山區(qū)博物館兒童教育項(xiàng)目探索
——以中國客家博物館為例

謝靜輝

一、博物館教育以及博物館兒童教育的概念

博物館“為教育、研究、欣賞的目的征集、保護(hù)、研究、傳播并展出人類與人類社會的物質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。在當(dāng)代博物館的各項(xiàng)職能中，“教育”不但是博物館對社會的責(zé)任，還是其首要目的和功能。2007年，在奧地利維也納召開的第21屆國際博物館協(xié)會（international council of museums，ICOM，簡稱國際博協(xié)）代表大會對博物館的界定進(jìn)行了修訂，而且首次將“教育”作為博物館的第一功能1。國際博物館界的發(fā)展趨向表明現(xiàn)代博物館已從過去以收藏和研究為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉煲越逃头?wù)為主。當(dāng)代博物館早已不是單純的文物收藏、保管和研究機(jī)構(gòu)，而是一個(gè)具有更普及、更全面功能的社會文化教育機(jī)構(gòu)。

梁啟超在《少年中國說》中寫道：“少年智則國智 ，少年富則國富 ，少年強(qiáng)則國強(qiáng) ，少年獨(dú)立則國獨(dú)立 ，少年自由則國自由 ，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”。可以說少年、兒童的能力塑造、智能培養(yǎng)和素質(zhì)的養(yǎng)成與國家的命運(yùn)休戚相關(guān)，兒童教育的程度也可以昭示出一個(gè)國家未來所可以企及的高度。兒童教育主要包括三個(gè)方面，即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，博物館教育就屬于社會教育的范疇，這也是博物館的主要社會職責(zé)之一。

二、山區(qū)博物館兒童教育的重要性

“百年大計(jì)，教育為本?！蔽覈鴮逃聵I(yè)十分重視，改革開放以來我國的教育事業(yè)取得了跨越性的發(fā)展，受教育人口及受教育年限明顯增加，人力資源水平顯著提高。但同時(shí)我國教育事業(yè)也面臨著復(fù)雜的問題，單純的學(xué)校教育很難滿足現(xiàn)代社會對素質(zhì)教育和終身教育的需求。而博物館作為重要的社會教育機(jī)構(gòu)，具有教育資源的直觀性、豐富性、教育方式的靈活性、教學(xué)空間的開放性等特點(diǎn)，對我國的教育發(fā)展起著重要的作用。

（一）成為學(xué)校教育的“第二課堂”

在國外，博物館被一致認(rèn)為是“連接社會的課堂”，以其生動(dòng)活潑的教育形式，避免了傳統(tǒng)空洞的說教。博物館教育具有實(shí)物性和直觀性的特點(diǎn)，這正是學(xué)校教育所缺乏的。學(xué)校課堂上單調(diào)的書本學(xué)習(xí)，和以應(yīng)試為目的的枯燥訓(xùn)練，將兒童禁錮在傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)習(xí)中，難以為他們的成長提供更多可能。

而兒童來到開放自由的博物館，了解各種文化遺存，探尋世界奧秘，用心動(dòng)手參與其中，體會探索的樂趣，互相交流互相合作，培養(yǎng)溝通和協(xié)作的能力，極大地豐富和拓展了學(xué)校教育內(nèi)涵，也有助于轉(zhuǎn)變教育模式，推進(jìn)教育改革，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。特別是在山區(qū)，學(xué)校教育形式相對單一，作為非正式教育的博物館剛好可以彌補(bǔ)不足。

（二）引導(dǎo)兒童價(jià)值觀的形成

博物館對兒童的教育，不只是對兒童知識的教育，而且應(yīng)該包括兒童情感教育、道德教育、公共意識教育等。兒童在參觀的過程中，不但能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識，還能在潛移默化中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的陶冶，以及民族精神的鼓舞和激勵(lì)，從而正面引導(dǎo)兒童的價(jià)值觀。與此同時(shí)，兒童在參觀博物館的過程中接受潛移默化的公共意識教育，也有利于他們公共意識的形成。

