解讀小班幼兒的“我不會(huì)”

摘 要：隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，我們幼兒園的教學(xué)活動(dòng)也是更加的豐富多彩，可是在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有孩子說(shuō)：“我不會(huì)。”那究竟是老師提出的問(wèn)題太難了孩子真的不會(huì)還是害羞不愿意回答？不管孩子任何情況下說(shuō)出的“我不會(huì)”，作為老師都應(yīng)該正確解讀孩子的真正表達(dá)的意思，然后給予正確面對(duì)。

關(guān)鍵詞：幼兒；我不會(huì)；原因；措施

“我不會(huì)！”這句話，根據(jù)幼兒性格特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展的不同，不同的孩子說(shuō)出一樣的話，卻有著不一樣的態(tài)度。幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，面對(duì)孩子的一句“我不會(huì)”，我們首先應(yīng)該找出孩子此時(shí)此刻說(shuō)出“我不會(huì)”的原因，然后再給予正確的回應(yīng)。

一、 孩子“我不會(huì)”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

（一） 幼兒入園的不適應(yīng)

幼兒由于環(huán)境的變化，對(duì)周圍的人或物都感到陌生，容易產(chǎn)生情緒不安，加上小班幼兒身心發(fā)展水平低，自理能力、自主能力較弱，情緒和情感具有很強(qiáng)的依戀性，所以很多方面都需要老師的幫忙。

（二） 幼兒個(gè)體發(fā)育的不平衡

幼兒的年齡基本上處于四五歲左右，身體還處于發(fā)育階段，有些幼兒較早地發(fā)育和成熟，有些幼兒則相對(duì)晚些。在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，老師所選的教學(xué)內(nèi)容可能超出那些發(fā)育相對(duì)晚的幼兒的能力范圍，沒(méi)有考慮到他們的接受能力，導(dǎo)致他們?cè)诨顒?dòng)中不知所措，只好向老師求救。

（三） 幼兒的從眾心理

所謂從眾，就是指?jìng)€(gè)人在別人的影響或社會(huì)團(tuán)體的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人相一致的意見(jiàn)，即個(gè)人服從于群體的意見(jiàn)。在幼兒園里，常?？梢砸?jiàn)到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)幼兒跑過(guò)來(lái)說(shuō)“我不會(huì)”，另一個(gè)幼兒馬上也跑過(guò)來(lái)說(shuō)“我不會(huì)”，然后好多個(gè)一起跑過(guò)來(lái)說(shuō)“老師，我不會(huì)，你幫我！”久而久之，如果每次老師都幫助幼兒，幼兒就會(huì)產(chǎn)生依賴，反正有老師幫忙，我不會(huì)也沒(méi)關(guān)系。

（四） 幼兒因缺乏自信而說(shuō)“我不會(huì)”

有些幼兒明明自己會(huì)的，但就是對(duì)自己沒(méi)信心，總擔(dān)心自己做的不對(duì)，或做的不好。當(dāng)老師請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)示范一下或參加集體活動(dòng)時(shí)，馬上就會(huì)搖搖頭說(shuō)“我不會(huì)”。

在幼兒園中許多事都要教師親力親為，特別是在小班，可以說(shuō)幼兒教師每天的工作就是在孩子們中間“疲于奔命”，導(dǎo)致老師在教學(xué)過(guò)程中情緒低落，面對(duì)那些經(jīng)常說(shuō)“我不會(huì)”的幼兒，老師難免會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，會(huì)顯得不耐煩，失去信心，從而將消極的負(fù)面情緒傳染給幼兒，往往導(dǎo)致幼兒對(duì)自己失去信心。

二、 孩子“我不會(huì)”現(xiàn)象的解決措施

（一） 老師要因材施教

根據(jù)不同幼兒自身發(fā)育的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)要采用不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為每個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能的條件，使他們都能夠在他自身的最近發(fā)展區(qū)里得到最大的發(fā)展。所謂最近發(fā)展區(qū)是指現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平這兩個(gè)水平之間的幅度。

（二） 老師要加強(qiáng)教育，培養(yǎng)幼兒的意志

幼兒消極的從眾心理，同其意志力薄弱有關(guān)，所以培養(yǎng)幼兒意志力，對(duì)幫助他們克服消極的從眾心理有重要作用。老師應(yīng)培養(yǎng)孩子正當(dāng)?shù)呐d趣，讓他們?cè)诟信d趣的事情中獲得成功的體驗(yàn)；給孩子提出恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)其堅(jiān)持下去。每堅(jiān)持一次，每取得一次成功，都是極好的意志鍛煉。

