中職學(xué)校校企合作現(xiàn)狀調(diào)查與分析

摘 要：近年來，作為核心競爭力之一的校園文化的建設(shè)在中職學(xué)校中越來越受到重視。如何建設(shè)具有中等職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，是其建設(shè)的關(guān)鍵，其中重要的組成部分就是校企合作。通過校企合作，中職學(xué)校直接為社會輸送了大量人才。本文通過對與中職學(xué)校合作企業(yè)的問卷調(diào)查，了解校企合作的具體情況，通過對其進(jìn)行分析，提出加強(qiáng)校企合作建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；校企合作；調(diào)查；建設(shè)

職業(yè)教育的目的是為社會培養(yǎng)應(yīng)用人才，它不等同于一般的基礎(chǔ)教育。職業(yè)教育的特殊性決定了它不僅受益于社會，也要促進(jìn)社會發(fā)展，為社會提供更多的符合市場需求的人才。

近年來隨著中職學(xué)校生源的變化，如何適應(yīng)變化培養(yǎng)符合企業(yè)需求的合格人才，已成為學(xué)校管理中不可回避的問題。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校和企業(yè)間的校企合作就顯得尤為重要。本文通過對與中職學(xué)校合作的企業(yè)的問卷調(diào)查，了解校企合作的具體情況，通過對其進(jìn)行分析，提出加強(qiáng)校企合作工作的建議。

一、 調(diào)查問卷情況及分析

（一） 問卷總體狀況

調(diào)查對象為江蘇省高郵中專長期合作的46家企業(yè)，對其進(jìn)行了問卷調(diào)查及溝通訪談，有效填寫為45家。從企業(yè)性質(zhì)上，國有企業(yè)13家，占28.89%；集體企業(yè)2家，占4.44%；民營企業(yè)19家，占42.22%；外資企業(yè)3家，占6.67%；合資企業(yè)6家，占13.33%；其他企業(yè)2家，占4.44%。地域上，接受調(diào)查的企業(yè)里，有高達(dá)35家企業(yè)位于本省，占比76.09%；另外上海市企業(yè)有5家，占總比10.87%；浙江省企業(yè)有3家，占總比6.52%；此外山東、福建、安徽各有一家企業(yè)，各占比2.17%。

（二） 調(diào)查問卷情況及分析

1. 對于校企合作的認(rèn)識

面對政府部門是否有出臺推進(jìn)校企合作的優(yōu)惠政策這個問題，有14家企業(yè)回答

有，占總比30.43%；29家企業(yè)回答不知道，占總比63.04%，顯示大多數(shù)企業(yè)對于政府的相關(guān)政策不了解；另有3家企業(yè)答沒有，占總比6.52%。

對于校企合作對企業(yè)是否重要這個問題有29家企業(yè)回答重要，占總比63.04%；14家企業(yè)回答一般，占總比30.43%，顯示大多數(shù)企業(yè)對于校企合作還是相當(dāng)重視；另有3家企業(yè)答不重要，占總比6.52%。

2. 關(guān)于企業(yè)需要的人才

被問到公司是否愿意招聘中職畢業(yè)生，有31家企業(yè)回答愿意，占總比67.39%；12家企業(yè)回答一般，占總比26.09%；另有3家企業(yè)答不愿意，占總比6.52%，顯示大多數(shù)企業(yè)對于中職學(xué)校畢業(yè)生還是持歡迎的態(tài)度。

對于企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的過程最看重學(xué)生的什么素質(zhì)，（可多選）排在前幾位的依次是團(tuán)隊(duì)精神45家，占97.83%；思想道德43家，占93.48%；實(shí)踐能力41家，占89.13%；專業(yè)素養(yǎng)36家，占78.26%；選擇思維表達(dá)的33家，占71.74%；另有兩家提出了創(chuàng)新精神。

二、 存在的問題

（一） 企業(yè)參與熱情不高

某種程度上，校企合作得到了政府和學(xué)校的重視，但企業(yè)參與的積極性較低，合作內(nèi)容也乏善可陳，已有的一些項(xiàng)目從層次上來說并不高。數(shù)據(jù)顯示：為學(xué)校提供技術(shù)支持、參與學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、為學(xué)校提供兼職教師等合作方式僅占受調(diào)研企業(yè)的極小比例。