（三）培養(yǎng)傳承文化的接班人

兒童作為一個(gè)國家和民族未來的希望，承載著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。博物館通過對兒童的教育和影響，讓他們實(shí)現(xiàn)由“文化傳承人”到“文化傳播者”的蛻變，成為未來的繼承人。與此同時(shí)，也培養(yǎng)了博物館未來的忠實(shí)觀眾。因此，有效地開展兒童教育工作不僅僅是讓兒童感受歷史，思考自己的未來，更是在培養(yǎng)傳承優(yōu)秀文化的接班人。

三、山區(qū)博物館兒童教育的實(shí)踐

“從博物館可以學(xué)到什么，除了興趣之外還有什么能激發(fā)人的學(xué)習(xí)欲望？人們是否能在博物館中學(xué)習(xí)，博物館能否理解觀眾的真正需要，這些都關(guān)系到博物館的生死存亡”2。面對山區(qū)博物館兒童教育的種種困難，中國客家博物館近幾年積極探索，在兒童教育工作方面，推出了一系列形式多樣的活動(dòng)，極大地豐富了當(dāng)?shù)睾⒆觽兊恼n余生活?，F(xiàn)結(jié)合中國客家博物館近幾年來兒童教育方面的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幾點(diǎn)措施和建議，希望能使山區(qū)博物館的兒童教育越做越好，更好地發(fā)揮社會教育功能。

（一）贏取領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，為活動(dòng)的開展創(chuàng)造良好條件

博物館兒童教育的工作主要由宣教人員完成，但還需要其他部門緊密配合。如活動(dòng)海報(bào)、宣傳冊的設(shè)計(jì)制作，活動(dòng)時(shí)需用的文物資料等，都需要其他部門支持。所以，在策劃活動(dòng)前，應(yīng)認(rèn)真做好各方面的調(diào)查，用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)作為活動(dòng)策劃的依據(jù)，并制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案。這樣才能贏取領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，以保證活動(dòng)的順利開展。

中國客家博物館在策劃兒童教育活動(dòng)前都會先做調(diào)查和分析，設(shè)定預(yù)期目標(biāo)，制定細(xì)致的工作方案，贏得館領(lǐng)導(dǎo)的支持，與各部攜手共同完成活動(dòng)。

（二）活動(dòng)策劃應(yīng)“因館制宜”

目前，山區(qū)博物館兒童教育工作尚處于探索階段，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，這種情況下，可以學(xué)習(xí)其他博物館的成功經(jīng)驗(yàn)，但切忌盲目跟風(fēng)，不著實(shí)際。山區(qū)博物館的軟硬條件和大型博物館有著不小的差距，兒童觀眾由于受當(dāng)?shù)夭┪镳^文化環(huán)境的影響，需求也會大有不同。所以，在“模仿”的同時(shí)，要找準(zhǔn)博物館自身的定位，遵循“因地制宜，量力而行”原則。否則可能適得其反，不僅不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，還會帶來負(fù)面影響。策劃的活動(dòng)應(yīng)結(jié)合博物館自身、當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，操作性要強(qiáng)，更要“接地氣”，同時(shí)，還要突出“鄉(xiāng)味”，彰顯地域特色。只有高質(zhì)量，有特色的兒童教育活動(dòng)，才具有吸引力，觀眾的參與意識才會逐漸提高。

例如在2016年5·18國際博物館日，中國客家博物館結(jié)合本地的制陶工藝舉辦了“瓷娃娃新生之旅”DIY活動(dòng)。本次活動(dòng)主要是讓孩子們體驗(yàn)簡單的陶瓷修復(fù)過程，從而喚起他們愛護(hù)文物的意識。（圖1、圖2）

