(shí)間和空間限制，按照課程安排隨時(shí)隨地將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)員。本校聘用教師耿銳于2016年4月6日建立了一個(gè)以2015年學(xué)員為依托的“新型職業(yè)農(nóng)民群”，目前群內(nèi)成員有46人，旨在摸索這種教學(xué)模式的可行度。教學(xué)方法是：第一，群主（老師）在群里講解當(dāng)前農(nóng)作物生長情況、發(fā)育階段、管理措施、病蟲害防治方法等；第二，老師提出問題讓學(xué)員搶答，第一個(gè)回答正確的學(xué)員有紅包獎(jiǎng)勵(lì)；第三，學(xué)員提問題，老師回答；第四，學(xué)員交流經(jīng)驗(yàn)或發(fā)布產(chǎn)品信息，幫助學(xué)員銷售農(nóng)產(chǎn)品；第五，游戲娛樂，老師帶領(lǐng)學(xué)員或?qū)W員自發(fā)開展猜謎語、唱歌、紅包接龍等游戲或娛樂活動(dòng)，豐富了學(xué)員的文化生活。實(shí)踐證明，這種模式靈活多變，可利用閑余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，學(xué)員在田間地頭隨時(shí)可以提出實(shí)際問題，集知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性于一體，受到學(xué)員的好評，取得了良好效果。

三、其他教學(xué)模式的探索

（一）農(nóng)技推廣模式

農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)在進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技推廣過程中對農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)或服務(wù)的一種模式。

（二）科研項(xiàng)目模式

以某一具有開發(fā)和推廣價(jià)值的科研項(xiàng)目為載體，結(jié)合項(xiàng)目的研究使農(nóng)民參與其中，講解與實(shí)施相結(jié)合，老師動(dòng)口，學(xué)員動(dòng)手，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，達(dá)到專業(yè)培育的目的。

（三）科技示范模式

通過培育農(nóng)村技術(shù)能人，使其成為科技示范戶，影響和帶動(dòng)周邊農(nóng)民，從而起到對農(nóng)民培育的目的。

（四）產(chǎn)業(yè)促進(jìn)模式

依托當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢產(chǎn)業(yè)，以培育適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展或企業(yè)生產(chǎn)需要的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人為目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)地培育。

（五）區(qū)域站組織模式

民權(quán)縣農(nóng)牧局下設(shè)9個(gè)區(qū)域站，以各個(gè)區(qū)域站為依托，分批組織各村農(nóng)民進(jìn)行培育。

（六）優(yōu)秀學(xué)員組織模式

依托已參加過培育的優(yōu)秀學(xué)員，組織農(nóng)民進(jìn)行培育。

（七）德高望重組織模式

利用農(nóng)村知名人士或威望高的農(nóng)民進(jìn)行組織，從而達(dá)到培育農(nóng)民的目的。

加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民培育是解決加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級和促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、保障重要農(nóng)產(chǎn)品有效供給的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，靈活多變的農(nóng)民田間學(xué)校的培訓(xùn)模式和方法，是確保培育新型職業(yè)農(nóng)民、深化農(nóng)村改革、增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展活力的最行之有效的方法。因此，對農(nóng)民田間學(xué)校教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新，是當(dāng)前形勢下，各級農(nóng)廣校教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。