（二） 頂崗實(shí)習(xí)變成直接就業(yè)

目前的校企合作主要集中在勞動密集型崗位上，與之相對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)含量較低，缺乏更多的核心競爭力。如酒店服務(wù)與管理、電子、服裝、食品、零售服務(wù)專業(yè)等，相關(guān)企業(yè)一下子可提供大量工作崗位，而且對學(xué)生專業(yè)能力的要求并不高，專業(yè)不對口經(jīng)過簡單的培訓(xùn)也能很快上手。中職生頂崗實(shí)習(xí)的模式目前基本是師傅指導(dǎo)、學(xué)生操作，客觀上使得校企合作成為學(xué)校為企業(yè)單方面提供廉價勞動力。如此，實(shí)習(xí)變成就業(yè)，也就失去了它本來的意義和作用。

（三） 中職生素質(zhì)亟待提高

就用工素質(zhì)而言，企業(yè)反映的問題集中在職業(yè)道德和個人素養(yǎng)方面。許多企業(yè)認(rèn)為，中職生缺乏吃苦精神，眼高手低，而且自我定位不明確，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)主動性不夠，不知道自我批評，缺乏靈活性，對環(huán)境的適應(yīng)能力不足，心理素質(zhì)有問題。此外，所學(xué)知識與實(shí)際工作要求有脫節(jié)，理論基礎(chǔ)不牢，動手能力也有欠缺。

三、 對策與建議

目前來看，校企合作存在著一頭熱的情況，學(xué)校很積極，但部分企業(yè)相對冷淡。而校企合作要想深度化、長期化，關(guān)鍵就是要充分調(diào)動企業(yè)的積極性。

（一） 充分發(fā)揮政府的協(xié)調(diào)職能

通過相關(guān)法律法規(guī)的制訂，明確企業(yè)的社會責(zé)任，政策上激勵，稅收上鼓勵企業(yè)參與校企合作的熱情；建立由政府主導(dǎo)，學(xué)校、企業(yè)、教育部門、行業(yè)協(xié)會共同參與的管理體系；明晰雙方在合作中責(zé)、權(quán)、利的分配，打消企業(yè)對學(xué)生安全方面的種種顧慮。

（二） 中職校持續(xù)提升，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才

1. 加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。中職畢業(yè)生能否勝任用人單位要求，主要取決于所掌握的專業(yè)知識和自身的技能水平，以及對待工作的態(tài)度和熱情。企業(yè)一致認(rèn)為：技能水平差點(diǎn)企業(yè)可以培訓(xùn)，而不能吃苦、缺少責(zé)任感的員工是企業(yè)不需要的。因此中職生必須具備良好的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)才能適應(yīng)要求。

2. 提升教師隊(duì)伍建設(shè)。中職學(xué)校都有完備的教師下企業(yè)實(shí)踐制度，關(guān)鍵在于嚴(yán)格落實(shí)，這是教師面向行業(yè)、聯(lián)系實(shí)際的具體體現(xiàn)。人才靠學(xué)校培養(yǎng)，但很多專業(yè)教師脫離實(shí)踐，對行業(yè)和企業(yè)所知甚少，從而對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育無從體現(xiàn)。因此教師一定要到企業(yè)去實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)企業(yè)的管理和文化氛圍，對其有深層次的了解。

3. 真正重視學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作?，F(xiàn)在的中職學(xué)校，實(shí)行“2.5+0.5”的學(xué)制，兩年半在校學(xué)習(xí)理論，最后半年頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校不能把管理的重任推給合作企業(yè)，要根據(jù)學(xué)校紀(jì)律和企業(yè)制度制訂并落實(shí)相關(guān)實(shí)習(xí)管理制度，設(shè)立負(fù)責(zé)管理的老師，聯(lián)合企業(yè)共同對實(shí)習(xí)期間學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考核，考評的成績作為重要依據(jù)，與畢業(yè)證書的發(fā)放直接掛鉤。

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作者簡介：

郭偉，江蘇省揚(yáng)州市，揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校。