圖1

圖2

活動(dòng)以網(wǎng)上報(bào)名的方式，邀請了30名兒童觀眾參加。孩子們首先了解了陶瓷修復(fù)的基本知識，然后動(dòng)手修復(fù)破損的瓷器。最后將孩子們修復(fù)的作品進(jìn)行評比，頒發(fā)紀(jì)念品和證書?！白屛奈锘钇饋怼笔遣┪镳^的主要工作方向，充滿神秘感的文物修復(fù)讓孩子們有了全新的體驗(yàn)和美好的回憶。這種具有“鄉(xiāng)味”的動(dòng)手活動(dòng)，受到了參與者的極大歡迎。

（三）提高宣教人員的素質(zhì)

在基層博物館，宣教人員身兼保潔員、管理員、講解員等多項(xiàng)工作是普遍現(xiàn)象。近幾年來，隨著國家投入相關(guān)的經(jīng)費(fèi)，博物館免費(fèi)開放，這種情況有了很大的改善，但總的來說，山區(qū)博物館宣教人員的素質(zhì)還有很大的提升空間。兒童教育的開展，對宣教人員提出了更高的要求。首先要樹立良好的職業(yè)道德，明確自己的崗位職責(zé)，其次還要善于學(xué)習(xí)，并通過實(shí)踐來提升自身的修養(yǎng)，這樣才能進(jìn)一步提高素質(zhì)，以更好地完成兒童教育的工作。

（四）借助新興媒體加大宣傳，創(chuàng)造良好的博物館文化環(huán)境

“去博物館參加活動(dòng)”如今已經(jīng)成為發(fā)達(dá)城市的群眾日常生活的一部分，在他們眼中，博物館是集休閑、文化為一體的場所，這是近幾年來我國博物館宣傳教育帶給人們生活的巨大影響之一。而在山區(qū)，觀眾對博物館的認(rèn)知往往停留在“博物館是看或者放古董的地方”。在兒童教育實(shí)施的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)觀眾參與熱情不高的情況。特別是在推廣兒童教育活動(dòng)的最初階段，經(jīng)常遭遇“活動(dòng)免費(fèi)，無人問津”的尷尬。這種情況的出現(xiàn)，很大程度是由博物館宣傳力度不夠造成的。所以，山區(qū)博物館要注重宣傳，特別要突出宣傳博物館的教育功能，努力提升影響力，從根本上扭轉(zhuǎn)觀眾對博物館功能的認(rèn)知，讓“走進(jìn)博物館”成為一種習(xí)慣。

當(dāng)前是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人獲取信息的重要途徑之一。兒童觀眾對新媒體的關(guān)注度會更高。使用新媒體資源助力兒童教育，既是省時(shí)、省力的方法，也是必不可少的環(huán)節(jié)。除了利用新媒體發(fā)布各類信息以外，還可將與活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容通過新媒體讓更多的兒童觀眾受益，讓未到現(xiàn)場參與活動(dòng)的兒童觀眾分享成果，足不出戶就可以了解博物館，新媒體資源進(jìn)行兒童教育是值得關(guān)注的課題。

2015、2016年暑假，中國客家博物館舉辦了“小小講解員”夏令營活動(dòng)。面向社會招收30名9-12周歲的小學(xué)生，進(jìn)行為期8天的培訓(xùn)，考核合格后成為小小講解員。培訓(xùn)的課程包含語音訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、講解實(shí)際訓(xùn)練等。結(jié)合培訓(xùn)，我們還開設(shè)了一些趣味課堂。如我的姓氏故事、客家話繞口令比賽、才藝大比拼等，使枯燥的培訓(xùn)更生動(dòng)輕松，自然也會收到更好的效果。（圖3、圖4）

圖3

圖4

學(xué)習(xí)之余，夏令營還組織學(xué)員們開展豐富多彩的活動(dòng)。如參觀消防主題公園展覽，學(xué)習(xí)消防安全知識，體驗(yàn)如何正確使用滅火器；參觀禁毒知識展覽，了解毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品；陶藝DIY則讓孩子們近距離了解在客家地區(qū)流傳幾百年的手工制陶技藝。夏令營活動(dòng)結(jié)束時(shí)還為小小講解員頒發(fā)了培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。（圖5、圖6）