（三） 老師要培養(yǎng)幼兒的自信心

適當(dāng)贊賞，以肯定與信任的態(tài)度對(duì)待幼兒。上課時(shí)可以試著讓不自信的幼兒回答問(wèn)題，一開(kāi)始的時(shí)候可能會(huì)有點(diǎn)膽怯，但是我們要鼓勵(lì)他。例如：“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)真是個(gè)很聰明的孩子，只要你像小解放軍那樣勇敢點(diǎn)兒，一定能講的很好。”老師的一個(gè)微笑、一朵紅花、一句贊揚(yáng)的話及正面的教育評(píng)價(jià)，都容易使幼兒信心百倍。

（四） 老師要關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子

老師要毫不吝嗇地把愛(ài)撒向每個(gè)孩子，關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們時(shí)時(shí)刻刻都能感受到老師的關(guān)愛(ài)。同時(shí)老師要鼓勵(lì)幼兒多跟同伴交流，多跟同伴相處，讓其感受同伴間的情感和友誼，體會(huì)交往的樂(lè)趣。

三、 具體案例具體分析

（一） 案例一：小班美術(shù)課上，“秋天的菊花”，我演示講解完之后，說(shuō)：“請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的菊花，把它畫(huà)在畫(huà)紙上，形成一幅美麗的圖畫(huà)！”我的話音剛落，雯雯小朋友隨口就說(shuō)了一句：“老師，我不會(huì)畫(huà)。”我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，就先回應(yīng)了她一下：“等一下，老師再找你?！?/p>

安排好其他的小朋友拿出筆和紙畫(huà)畫(huà)，我走到她面前心平氣和地對(duì)她說(shuō)：“你怎么知道你不會(huì)的呢？”她直接就說(shuō)：“我就是不會(huì)嘛，菊花有那么多，好復(fù)雜！”我一聽(tīng)，就知道她不是不會(huì)，而是有點(diǎn)小懶，或者不敢接觸太多的東西。于是我就指著課件上的菊花，問(wèn)她喜歡哪一種？她說(shuō)最喜歡匙瓣菊，于是讓她再觀察一下花瓣的特點(diǎn)，像湯匙一樣，花瓣的邊上有一點(diǎn)彎，然后鼓勵(lì)她說(shuō)：“自己動(dòng)手試一試吧，小蠟筆都等的著急了，請(qǐng)你快點(diǎn)把菊花畫(huà)出來(lái)呢！你一定能畫(huà)的很漂亮的！”在我的鼓勵(lì)下，她有點(diǎn)自信心了，然后拿蠟筆畫(huà)了起來(lái)。

在以后的日常生活中，我也時(shí)常鼓勵(lì)她親自去做，根據(jù)她的表現(xiàn)，具體地表?yè)P(yáng)她哪里做得好，哪里需要再努力！后來(lái)，她變得勇敢多了，很多活動(dòng)都樂(lè)于參加，也很少聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)“我不會(huì)”了！

（二） 案例二：小班數(shù)學(xué)課上，“找規(guī)律”，我演示講解完后，大部分小朋友都操作完了，該檢查了，做好的小朋友紛紛拿過(guò)來(lái)，讓我看。一節(jié)課快結(jié)束了，蘇妍小聲地告訴我，“老師，這一題，我不會(huì)，等我回家再看看，明天拿給你看?！蔽耶?dāng)時(shí)聽(tīng)了，非常感動(dòng)，也很心疼，于是我跟她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，你哪里不會(huì)？老師再給你講一遍?！?/p>

后來(lái)，我又跟她講了一遍，她聽(tīng)的很認(rèn)真，但是還是不理解，然后我就想了一個(gè)辦法，換一種方式，果然用這種方法她比較容易接受，然后讓她自己操作，完成了。蘇妍的“我不會(huì)”，是她經(jīng)過(guò)努力之后，真的不會(huì)，這是非常正常的現(xiàn)象，她積極向上，不肯放棄，那么老師也要想盡辦法幫助她，趁機(jī)培養(yǎng)孩子不輕易放棄的品性。

案例還可以反映一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)孩子都有著自己的建構(gòu)思維，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方法適合大部分的孩子，卻不一定適合所有的孩子，面對(duì)孩子的“我不會(huì)”， 我們都應(yīng)該先想想幼兒為什么說(shuō)“我不會(huì)”，然后再采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施。和孩子在一起，我希望成為互相了解、互相尊重、互相愛(ài)護(hù)的好朋友！我一直都相信孩子具有不可估量的潛力！希望他們以后能少說(shuō)“我不會(huì)”，多說(shuō)“我成功了”！

作者簡(jiǎn)介：

劉歡，江蘇省蘇州市，昆山開(kāi)發(fā)區(qū)晨曦幼兒園。