“小小講解員”的夏令營活動(dòng)，收到了較好的社會效果，這與新媒體的助力有著密切的關(guān)系。在活動(dòng)過程中，中國客家博物館在第一時(shí)間對招募、面試、培訓(xùn)、結(jié)業(yè)的情況在網(wǎng)站和微信平臺做了詳盡的報(bào)道，讓未參加活動(dòng)的觀眾及時(shí)了解活動(dòng)情況，擴(kuò)大了活動(dòng)的影響力。

圖5

圖6

（五）關(guān)注特殊兒童

特殊兒童同樣有接受博物館教育的權(quán)利和需求。山區(qū)博物館可能由于各方面條件的限制，往往忽略了這群特殊的觀眾。關(guān)注特殊兒童，是博物館體現(xiàn)“以人為本”服務(wù)宗旨的一項(xiàng)工作。博物館應(yīng)盡可能的為他們提供服務(wù)，這樣才能真正擴(kuò)大山區(qū)博物館兒童教育的受眾面。

2012年5月，中國客家博物館迎來了一批特殊的觀眾——梅州市特殊學(xué)校的孩子。講解員對每一個(gè)內(nèi)容做了詳細(xì)講解，并讓盲人孩子一個(gè)個(gè)輪流觸摸展品，感覺它們的質(zhì)地。同時(shí)也與學(xué)校的老師一起和孩子們在展廳進(jìn)行互動(dòng)。特殊的觀眾，特殊的體驗(yàn)，讓孩子們感受到了博物館的魅力。

（六）加強(qiáng)館校合作

博物館擁有比學(xué)校教育不同的資源豐富的展品和知識豐富的講解員，相對學(xué)校的正式教育來說，也沒有強(qiáng)制性。所以，博物館展廳作為孩子們的第二課堂是新穎的教育形式，同時(shí)輕松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行思維探索，有利于好奇心培養(yǎng)。

目前，山區(qū)博物館與教育部門聯(lián)系相對較少，這種情況不利于兒童教育工作的開展。所以山區(qū)博物館從事兒童教育工作時(shí)，要主動(dòng)與教育部門和學(xué)校聯(lián)系，切實(shí)考慮兒童的需求，與教育部門“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，從而更好地提高兒童教育活動(dòng)的社會效應(yīng)和實(shí)質(zhì)效果。

2012年5·18國際博物館日推出的“客家文化知識知多少？”圖片展，展覽以一問一答的形式介紹客家民系的來源、方言、民俗、民居等內(nèi)容。文字內(nèi)容通俗易懂，配上圖片，這種展覽更適合兒童觀眾。本次活動(dòng)，是由中國客家博物館與梅縣新城小學(xué)進(jìn)行合作，將孩子們請進(jìn)博物館。孩子們在講解員的帶領(lǐng)下，一起了解客家人的來源，一起念客家兒歌，一起欣賞古樸典雅的民居。整個(gè)參觀過程輕松愉快，讓小朋友在了解客家文化的同時(shí)，增強(qiáng)了他們的自豪感和熱愛家鄉(xiāng)的情懷。配合展覽，我們還策劃了“有獎(jiǎng)知識問答”活動(dòng)，通過“看”“聽”“動(dòng)手”多個(gè)環(huán)節(jié)，提高了兒童觀眾的參與興趣，使他們在整個(gè)過程中收獲了知識和快樂。（圖7）

圖7

中國客家博物館于2013年評為“梅州市愛國主義教育基地”，為了更好發(fā)揮基地的作用，中國客家博物館與各學(xué)校合作，組織學(xué)生來館參觀名人故居、了解名人故事，在博物館開展“開學(xué)第一課”的德育教育活動(dòng)。博物館傳播 “真善美”的正能量，引導(dǎo)孩子們向真向善向美，這也是有效承擔(dān)博物館促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展社會責(zé)任的重要舉措。

四、對于山區(qū)博物館兒童教育的思考

“少年智則國智、少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，兒童教育的狀況直接影響到一個(gè)國家未來的群體素質(zhì)、勞動(dòng)效率、國民生活質(zhì)量以及社會的公平、穩(wěn)定與發(fā)展。可以說，兒童教育是整個(gè)社會乃至全球各國關(guān)注的議題，是國家戰(zhàn)略的中心所在3。

做好博物館的兒童教育工作，是大勢所趨。以上是中國客家博物館近幾年在兒童教育工作上的實(shí)踐和探索，相對于國內(nèi)其他博物館來說，教育形式還有待進(jìn)一步拓展和提高。對于山區(qū)博物館兒童教育項(xiàng)目，有以下幾個(gè)方面的建設(shè)。

（一）合理利用資源，變被動(dòng)為主動(dòng)。在開展兒童教育項(xiàng)目時(shí)，首先要放下“姿態(tài)”，大膽走出去，積極調(diào)動(dòng)社會資源、人力資源為己所用，打破被動(dòng)局面，讓社會各界都為博物館的兒童教育助力。

（二）大力發(fā)揮優(yōu)勢，打造品牌項(xiàng)目。山區(qū)博物館的兒童教育剛剛起步，而且困難重重，但也有優(yōu)勢，比如“競爭性”不強(qiáng)，觀眾相對沒有那么“挑剔”。每個(gè)博物館都有自身的定位和特色，在開展活動(dòng)時(shí)，要取長補(bǔ)短，讓特色活動(dòng)成為品牌。

（三）在“復(fù)制”中改良。山區(qū)博物館的兒童項(xiàng)目不能“盲目復(fù)制，生搬硬套”，但他山之石可以攻玉，在汲取其他博物館成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合地方特色，這樣可以少走彎路，取得更好效果。

（四）做好活動(dòng)的評價(jià)。每次活動(dòng)結(jié)束后的評價(jià)報(bào)告是積累經(jīng)驗(yàn)和收集可靠數(shù)據(jù)的重要依據(jù)，多聽各方的聲音，做好總結(jié)，這樣可以為下一個(gè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

總而言之，山區(qū)博物館的兒童教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，才能開創(chuàng)新的局面。本文拋磚引玉希望能夠引起大家對山區(qū)博物館兒童教育工作的關(guān)注和思考，把博物館兒童教育工作推向一個(gè)新的臺階。

注釋：

1 [英]杰克 洛曼 [澳]凱瑟琳 古德諾 陸建松主編.鄭奕著.博物館教育活動(dòng)研究[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社,2016.

2 [美]喬治E海因（GORGEE.Hein）著.李中 隋荷譯：《學(xué)在博物館》[M]. 北京：北京燕山出版社，2010(6).

3 劉玉珍 田麗.博物館兒童教育的形式與設(shè)想[N].中國文物報(bào),2012-3-2.

[1] 郭俊英 王芳.博物館以教育為圓心的文化樂園[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2011.

[2] 中國博物館協(xié)會社會教育委員會、內(nèi)蒙古博物院、內(nèi)蒙古博物館學(xué)會.中國博物館教育項(xiàng)目示范條例評選優(yōu)秀案例[M].北京：科學(xué)出版社，2014.

[3] 王芳等譯.為了明天的課程史密森教育研究[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2014.

[4] 中國博物館協(xié)會城市博物館專業(yè)委員會 上海歷史博物館.城市記憶的變奏[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2014.

[5] 鄭奕.博物館教育活動(dòng)研究[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2016.

[6] 毛麗紅.博物館兒童教育工作研究[J].絲綢之路,2013.

[7] 周婧景.博物館兒童教育實(shí)踐模式初探[J].博物館研究,2011.

[8] 錢靜.淺談博物館的兒童教育[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2014.

[9] 孫亞晶.博物館的兒童教育形式概述---從吉林省博物院談起[J].博物館學(xué)與博物館工作研究,2014.